2019-2020年九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 水的組成教案 人教新課標(biāo)版一、 教學(xué)目標(biāo)、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)水的組成 ；了解單質(zhì)、化合物、氧化物的區(qū)別，并會(huì)區(qū)分常見(jiàn)的單質(zhì)和化合物以及氧化物。1、 過(guò)程與方法：使學(xué)生了解科學(xué)探究的一般方法，即提出問(wèn)題猜想與假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)解釋與結(jié)論反思與評(píng)價(jià)。2、 情感態(tài)度與價(jià)值觀：增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活和自然界中的化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生勤于思考，勇于創(chuàng)新，合作探究的科學(xué)精神。二、 教學(xué)重點(diǎn)：電解水實(shí)驗(yàn)的分析，物質(zhì)的分類。三、 教學(xué)儀器：電解器，直流電源，小試管，酒精燈，火柴，小木條。四、 教學(xué)過(guò)程： 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖放映幻燈片瀑布并讓學(xué)生用一句詩(shī)描述，地球、三峽、運(yùn)河的圖片。學(xué)生回答：“飛流直下三千尺，疑似銀河落九天”。增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，培養(yǎng)保護(hù)地球的意識(shí)和對(duì)美的欣賞，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情感。引導(dǎo)學(xué)生閱讀資料：“生物體內(nèi)都含水”，學(xué)生閱讀提問(wèn)如何證明青菜葉內(nèi)含水？學(xué)生討論培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，積極參與思考問(wèn)題。一切生物體內(nèi)都含水，那水是由什么組成的呢？引入新課為了探究水的組成，我們需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)實(shí)現(xiàn)。展示水電解器學(xué)生觀看實(shí)物和圖片使學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)原理。接通電源，學(xué)生觀察現(xiàn)象培養(yǎng)學(xué)生觀察能力教師讓學(xué)生描述現(xiàn)象培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力提出猜想：正極、負(fù)極可能產(chǎn)生什么氣體？討論，可能是氧氣、二氧化碳培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)放性思維能力。教師投影顯示氫氣的性質(zhì)學(xué)生分析氫氣的檢驗(yàn)方法培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力教師演示正極和負(fù)極氣體的檢驗(yàn)學(xué)生得出正極產(chǎn)生的是氧氣，負(fù)極產(chǎn)生的是氫氣。體積比是1：2教師提出問(wèn)題：1.在電解水的實(shí)驗(yàn)里，有新物質(zhì)生成嗎？水發(fā)生了什么變化？2.元素種類在化學(xué)變化前后是否發(fā)生改變？學(xué)生討論 培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力請(qǐng)學(xué)生代表回答有新物質(zhì)生成，是化學(xué)變化。.元素種類在化學(xué)變化前后不發(fā)生改變。水是有氫元素和氧元素組成的。教師列舉一些已學(xué)物質(zhì)的化學(xué)式，讓學(xué)生找出與O2、H2相似的以及與H2O相似的化學(xué)式。學(xué)生找出各自的答案培養(yǎng)學(xué)生歸納，整理能力。再次提問(wèn)：以上物質(zhì)都是什么物？學(xué)生回答：純凈物教師描述：與H2、O2類似的物質(zhì)稱之為單質(zhì)，與H2O類似的物質(zhì)稱之為化合物，單質(zhì)與化合物的定義是什么？學(xué)生根據(jù)上述討論得出單質(zhì)和化合物的定義。讓學(xué)生通過(guò)比較、分析得出結(jié)論，加深對(duì)化學(xué)概念的理解，體會(huì)到探究學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在化合物中，哪些與H2O更相似？學(xué)生找出答案進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師歸納氧化物的定義?？偨Y(jié)物質(zhì)的分類以及它們之間的關(guān)系。使學(xué)生理解知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。