2019-2020年八年級(jí)政治上冊(cè) 第七課 友好交往禮為先 海納百川 有容乃大教學(xué)設(shè)計(jì) 人教新課標(biāo)版一、教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)目標(biāo):了解寬容的內(nèi)涵,以及為什么要寬容;了解寬容的表現(xiàn)。懂得寬容是一種美德;理解寬容問(wèn)題上的是與非。2.能力目標(biāo):用一分為二的觀點(diǎn)看待人和事的能力;辨證看待寬容與原則、自己與他人、和與同等能力。3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):體驗(yàn)寬容他人、平等待人、尊重他人對(duì)己對(duì)人所帶來(lái)的情感上的慰藉;體驗(yàn)寬容自己、悅納自己的快樂(lè)。二、學(xué)情分析在現(xiàn)實(shí)生活中,部分學(xué)生存在自我中心、心胸狹隘的心理。有相當(dāng)一部分學(xué)生在人際交往中只關(guān)注自身,缺乏謙讓,對(duì)他人缺乏包容之心,以致心胸狹隘、處處設(shè)防,甚至對(duì)人懷有敵意。而不善于寬容,就無(wú)法適應(yīng)人際關(guān)系的要求,培育學(xué)生的寬容之心,不僅有助于搞好人際關(guān)系,更有益于他們道德水平的提高。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.重點(diǎn):寬容的必要性及原則;2.難點(diǎn):如何讓學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)寬容,體驗(yàn)寬以待人帶來(lái)的快樂(lè)。四、教學(xué)方法活動(dòng)、小品、案例分析五、教學(xué)過(guò)程故事導(dǎo)入：“宰相肚里能撐船”“老和尚與小和尚的故事”以及“老師與學(xué)生的故事” 學(xué)生討論：故事說(shuō)明了什么？引出本課的主題：寬容。教師:今天這節(jié)課,我們要談?wù)摰脑掝}就是寬容,惟有寬容才能“海納百川”。那么,什么是寬容呢?活動(dòng)（一）：案例分析“清朝大學(xué)士張英的故事”得出：寬容的含義。教師總結(jié)：通過(guò)剛才同學(xué)們的回答,我們深刻地體會(huì)到:寬容指的是寬大有氣量,原諒和不與他人計(jì)較。我們的生活需要寬容,我們需要學(xué)會(huì)“寬以待人”。體驗(yàn)活動(dòng)（二）:人與人有差異(1)午餐時(shí),你喜歡買哪些菜?先吃哪些菜?(生活方式不同) (2)在背英語(yǔ)單詞時(shí),你喜歡怎樣背?(行為習(xí)慣不同) (3)如果別人對(duì)你說(shuō):“你好帥(漂亮)啊!”(個(gè)性特點(diǎn)不同,回答不同)引導(dǎo)學(xué)生思考:這些情況說(shuō)明了什么?我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)這些差異呢?學(xué)生:這些情況說(shuō)明人與人之間存在差異,需要相互寬容。教師總結(jié):人與人之間存在各種各樣的差異,需要相互寬容,需要尊重彼此的個(gè)性。由于每個(gè)人的生活方式、思維方式、行為習(xí)慣、個(gè)性特點(diǎn)不同,品德修養(yǎng)上存在差異,人與人之間出現(xiàn)矛盾非常正常。我們不能因?yàn)榇嬖诿芫途芙^合作、回避交往?！昂投煌?求同存異,是我們寬容合作的基礎(chǔ)。教師:正因?yàn)槿伺c人之間存在差異,生活中難免有這樣那樣的“沖突”,大家又是如何處理的呢?讓我們一起“身臨其境,直面沖突”?；顒?dòng)三：身臨其境直面沖突(1)朋友借了你一只筆,事后你就忘了,直到第二天下午才還給你,你會(huì)怎樣想?(寬容就是幫別人找理由)(2)假日新視野的時(shí)候,你想去打籃球,而好朋友想去上網(wǎng),你會(huì)怎么辦?(寬容就是在別人和自己意見(jiàn)不一致時(shí)也不要勉強(qiáng)別人)(3)你和朋友在學(xué)習(xí)上都十分優(yōu)秀,以前每次考試都是你考第一,可是,這次考試朋友得了第一,你會(huì)怎樣想?(寬容就是能夠接受別人超過(guò)自己的事實(shí))(4)課間,同學(xué)從你的桌邊經(jīng)過(guò)時(shí),不小心把你的書碰掉在地上了,他趕緊向你道歉,你會(huì)怎么辦?(寬容就是原諒他人、真誠(chéng)地接納他人)(5)有同學(xué)曾經(jīng)在不清楚的情況下,跟別人說(shuō)過(guò)你的壞話,后來(lái),事情終于真相大白?，F(xiàn)在,他想向你請(qǐng)教一個(gè)問(wèn)題,你會(huì)怎么辦?(寬容就是忘卻,不斤斤計(jì)較)引導(dǎo)學(xué)生思考:這些沖突之所以能夠解決,靠的是什么?學(xué)生:寬容!教師總結(jié):寬容是解決沖突的良方。我們都不是圣賢,現(xiàn)實(shí)生活中難免無(wú)意之中傷害別人,也可能由于一時(shí)糊涂做出傷害別人感情、損害別人利益的事。這時(shí),我們要體諒、尊重他人的感受,真誠(chéng)地賠禮道歉,請(qǐng)求他人原諒。同樣,我們也可能受到別人無(wú)意之中的傷害,對(duì)別人的“對(duì)不起”也要真誠(chéng)接納、理解、原諒,而不能得理不讓人,更不可冤冤相報(bào)。教師:寬容是連接人與人之間關(guān)系的橋梁。中國(guó)是個(gè)文明古國(guó),歷來(lái)都以寬容聞名于世?，F(xiàn)在就讓我們一起欣賞故事負(fù)荊請(qǐng)罪?；顒?dòng)四：學(xué)生講負(fù)荊請(qǐng)罪的故事（附錄一） 引導(dǎo)學(xué)生思考: (1)廉頗將軍為什么要給藺相如難堪呢?藺相如對(duì)此持什么態(tài)度? (2)藺相如的寬容產(chǎn)生了什么效果?(3)藺相如處理問(wèn)題的方式對(duì)你有什么啟示?教師:大家知道古今歷史上哪些寬容的故事呢? 學(xué)生:唐太宗寬容了魏征,成就了“貞觀之治”的盛世;鮑叔牙寬容了管仲,成就了“九合諸侯,一統(tǒng)天下”的壯舉。教師總結(jié):寬容是一種美德。我們?yōu)槿藢捜菥湍芙馊酥y,就能解人之難,補(bǔ)人之過(guò),揚(yáng)人之長(zhǎng),諒人之短;我們寬容,就能贏得友誼,獲得更多朋友。寬容,是一種境界。一個(gè)人真誠(chéng)地寬容別人的過(guò)失,他的境界就上升了一個(gè)層級(jí);一個(gè)人學(xué)會(huì)了寬容,他就掌握了一種自我提高的有效方法?；顒?dòng)五：講故事:美麗的橋有一對(duì)親兄弟,因糾紛發(fā)展到反目成仇的地步。于是,弟弟在兩個(gè)莊園之間開(kāi)了一條水渠,以示永不往來(lái)。一天,哥哥請(qǐng)來(lái)一個(gè)木匠,想在兩個(gè)莊園之間造一個(gè)兩米高的圍欄,以示永不相見(jiàn),然后便出去干活了。引導(dǎo)學(xué)生思考:(1)假如你是這個(gè)木匠,你會(huì)怎么做?(木匠在兩個(gè)莊園之間的水渠上建了一座美麗的橋)(2)當(dāng)?shù)艿芨苫罨貋?lái),弟弟發(fā)現(xiàn)了這座美麗的橋,他的心里會(huì)怎么想呢?(哥哥您真?zhèn)ゴ?在我做了對(duì)不起您的事之后,您還建了一座美麗的橋。)(3)請(qǐng)你猜猜故事的結(jié)局。(兄弟倆重歸于好)(4)這個(gè)故事給我們什么啟示? 教師總結(jié):這個(gè)故事告訴我們:寬容利人利己,寬容能使對(duì)方從中吸取教訓(xùn),重新審視自己的行為;寬容能使自己遠(yuǎn)離煩惱、仇視,體驗(yàn)到寬容帶來(lái)的心靈的安寧和滿足。活動(dòng)六：情景劇表演公共汽車上的故事（教材103頁(yè)）學(xué)生思考：這個(gè)故事給我們什么啟示?學(xué)生:寬容要分清對(duì)象,分清是非。教師:寬容并不意味著我們是非不分,愛(ài)憎不明;也不是曲直不辨、麻木不仁。寬容是有原則的,不是盲目的。寬容要講究策略。我們決不能遷就“壞人”、“惡人”,在原則問(wèn)題上不能讓步?；顒?dòng)七：總結(jié)收獲升華 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),大家有什么收獲?人們常常說(shuō)要寬容他人,卻又常常忽略了寬容自己。只有會(huì)寬容自己的人,才能心平氣和的面對(duì)人生,面對(duì)社會(huì),面對(duì)挫折。也才能有博大的胸懷去寬容社會(huì),寬容他人。希望大家在寬容他人的同時(shí),不要忘了寬容自己,給自己留下信心和希望。八、快樂(lè)人生作業(yè)：1.每天對(duì)身邊的人多微笑三次，把歡樂(lè)傳遞下去。2.每天花五分鐘想一想自己擁有的，試著去感恩。3.每天原諒一個(gè)傷害你的人，讓痛苦的能量到你這里為止，做“痛苦終結(jié)者”。4.每天做一件幫助他人的好事。5.給父母至少一周打一個(gè)電話。6.當(dāng)別人讓你感到不愉快時(shí)，盡量去理解他，試著去了解他的苦衷。7.每天稱贊別人的優(yōu)點(diǎn)，并盡量去學(xué)習(xí)。8.為別人的成績(jī)鼓掌，而不去嫉妒。九、板書設(shè)計(jì)： 第九課 心有他人天地寬 海納百川，有容乃大第一目：金無(wú)足赤，人無(wú)完人 1、 寬容的含義，生活需要寬容 2、寬容合作的基礎(chǔ)3、人人會(huì)犯錯(cuò)誤，需要寬容對(duì)待第二目：寬容他人，悅納自己 1、 寬容是一種美德 2、寬容是一種境界 3、寬容是有原則的4、 寬容自己、完善自己附錄一：負(fù)荊請(qǐng)罪的故事戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，有七個(gè)大國(guó)，它們是齊、楚、燕、韓、趙、魏.秦，歷史上稱為“戰(zhàn)國(guó)七雄”。這七國(guó)當(dāng)中，又?jǐn)?shù)秦國(guó)最強(qiáng)大。秦國(guó)常常欺侮趙國(guó)。有一次，趙王派一個(gè)大臣的手下人藺相如到秦國(guó)去交涉。藺相如見(jiàn)了秦王，憑著機(jī)智和勇敢，給趙國(guó)爭(zhēng)得了不少面子。秦王見(jiàn)趙國(guó)有這樣的人才，就不敢再小看趙國(guó)了。趙王看藺相如這么能干。就先封他為“大夫”，后封為上卿（相當(dāng)于后來(lái)的宰相）。趙王這么看重藺相如，可氣壞了趙國(guó)的大將軍廉頗。他想：我為趙國(guó)拚命打仗，功勞難道不如藺相如嗎？藺相如光憑一張嘴，有什么了不起的本領(lǐng)，地位倒比我還高！他越想越不服氣，怒氣沖沖地說(shuō)：“我要是碰著藺相如，要當(dāng)面給他點(diǎn)兒難堪，看他能把我怎么樣！”廉頗的這些話傳到了藺相如耳朵里。藺相如立刻吩咐自己手下的人，叫他們以后碰著廉頗手下的人，千萬(wàn)要讓著點(diǎn)兒，不要和他們爭(zhēng)吵。以后,他自己坐車出門，只要聽(tīng)說(shuō)廉頗打前面來(lái)了，就叫馬車夫把車子趕到小巷子里，等廉頗過(guò)去了再走。廉頗手下的人，看見(jiàn)上卿這么讓著自己的主人，更加得意忘形了，見(jiàn)了藺相如手下的人，就嘲笑他們。藺相如手下的人受不了這個(gè)氣，就跟藺相如說(shuō)：“您的地位比廉將軍高，他罵您，您反而躲著他，讓著他，他越發(fā)不把您放在眼里啦！這么下去，我們可受不了。”藺相如心平氣和地問(wèn)他們：“廉將軍跟秦王相比，哪一個(gè)厲害呢？”大伙兒說(shuō)：“那當(dāng)然是秦王厲害?！碧A相如說(shuō)：“對(duì)呀！我見(jiàn)了秦王都不怕，難道還怕廉將軍嗎？要知道，秦國(guó)現(xiàn)在不敢來(lái)打趙國(guó)，就是因?yàn)閲?guó)內(nèi)文官武將一條心。我們兩人好比是兩只老虎，兩只老虎要是打起架來(lái)，不免有一只要受傷，甚至死掉，這就給秦國(guó)造成了進(jìn)攻趙國(guó)的好機(jī)會(huì)。你們想想，國(guó)家的事兒要緊，還是私人的面子要緊？”藺相如手下的人聽(tīng)了這一番話，非常感動(dòng)，以后看見(jiàn)廉頗手下的人，都小心謹(jǐn)慎，總是讓著他們。藺相如的這番話，后來(lái)傳到了廉頗的耳朵里。廉頗慚愧極了。他脫掉一只袖子，露著肩膀，背了一根荊條，直奔藺相如家。藺相如連忙出來(lái)迎接廉頗。廉頗對(duì)著藺相如跪了下來(lái)，雙手捧著荊條，請(qǐng)?zhí)A相如鞭打自己。藺相如把荊條扔在地上，急忙用雙手扶起廉頗，給他穿好衣服，拉著他的手請(qǐng)他坐下。藺相如和廉頗從此成了很要好的朋友。這兩個(gè)人一文一武，同心協(xié)力為國(guó)家辦事，秦國(guó)因此更不敢欺侮趙國(guó)了?！柏?fù)荊請(qǐng)罪”也就成了一句成語(yǔ)，表示向別人道歉、承認(rèn)錯(cuò)誤的意思。 教學(xué)反思：今天在講授了海納百川 有容乃大一課，取得了不錯(cuò)的課堂效果，也算是一節(jié)比較成功的公開(kāi)課。但是，自己感覺(jué)不流暢，學(xué)生感覺(jué)也比較散，沒(méi)有總體的融入課堂。認(rèn)真思索，總結(jié)出以下幾個(gè)方面：一、學(xué)生主體地位一定要凸顯。思品課的知識(shí)點(diǎn)部分并不難，可以充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，學(xué)生能說(shuō)的就放開(kāi)讓學(xué)生說(shuō)，教師只要稍加總結(jié)即可。 二、全身心的投入課堂。要想讓學(xué)生投入課堂，必須自己先投入課堂，將情感完全投入到自己的角色中，才能進(jìn)一步的感染學(xué)生，使學(xué)生能夠總體的融入課堂，整堂課才能融洽、流暢。 三、存在的問(wèn)題1、如何讓學(xué)生切身體會(huì)到寬容他人給自己帶來(lái)的好處光光利用各種案例來(lái)講“寬容他人可以提高自己，是美德、是境界”，是不夠的，學(xué)生會(huì)覺(jué)得這些好處離自己有距離，應(yīng)該讓學(xué)生切身去體會(huì)。2、學(xué)生回答時(shí)，多次打斷學(xué)生來(lái)引導(dǎo)。不管學(xué)生說(shuō)的怎么樣，應(yīng)該讓學(xué)生把話都說(shuō)完，再引導(dǎo)。學(xué)生如果說(shuō)的聲音很輕，也要等學(xué)生的話都說(shuō)完，再把他的意思描述一下。這樣不會(huì)打斷學(xué)生的思維，保持學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)思維的連續(xù)性，也是尊重學(xué)生主體地位的表現(xiàn)。四、未實(shí)踐的構(gòu)思另外，對(duì)于這一課的構(gòu)思，有一點(diǎn)不成熟的設(shè)想，沒(méi)有想好怎樣更好的付諸于課堂實(shí)踐，也在這里記錄一下：1、導(dǎo)課部分，是否可以用教師跟學(xué)生之間的“寬容”，比如：老師可以犯一點(diǎn)小的錯(cuò)誤，當(dāng)場(chǎng)請(qǐng)求學(xué)生的原諒，夸獎(jiǎng)學(xué)生的寬容，由此展開(kāi)課堂教學(xué)。2、可以讓學(xué)生順著課題“海納百川 有容乃大”，來(lái)想象一下大海的感覺(jué)，感受那種平靜、安寧，并且可以和下面教學(xué)中“寬容帶給我們心靈的安寧”相呼應(yīng)、相聯(lián)系。