力的存在力的測(cè)量 第2課時(shí) 一、學(xué)情分析首先通過(guò)力的大小不同它的作用效果也不同，引出“我們就是利用力產(chǎn)生的效果的大小來(lái)測(cè)量力的?！北竟?jié)主要講述力的單位和用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力。教材首先通過(guò)文字和插圖說(shuō)明力是有大小的，因此需要進(jìn)行測(cè)量，可以通過(guò)力的作用效果來(lái)測(cè)量力的大小。對(duì)于力的單位，課本中只講了牛頓，因?yàn)檫@是國(guó)際單位制中的單位，也是我國(guó)的法定計(jì)量單位。由于初中無(wú)法講解牛頓這個(gè)單位是怎樣規(guī)定的，課本中只是給出了單位的名稱、符號(hào)，并通過(guò)例子使學(xué)生認(rèn)識(shí)1牛頓的力有多大。教材通過(guò)對(duì)彈力的研究，簡(jiǎn)單介紹了彈簧測(cè)力計(jì)是根據(jù)彈簧受到的拉力越大，伸長(zhǎng)就越長(zhǎng)這個(gè)道理制作的。教材通過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn)練習(xí)正確使用彈簧測(cè)力計(jì)，并通過(guò)幾個(gè)插圖說(shuō)明彈簧秤的構(gòu)造和使用方法。二、教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與技能：感受彈力，確認(rèn)彈力存在的普遍性。知道在國(guó)際單位制中力的單位，會(huì)使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力。2過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及分析問(wèn)題的能力。3情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)彈簧測(cè)力計(jì)的學(xué)習(xí)和使用，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)精神。三、教學(xué)設(shè)計(jì) （一）引入課題力的測(cè)量是由力的大小引入的。學(xué)生根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)不難懂得力有大小，為了直觀，可以準(zhǔn)備一個(gè)拉力器，請(qǐng)男女學(xué)生各一名分別拉，大家觀察，然后引導(dǎo)學(xué)生討論以下問(wèn)題：1彈簧為什么伸長(zhǎng)了？2兩位同學(xué)拉彈簧時(shí)，彈簧的伸長(zhǎng)相同嗎？為什么不同？3哪位同學(xué)的拉力大？怎么知道他的拉力大？歸納：拉力使彈簧伸長(zhǎng)；拉力大小不同，彈簧的伸長(zhǎng)不同；拉力越大，彈簧伸長(zhǎng)越大。利用彈簧的伸長(zhǎng)可以測(cè)量力的大小。由彈簧伸長(zhǎng)的長(zhǎng)度不同，引出力有大小的區(qū)別。為了準(zhǔn)確地搞清力的大小，就要進(jìn)行力的測(cè)量，并指出在科學(xué)中是利用力產(chǎn)生的效果，主要是力使物體發(fā)生形變的大小來(lái)測(cè)量力的。（二）新課教學(xué)1力的單位教師可向?qū)W生直接說(shuō)明國(guó)際上力的通用單位是牛頓，簡(jiǎn)稱牛，要學(xué)生記住。并通過(guò)舉例使學(xué)生對(duì)1牛頓的大小形成具體觀念。除了課本中的例子外，還可以補(bǔ)充一些學(xué)生常見(jiàn)的例子，例如一個(gè)中等大小的蘋(píng)果對(duì)手的壓力大約是1牛頓；一個(gè)質(zhì)量是40kg的同學(xué)對(duì)地面的壓力大約是400牛頓；也可以讓學(xué)生拿起兩個(gè)雞蛋，感受一下1牛頓的力有多大。2彈簧測(cè)力計(jì)有了力的單位還不夠，要測(cè)量力的大小還需要有測(cè)量工具。測(cè)量力的工具是測(cè)力計(jì)，常用的測(cè)力計(jì)是彈簧秤。（1）彈簧秤的原理準(zhǔn)備如圖所示的一個(gè)彈簧，標(biāo)出彈簧下端所對(duì)的位置。找學(xué)生用力去拉彈簧，彈簧長(zhǎng)度將 ，用的力越大，彈簧的長(zhǎng)度就 。撤去拉力 ，彈簧將 。教師講解：我們知道，彈簧受到拉力就要伸長(zhǎng)，拉力越大，彈簧伸長(zhǎng)的越長(zhǎng)。彈簧秤就是根據(jù)這個(gè)原理制成的。（2）彈簧秤的構(gòu)造把彈簧測(cè)力計(jì)發(fā)給學(xué)生讓學(xué)生觀察，也可用大型演示彈簧測(cè)力計(jì)進(jìn)行講解。引導(dǎo)學(xué)生觀察彈簧測(cè)力計(jì)的外形和內(nèi)部構(gòu)造；鋼制彈簧、掛鉤、指針及刻度。講刻度時(shí)應(yīng)該明確單位、零刻度線、每一小格、每一大格所代表的示數(shù)以及彈簧測(cè)力計(jì)的量程。要強(qiáng)調(diào)測(cè)量時(shí)不得超過(guò)量程。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生跟著將指針調(diào)零，并讀出幾個(gè)演示的數(shù)據(jù)。 （3）學(xué)生實(shí)驗(yàn)：練習(xí)使用彈簧秤讓學(xué)生先閱讀課本實(shí)驗(yàn)部分，然后按步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并把數(shù)據(jù)記在筆記本上。實(shí)驗(yàn)中教師巡回檢查，及時(shí)解決問(wèn)題。彈簧秤的量程是： 最小刻度值為： 將彈簧秤掛在鐵架臺(tái)上，用手拉彈簧秤秤鉤，使指針對(duì)準(zhǔn)1牛頓處，感受一下1牛頓的力有多大。增大拉力，彈簧的長(zhǎng)度將 ，此時(shí)彈簧秤的讀數(shù)為 牛頓。你的頭發(fā)能夠承受的最大拉力是 牛頓，你同學(xué)的頭發(fā)能夠承受的最大拉力是 牛頓。教師在總結(jié)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步講解：人的頭發(fā)的強(qiáng)度因人而易，與人的年齡、性別而變，一般成年人的頭發(fā)強(qiáng)度大，小孩和老人的頭發(fā)強(qiáng)度小。最后向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹其他的測(cè)力計(jì)，指出彈簧測(cè)力計(jì)只是測(cè)力計(jì)的一種。（三）總結(jié)，擴(kuò)展可適當(dāng)向?qū)W生介紹一些有關(guān)科學(xué)家胡克和牛頓的生平，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。課堂小結(jié)： 彈力：物體由于發(fā)生形變而產(chǎn)生的力，物體的形變?cè)酱?，彈力越大。?guó)際單位制中力的單位：牛頓簡(jiǎn)稱：牛，單位符號(hào)：N彈簧秤測(cè)力的原理：彈簧受到的拉力越大，彈簧的伸長(zhǎng)越長(zhǎng)布置作業(yè): 作業(yè)本反思：1 課件制作還不夠精煉。2 引入內(nèi)容太長(zhǎng)導(dǎo)致后面重點(diǎn)部分時(shí)間不夠3 語(yǔ)言表述不夠到位，沒(méi)有板書(shū)。