江蘇省江陰市成化高級(jí)中學(xué)2014高中語(yǔ)文 第二專題獲得教養(yǎng)的途徑教案（2）蘇教版必修1 【教學(xué)目標(biāo)】1學(xué)生通過(guò)探討了解學(xué)習(xí)之道，了解人獲取教養(yǎng)的途徑，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀。 2學(xué)生探討閱讀經(jīng)典和求知問(wèn)道的作用，探討?yīng)毩⑺伎己蛣?chuàng)新的關(guān)系，建立科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。 【過(guò)程與方法】：?jiǎn)栴}探討【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)生探討閱讀經(jīng)典和求知問(wèn)道的作用，探討?yīng)毩⑺伎己蛣?chuàng)新的關(guān)系，建立科學(xué)的學(xué)習(xí)【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑并提出有價(jià)值的問(wèn)題，學(xué)習(xí)分析問(wèn)題的基本方法?！窘?具】投影儀【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入： 巴金曾這樣說(shuō)：“在我還是一個(gè)孩子的時(shí)候優(yōu)秀的作品給了我生活的勇氣，使我看到理想的光輝。前輩作家把熱愛(ài)生活的火種傳給我，我也把火傳給別人，我更加熱愛(ài)生活，熱愛(ài)光明?！睆倪@段文字可看出，提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)必須多讀文學(xué)作品，文學(xué)作品中的人物、思想、品格都潛移默化地影響著人的氣質(zhì)、陶冶人的修養(yǎng)。瑞士作家赫爾曼黑塞有關(guān)讀書的這篇隨筆又給我們?cè)鯓拥膯l(fā)呢。二、介紹作者：赫爾曼黑塞（1877-1962），20世紀(jì)德國(guó)文學(xué)的重要作家。第一部長(zhǎng)篇小說(shuō)彼得?拉門青特（1904）令他一舉成名，從此一發(fā)不可收拾，他先后發(fā)表了在輪下蓋特露德等許多小說(shuō)。除了小說(shuō)創(chuàng)作外，黑塞同時(shí)也致力于小品文與詩(shī)歌的創(chuàng)作。1946年，黑塞獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。他還曾獲得馮達(dá)諾獎(jiǎng)、歌德獎(jiǎng)等。黑塞與1923年加入了瑞士籍。三、檢查預(yù)習(xí)：閑暇 xi 斑斕 ln 狹隘 i 慰藉 ji 麻痹b 戕qing害 符箓l 恢hu弘四、整體把握：默讀課文，理清思路，討論本文的結(jié)構(gòu)。明確：這是瑞士作家赫爾曼黑塞有關(guān)讀書的一篇隨筆。從文體上看是一篇議論文。一(1) 提出問(wèn)題：什么是“真正”的修養(yǎng)二(25) 分析問(wèn)題：論述閱讀杰作的作用三(67) 進(jìn)一步分析闡述：通過(guò)閱讀經(jīng)典作品獲得教養(yǎng)的必要性五、研讀課文第一部分： 1、請(qǐng)同學(xué)從第一自然段概括出黑塞認(rèn)為什么才是真正的修養(yǎng)？明確：作者把它界定為“為了自我完善”，“找到生活的意義”，作者運(yùn)用比喻的手法，以“體育”為喻，把抽象的道理闡述得很形象，同時(shí)指出真正的修養(yǎng)呈現(xiàn)形式是“永遠(yuǎn)都在半道上”，也就是說(shuō)，它是一種努力的過(guò)程，是動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)的?！巴瓿捎质羌?lì)”是說(shuō)完成了一個(gè)目標(biāo)，又有下一個(gè)目標(biāo)，上一個(gè)目標(biāo)是下一目標(biāo)的激勵(lì)。修養(yǎng)無(wú)功利目的，讀書是終生任務(wù)。教養(yǎng)是一種境界。教養(yǎng)永遠(yuǎn)只是一個(gè)過(guò)程，永遠(yuǎn)在路上，不追求任何的具體的目的。教養(yǎng)是精神和心靈的完善。（一個(gè)人的心中必須要有人類的意識(shí)，要有對(duì)生命的人文關(guān)懷意識(shí)，要懂得敬重、悲憫和愛(ài)，黑塞說(shuō)，讓自己與人類的心臟一起跳動(dòng)，讓人生變得越來(lái)越充實(shí)、高尚、有意義。）【二次備課】2 / 52、黑塞說(shuō)“真正的修養(yǎng)不追求任何具體的目的”，又說(shuō)教養(yǎng)就是對(duì)精神和心靈完善的追求，兩句話是否矛盾？ 明確：“真正的修養(yǎng)”不存在功利的企圖，正是為了“精神和心靈的自我完善”“具體的目的”指的是通常所說(shuō)的提高某種能力和本領(lǐng)從人的生存來(lái)講，本領(lǐng)和能力固然重要，但是畢竟是生存的手段，而修養(yǎng)或教養(yǎng)是生存的境界。六、研讀課文第二部分：1、作者說(shuō)獲得教養(yǎng)的途徑之一是研讀世界文學(xué)，為什么？明確：因?yàn)橥ㄟ^(guò)研讀世界文學(xué)，能獲得鮮活的意識(shí)和理解，逐漸熟悉并掌握大師們的思想成果。 黑塞認(rèn)為獲得教養(yǎng)最重要的途徑之一是“研讀世界文學(xué)”，他在具體解說(shuō)的時(shí)候，認(rèn)為是“逐漸地熟悉掌握各國(guó)的作家和思想家的作品，以及他們?cè)谧髌分辛艚o我們的思想、經(jīng)驗(yàn)、象征、幻象和理想的巨大財(cái)富”，這里特別指出是“作家和思想家”。人的求學(xué)之路無(wú)止境，所以要集中心智，研讀偉大人物的思想經(jīng)驗(yàn)和理想。 4、第3段作者提出獲得教養(yǎng)有什么前提？怎么理解這個(gè)前提？明確：前提是有可教養(yǎng)的客體，即個(gè)性或人格。讀書人自己必須是有獲得教養(yǎng)的愿望，有完整的人格和個(gè)性追求。如果人沒(méi)有人格和個(gè)性，他的閱讀也未必能獲得教養(yǎng)。5、第4段作者列舉了幾種讀書的錯(cuò)誤觀點(diǎn)？明確：覺(jué)得舍棄愉快的生活而埋頭讀書，可笑又不值得以為現(xiàn)實(shí)生活中很多場(chǎng)所生氣蓬勃，更能接近真正的生活讀書太多可能有害，書籍可能成為生活的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手6、第4、5段中，作者提出應(yīng)該怎樣讀杰作？明確（1）每個(gè)人從自己能理解和喜歡的作品開(kāi)始（2）杰作需要我們認(rèn)真對(duì)待，需要我們?cè)谧x的時(shí)候花力氣、下工夫（3）先得向杰作表明自己的價(jià)值，才會(huì)發(fā)現(xiàn)杰作的真正價(jià)值7、第5段中的“我們先得向杰作表明自己的價(jià)值，才會(huì)發(fā)現(xiàn)杰作的價(jià)值”，你如何理解？明確：這句話闡述的是閱讀的態(tài)度。閱讀杰作，要有崇敬之心，莊重之感，如果沒(méi)有一種敬重之心，是難以體會(huì)到杰作的偉大的。8、第6段作者采用了什么論證方法？得出了什么結(jié)論？明確：對(duì)比論證和比喻論證進(jìn)一步闡述了通過(guò)閱讀獲得教養(yǎng)的重要性:為獲得教養(yǎng)而學(xué)習(xí)是精神的愉快，同時(shí)這種精神追求能不斷地進(jìn)入新的境界。七、研讀課文第三部分：本段，作者更進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)要反復(fù)閱讀經(jīng)典作品，為什么？明確：因?yàn)榻?jīng)典是一個(gè)時(shí)期的最高成就，它思想內(nèi)蘊(yùn)豐富，語(yǔ)言文字精致，像取之不竭的寶庫(kù)。越是讀得精細(xì)、深入和舉一反三的閱讀，就越能看出每一個(gè)思想和每一部作品的獨(dú)特性、個(gè)性和局限性。讀者運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)深入閱讀，融會(huì)貫通，就能不斷的有所收獲。人的經(jīng)驗(yàn)在不斷增長(zhǎng)，閱讀也逐漸深入，就能不斷地有新的發(fā)現(xiàn)。八、課堂總結(jié)：同學(xué)們，你的心中是否存在這樣一本經(jīng)典著作，你一直渴望讀卻總是沒(méi)有讀到？如果事實(shí)如我所說(shuō)，那么，親愛(ài)的同學(xué)們，當(dāng)我們學(xué)完了獲得教養(yǎng)的途徑這篇文章后，你是否為了教養(yǎng)，為了精神和心靈的完善，為了更加明確生活的意義，有了一種更強(qiáng)烈的想讀書的欲望？那么，別猶豫，拿起書本，讀吧！識(shí)字，不等于有知識(shí)；有知識(shí)，不等于有文化；有文化，不等于有教養(yǎng)。獲得教養(yǎng)，能提高生存質(zhì)量，能獲得有價(jià)值的人生。閱讀經(jīng)典是獲得教養(yǎng)的主要途徑之一。這就是經(jīng)典的力量。九、布置作業(yè)：板書設(shè)計(jì)：獲得教養(yǎng)的途徑：閱讀杰作（作用）（2）閱讀杰作的前提：表明“自己的價(jià)值”（“愛(ài)”“敬重”“心”）（3）閱讀杰作的態(tài)度：屏除錯(cuò)誤，認(rèn)真對(duì)待（花力氣、下功夫）（4）閱讀杰作的作用：進(jìn)入美妙的境地；常讀常新，磨礪思想（6、7）閱讀杰作的方法：反復(fù)閱讀（7）基礎(chǔ)訓(xùn)練：給下列加點(diǎn)的字注音。狹隘（ ） 慰藉（ ） 狼藉（ ） 恪守（ ）錦緞（ ） 沉溺（ ） 跋涉（ ） 包扎（ ）消遣（ ） 赤裸（ ） 戕害（ ） 自縊（ ）傾心（ ） 符箓（ ） 顯赫（ ） 譴責(zé)（ ）癡迷（ ） 閑暇（ ） 提防（ ） 謚號(hào)（ ）前提（ ） 泡咖啡（ ） 眼泡（ ） 震驚（ ）振作（ ） 麻痹（ ） 書籍（ ） 落枕（ ）大大落落（ ）拓展提升：成語(yǔ)集釋：【作業(yè)布置】 【教學(xué)后記】 希望對(duì)大家有所幫助，多謝您的瀏覽！