2019-2020年八年級語文下冊 25詩詞曲五首教學(xué)案 （新版）新人教版教學(xué)目標1、學(xué)習(xí)并了解詩歌的意境。2、學(xué)習(xí)并了解詩、詞、曲等詩歌的體裁。3、了解五首詩的思想內(nèi)容，體會詩人的思想感情。4、背誦并默寫五首詩。教學(xué)重點 ：1、領(lǐng)會詩意，體味詩情，并積累名句。2、背誦并默寫五首詩。教學(xué)難點：1 反復(fù)朗讀，把握含蓄蘊藉的詩意；借助想象，感悟意境。2、深刻體味作品所蘊含的情思，理解詩人的胸襟抱負。教學(xué)課時：3課時 教學(xué)過程：第一課時一、吟誦古詩名句，導(dǎo)入新課：二、品讀詩歌酬樂天揚州初逢席上見贈1、聽讀酬樂天揚州初逢席上見贈，正確劃分節(jié)奏，初步體會作者感情。（作者無限辛酸、憤懣不平以及堅定信念和樂觀精神）2、自由朗讀，直至背誦3、請同學(xué)自由發(fā)言，談?wù)勛x后感受。4、提供背景及相關(guān)材料，重新研讀詩歌。5、師生品讀詩句。 沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春?！俺林邸薄安洹睘樵娙俗杂?。雖然我一人被貶遠遷，但后繼者仍大有人在。何必為我一人可惜?顯示了詩人開朗的胸懷。此句蘊含生活哲理，喻新生事物不可抗拒。6、自由有感情品讀這首詩。三、品讀詩歌赤壁。 1、指名朗讀赤壁2、同學(xué)根據(jù)所查資料介紹杜牧3、思考探究： (1)、赤壁開頭為什么從一把很不起眼的折戟寫起，這樣寫有何作用?教師點撥：沙里沉埋著鐵戟，點出此地曾有過歷史風(fēng)云。折戟沉沙而仍未銷蝕，又發(fā)歲月流逝物存人非的感慨。凡是在歷史上留下過蹤跡的人物、事件，常會被無情的時光銷蝕掉，也易從人們的記憶中消逝，但又常因偶然機會被人記起。正由于發(fā)現(xiàn)了這把鐵戟，使詩人無法平靜，因此他要磨洗并辨認一番，發(fā)現(xiàn)原來是“前朝”三國赤壁之戰(zhàn)時的遺物。從而為下文鋪墊。(2)、全詩最精彩的是久為人們傳誦的末二句，這二句議論感慨抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？教師點撥：這二句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。詩人慨嘆歷史上英雄成名的機遇，是因為他自己生不逢時，有政治軍事才能而不得一展。只要有機遇，相信自己總會有所作為，顯示出一種逼人的英氣。4、齊讀背誦這首詩。5、研讀題烏江亭，輔佐加深對赤壁的理解。四、背誦前兩首詩，當(dāng)堂默寫。五、布置作業(yè)1、預(yù)習(xí)下面的詩詞曲，并搜尋資料，準備鑒賞。2、繼續(xù)熟背詩歌。第二課時一、檢查背誦二、品讀詩歌過零丁洋。（一）導(dǎo)人新課。 （二）學(xué)習(xí)過零丁洋 1分小組學(xué)習(xí)古詩：你們都讀懂了什么，還有什么不懂的，還有什么值得探討的。 2全班交流，匯報學(xué)習(xí)成果 （1）討論：這首七言律詩首聯(lián)寫了個人和國家的哪幾件大事？ 明確：一是在他21歲時，因科舉走入仕途；二是在國家危急存亡的關(guān)頭，起兵勤王抗兀。 （2）額聯(lián)上下兩聯(lián)有何聯(lián)系？都運用了什么修辭方法？ 明確：國家山河分裂，局勢危急，個人命運也動蕩不安，暗示國家命運和個人命運緊密相連。運用了比喻的修辭方法。 （3）頸聯(lián)中的“惶恐”“零丁”有雙層含義，請談?wù)動心碾p層含義。 明確：一是兩個地名，另一層意思是寫出了形勢的險惡和境況的?？?。 （4）尾聯(lián)是千古傳誦的名句，抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？ 明確：表明詩人舍身取義，以死明志的決心，充分體現(xiàn)了他的民族氣節(jié)。 （5）文天祥的過零丁洋前三聯(lián)與尾聯(lián)在感情格調(diào)上有何區(qū)別? 3.學(xué)習(xí)背誦 4.談感受，升華主題。 從這首詩中，你認識了一個什么樣的作者，從這里，你懂得了什么，你受到了什么啟迪？ 三、品讀詩歌水調(diào)歌頭。1、播放或?qū)W生唱王菲的但愿人長久2、請同學(xué)說說聆聽后的感受（初步感知情感基調(diào)）3、介紹詞的相關(guān)知識，解題并提供背景水調(diào)歌頭是詞牌名，它的作用是規(guī)定了一首詞的每句的字數(shù)平仄等。序言中“中秋”“兼懷子由”告訴了做詞的時間和目的。當(dāng)時子由被貶謫到離蘇軾約數(shù)百公里的山東濟南，兄弟七年沒有見面了。4、播放音頻，讓學(xué)生聽讀一遍，跟讀一遍。5、師生品讀你喜歡詞中哪些句子？說說你喜歡的理由。示例：（1）、我喜歡“起舞清影，何似在人間”，因為這句話寫出了作者在月下起舞的姿態(tài)和心情，用對比的手法表現(xiàn)了他對人間生活的贊美和向往。（2）、我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。賞析：這句話反映了詞人對天上生活的向往，政治上的失意讓他產(chǎn)生了乘風(fēng)歸去的奇想，但他又顧慮“瓊樓玉宇，高處勝寒”，反映了作者理想與現(xiàn)實的矛盾。（3）、人有悲歡離合，月有陽睛圓缺，此事古難全。賞析：這句話寫出了人月無常，自古皆然的道理，人的悲歡離合與月的陽晴圓缺一樣，兩者都是自然的常理，是人生無法克服的遺憾，表現(xiàn)了詞人曠達的胸懷。(4)、但愿人長久，千里共嬋娟。賞析 ：詞人希望分離的人們從共賞明月中互相慰藉，互相祝福，希望大家歲歲平安，表現(xiàn)了詞人博大的思想境界和樂觀的情懷。6、聯(lián)系記承天寺夜游及搜尋的資料，結(jié)合本詞，談?wù)勀銓μK軾的認識？ 四、布置作業(yè)1、推薦學(xué)生閱讀江城子2、背誦詩詞第三課時一、背誦前四首詩詞二、講解曲的知識三、品讀山坡羊 潼關(guān)懷古。1、教師先范讀，后學(xué)生自由散讀。2、思考探究。(1)、這首曲劃分為幾個層次? (2)、這首曲表達了作者怎樣的思想感情?結(jié)合后兩句來理解，對國計民生的憂慮。(3)、你認為文中哪些地方用字用得好?試說明理由。 3、背誦本曲四、小結(jié)五、熟讀詩詞曲五首六、課堂檢測1、默寫名句2、品析名句。 (1)、沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。 (2)、東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。(3)、人生自古誰無死?留取丹心照汗青。(4)、但愿人長久，千里共嬋娟。(5)、傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬間都作了土。