2019-2020年八年級(jí)思想品德上冊(cè) 第一單元讓青春充滿活力教案 湘教版第一部分 單元分析一 本單元是八年級(jí)的第一單元，由三個(gè)主題組成：“步入青春地帶”、“打開(kāi)心靈窗口”、“把握青春節(jié)拍”。內(nèi)容由淺入深，層層遞進(jìn)。主要針對(duì)的是進(jìn)入八年級(jí)前后，大部分同學(xué)進(jìn)入青春期，生理和心理上發(fā)生各種變化，問(wèn)題和煩惱也接踵而來(lái)，這樣的一種現(xiàn)狀。而目的也就在于幫助他們學(xué)會(huì)正確看待和化解其中的各種煩惱，以平和的心態(tài)直面青春，愉快地度過(guò)人生中的這一美好時(shí)期，讓青春年華留下美好回憶。二 教材也正是從學(xué)生們?cè)谶@一特殊時(shí)期的認(rèn)識(shí)和感受出發(fā)，設(shè)計(jì)本單元的單元主題。第一節(jié)：步入青春地帶-帶領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)青春的大門(mén)，首先讓他們認(rèn)識(shí)到自己生理和心理各個(gè)方面的變化，引出煩惱和困惑的話題。其次，通過(guò)探討讓學(xué)生掌握調(diào)節(jié)青春期煩惱的方法，學(xué)會(huì)用理智來(lái)控制自己的情感和行為。第二節(jié)：打開(kāi)心靈窗口-在第一節(jié)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生了解青春期存在著閉鎖現(xiàn)象及其危害，幫助他們樹(shù)立健康心態(tài)，積極與同學(xué)、朋友和師長(zhǎng)交往，養(yǎng)成熱情開(kāi)朗的性格。第三節(jié)：把握青春節(jié)拍-這是本單元的落腳點(diǎn)，所涉及的是中學(xué)生的一個(gè)敏感話題即異性同學(xué)如何交往，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)男女生之間的情感、交往與友誼，相互間懂得用恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行交往。三 本單元課時(shí)安排：準(zhǔn)備用5個(gè)課時(shí)來(lái)完成：“步入青春地帶”、打開(kāi)心靈窗口”、“男女生交往的好處”、“男女生交往的藝術(shù)”、“亮麗青春主題班會(huì)”。第二部份 具體備課第一節(jié) 步入青春地帶1課時(shí) 1教學(xué)目標(biāo)：八年級(jí)的學(xué)生都陸續(xù)地進(jìn)入了青春期，他們欣喜著，也迷惑著，心中有無(wú)盡的謎團(tuán)和煩惱。通過(guò)本節(jié)課幫助他們理解青春期煩惱，知道這是一種正?，F(xiàn)象，教會(huì)他們用正確方法和積極心態(tài)去調(diào)適生理和心理方面的煩惱。教材重難點(diǎn)：重點(diǎn)：青春期各種生理變化入其所帶來(lái)的煩惱。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用正確的心態(tài)看待煩惱，用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄕ{(diào)適煩惱。課前準(zhǔn)備1、收集班級(jí)學(xué)生成長(zhǎng)照片（幼年、現(xiàn)在各一張），選取其中一部分，制作成演示文稿。2、收集初中生生理發(fā)育相關(guān)知識(shí)，制成簡(jiǎn)單的多媒體動(dòng)畫(huà)。教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入：播放歌曲童年，引起同學(xué)們對(duì)童年的美好回憶?！安虏滤?她是誰(shuí)”活動(dòng)，投影出班級(jí)部分同學(xué)的童年照片，讓同學(xué)猜測(cè)（之后出示現(xiàn)在的照片），引出他們的興趣。授新課：看了這些照片后，你有什么感受？（引出成長(zhǎng)話題）與童年的自己相比，我們?cè)谀男┓矫姘l(fā)生了顯著的變化？（學(xué)生回答之后，多媒體簡(jiǎn)單地展示初中生生理發(fā)育過(guò)程）長(zhǎng)大給我們帶來(lái)了什么？展示：漫畫(huà)最近比較煩（出示幾則漫畫(huà)，反映中學(xué)生身上諸如出現(xiàn)青春痘，個(gè)子矮小，體型不標(biāo)準(zhǔn)，性格沖動(dòng)，對(duì)異性萌發(fā)情緒等等的煩惱現(xiàn)象，以及他們所采取的做法）設(shè)問(wèn)：漫畫(huà)中的中學(xué)生遇到了什么煩心事，他們的做法對(duì)嗎？這樣做可能導(dǎo)致怎樣的后果？你又遇到了什么類(lèi)似的煩心事呢？是否正為此而苦惱不已呢？（由他人聯(lián)第到自己，引起學(xué)生共鳴。）討論：如何看待這些青春期的煩惱，該怎樣做才是明智的呢？（過(guò)渡到怎樣調(diào)節(jié)青春期煩惱的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際找出各種可行的方法。）知識(shí)升華：1、暢談青春以青春感悟?yàn)轭}，寫(xiě)一段你的青春感受，交流暢談。2、立志與行動(dòng)，短文欣賞青春（以話外音的方式呈現(xiàn)，讓學(xué)生在美文中受到熏陶和鞭策。）問(wèn)：看過(guò)這篇膾炙人口的散文，你對(duì)青春有了怎樣的思考呢？（交流暢談）課堂小結(jié)：讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)了本課的感受！回家作業(yè)：練習(xí)本相關(guān)知識(shí)反思：第二節(jié) 打開(kāi)心理的窗戶1課時(shí) 2教學(xué)目標(biāo)：這一時(shí)期的學(xué)生，心理世界矛盾重重。隨著獨(dú)立意識(shí)的增強(qiáng)，他們中的很多人封閉了自己，而更多的表現(xiàn)則是喜怒無(wú)常，他們痛并快樂(lè)著。 通地本節(jié)課幫助他們放開(kāi)胸懷，用樂(lè)觀的心態(tài)，愉快地生活。教材重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：青春期的閉鎖心理和起伏不定的情緒。難點(diǎn)：怎樣悅納自己，以平和的心態(tài)直面青春。課前準(zhǔn)備：歌曲我是一只小小鳥(niǎo) 小品女兒怎么啦 成語(yǔ)故事聞雞起舞、鑿壁偷光 歌曲祝你平安教學(xué)過(guò)程： 1、聽(tīng)歌曲我是一只小小鳥(niǎo)問(wèn)：你有是只小小鳥(niǎo)的感覺(jué)嗎？請(qǐng)具體描繪一下那是種怎樣的感覺(jué)，為什么會(huì)有這樣的感覺(jué)？（幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到進(jìn)入青春期后心理方面的一些顯著變化，對(duì)造成這一現(xiàn)象的原因有所認(rèn)識(shí)。）2、欣賞小品女兒怎么啦（表現(xiàn)出青春期學(xué)生越來(lái)越強(qiáng)的獨(dú)立意識(shí)、起伏不定的情緒、和閉鎖心理現(xiàn)象等。）小敏身上出現(xiàn)了哪些現(xiàn)象？如果任它們發(fā)展可能會(huì)怎樣？她應(yīng)該怎么辦呢？在觀看小品的基礎(chǔ)上思考，引導(dǎo)學(xué)生分析、想象和提出解決問(wèn)題的方法。1、課堂活動(dòng)-一位困惑的母親給知心熱線的電話（見(jiàn)附錄4）問(wèn)：假如你是知心熱線工作人員，你會(huì)怎樣回電話呢？該環(huán)節(jié)是從父母角度談問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生參與，可以在某種程度上讓他們也體會(huì)到父母的良苦用心。2、動(dòng)漫播放：成語(yǔ)故事聞雞起舞、鑿壁偷光問(wèn)：A祖逖和匡衡各有怎樣的煩惱，他們又是如何應(yīng)對(duì)的？B對(duì)比你的煩惱，這給了你什么啟示？C你準(zhǔn)備怎樣度過(guò)自己的青春期？用大家都熟悉的故事，作為正面的事例，增強(qiáng)說(shuō)服力，引出對(duì)青春的積極思考。1、短文欣賞與歡樂(lè)同行（鼓勵(lì)學(xué)生嘗試著每天保持好的心情）2、歌曲祝你平安中結(jié)束新課。小結(jié)：作業(yè)：反思： 第三節(jié) 把握青春的節(jié)拍 3第一課時(shí) 男生和女生教材重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：明確男女生交往的好處，鼓勵(lì)男女生之間的正當(dāng)交往。難點(diǎn)：理解男女生交往為什么是必需的。教學(xué)目標(biāo)：男女生關(guān)系一直是個(gè)敏感話題。青春期的同學(xué)對(duì)異性充滿了好奇，在行為上也表現(xiàn)得更愿意與異性交往。但在實(shí)際生活中，許多這樣的交往總會(huì)受到來(lái)自家長(zhǎng)、老師尤其是同學(xué)異樣的眼光。引導(dǎo)他們明白男女生應(yīng)當(dāng)交往，正當(dāng)交往好處多多，對(duì)他們的成長(zhǎng)不無(wú)裨益。課前準(zhǔn)備：（小調(diào)查，可制成簡(jiǎn)單的表格）最近，不與男/女同學(xué)講話最長(zhǎng)時(shí)間是多久？后來(lái)，因?yàn)槭裁丛蛑v話了？從中，你有什么感受？ 詩(shī)朗誦男孩.女孩.青春（配以輕柔的音樂(lè)） 歌曲讓世界充滿愛(ài)教學(xué)過(guò)程：1、小組內(nèi)交流調(diào)查結(jié)果。A請(qǐng)小組代表發(fā)言公布本組時(shí)間最長(zhǎng)和最短的人，再此基礎(chǔ)上，分別請(qǐng)同學(xué)談原因和感受。B引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：男女生之間不能沒(méi)有交往。用男女生交往中一些最不讓人注意的問(wèn)題，引起對(duì)相互間交往的思考。暢談交流：你喜歡與怎樣的男生/女生交往？小組內(nèi)交流，再請(qǐng)代表發(fā)言。討論：你現(xiàn)在有異性朋友嗎？你們又是如何交往的？相互間的交往給你們帶來(lái)了什么好處？（可以引導(dǎo)同學(xué)舉些例子，通過(guò)對(duì)此討論，加深對(duì)男女生間友誼的認(rèn)識(shí)。）真情互動(dòng)：A用線描或速寫(xiě)的方式描繪你欣賞的一位男生/女生（本班），同時(shí)寫(xiě)出對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)和你對(duì)他/她的青春祝福。B彼此傳送祝福。C接受祝福的同學(xué)談感受。D最后班級(jí)評(píng)選并公布：男生最喜歡交往的女生；女生最喜歡交往的男生。用互動(dòng)的形式調(diào)動(dòng)課堂氣氛，在傳播祝福的過(guò)程中，又增進(jìn)了男女生的友誼。1、全班詩(shī)朗誦男孩.女孩.青春（配以輕柔的音樂(lè)）2、歌曲讓世界充滿愛(ài)中結(jié)束本課。小結(jié)：作業(yè)：反思：第三節(jié) 把握青春的節(jié)拍第二課時(shí) 4 男女生交往的藝術(shù)教材重難點(diǎn)：重點(diǎn)：男女生學(xué)會(huì)相互間的正確交往，理解交往的方式和方法。難點(diǎn)：教會(huì)男女生學(xué)會(huì)把握交往的度。教學(xué)目標(biāo)：青春期的男女生交往會(huì)帶來(lái)很多好處，有益于他們身心的健康成長(zhǎng)，但不恰當(dāng)?shù)慕煌鶆t又往往貽害無(wú)窮。通過(guò)本節(jié)課，幫助他們明白異性交往要注意的哪些事項(xiàng)，深刻認(rèn)識(shí)到早戀的危害，學(xué)會(huì)理智地控制自己的情感，妥善地處理情感上的問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：歌曲同桌的你 編小品p15 歌曲為我們的今天喝彩 教學(xué)過(guò)程：1、播放歌曲同桌的你問(wèn)：描繪的是一種怎樣的情感？（引出男女生間友誼的話題。）2、引用（P015）吳明的事例，問(wèn)：他非常想與女生建立友誼，樹(shù)立良好的形象，但為什么會(huì)事與愿違呢？（引出男女生交往要講求藝術(shù)的話題。）3、 小品，談體會(huì)。將課本中的小洋、小雨、周云的事例編入小品，反映出在異性交往中存在的諸如不尊重他人，過(guò)于自負(fù)或自卑等弊病。問(wèn)：這里的主人公在與異性同學(xué)交往過(guò)程中，各自有哪些可取的地方和不可取的地方？你比較喜歡誰(shuí)的言行？為什么？這個(gè)小品告訴我們?cè)谂c異性同學(xué)交往過(guò)程中要注意哪些事項(xiàng)？引導(dǎo)同學(xué)展開(kāi)熱烈的討論，加深對(duì)男女生交往要講究藝術(shù)及如何講究藝術(shù)的理解。1、情書(shū)事件（課本P019）問(wèn)：A如果你是孫強(qiáng)，你會(huì)怎么做？談?wù)劺碛?。B如果你是馨萍，你又恰好對(duì)孫強(qiáng)也有好感，你會(huì)怎么做呢？說(shuō)說(shuō)理由。C馨萍想了很久，決定也給孫強(qiáng)寫(xiě)信，表明自己的態(tài)度，請(qǐng)幫助她寫(xiě)一封回信。（作業(yè)布置）用學(xué)生可能遇到的事件，幫助分清其中的厲害，教育他們理智地處理此類(lèi)問(wèn)題。歌曲為我們的今天喝彩中結(jié)束。小結(jié)：作業(yè)：反思：第五課時(shí) 亮麗青春班會(huì)活動(dòng) 5一：設(shè)計(jì)目的：是對(duì)本單元所學(xué)知識(shí)的一個(gè)回顧和小結(jié)。通過(guò)各種形式的活動(dòng)，展示學(xué)生的多才多藝，同時(shí)讓學(xué)生更深刻地體會(huì)到該以怎樣的良好心態(tài)度過(guò)青春期，該怎樣與異性同學(xué)交往。主持人語(yǔ)：春天花兒會(huì)開(kāi)，成長(zhǎng)必然會(huì)來(lái)。我們正悄悄地邁入青春的門(mén)檻。然而，在這個(gè)美麗的殿堂里，我們憧憬著，又迷惑著，就讓我們一起來(lái)感受青春的氣息與節(jié)奏。二：同學(xué)活動(dòng)：1、電子琴獨(dú)奏童年的回憶，優(yōu)美的樂(lè)曲使許多童年的趣事浮上心頭，在回憶的同時(shí)也使學(xué)生明白這畢竟已經(jīng)過(guò)去，真正應(yīng)該面對(duì)的是現(xiàn)在。2、詩(shī)朗誦青春的困惑說(shuō)出了他們?cè)谀承┓矫娴睦Щ蟆?、小品考試則告訴學(xué)生們?cè)诿鎸?duì)學(xué)習(xí)壓力時(shí)應(yīng)選擇的態(tài)度，及在學(xué)習(xí)過(guò)程中要合理安排時(shí)間，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，坦然看待考試。4、相聲尊老愛(ài)幼告訴大家應(yīng)發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，做個(gè)積極向上的青年。5、詩(shī)朗誦青春，讓他們明白青春短暫要珍惜。6、大合唱奔跑唱出了他們的追求，他們的向往，他們的心態(tài)。7、老團(tuán)員為班級(jí)新團(tuán)員戴上團(tuán)徽，相信會(huì)起到一定的激勵(lì)作用。教師簡(jiǎn)單小結(jié)（略）附錄1、關(guān)于青春的名言青年者，人生之王，人生之春，人生之華也。-李大釗百金買(mǎi)駿馬，千金買(mǎi)美人；萬(wàn)金買(mǎi)高爵，何處買(mǎi)青春？-屈原白日莫閑過(guò)，青春不再來(lái)。-林寬青春啊 ，永遠(yuǎn)是美好的，可是真正的青春，只屬于這些永遠(yuǎn)力爭(zhēng)上游的人，永遠(yuǎn)忘我勞動(dòng)的人，永遠(yuǎn)謙虛的人！-雷鋒青年時(shí)期是豁達(dá)的時(shí)期，應(yīng)該利用這個(gè)時(shí)期養(yǎng)成自己豁達(dá)的性格。-羅素青春虛度無(wú)所成，白首銜悲補(bǔ)何及！-權(quán)德輿題詩(shī)寄汝非無(wú)意，莫負(fù)青春取自慚-于謙2、塞繆爾.厄曼的名篇青春青春不是年華,而是心境;青春不是桃面、丹唇、柔膝，而是深沉的意志、恢宏的想像、熾熱的感情；青春是生命的深泉涌流。青春氣貫長(zhǎng)虹，勇銳蓋過(guò)怯弱，進(jìn)取壓倒茍安。如此銳氣，二十后生有之，六旬男子則更多見(jiàn)。年歲有加，并非垂老；理想丟棄，方墮暮年。歲月悠悠，衰微只及肌膚；熱忱拋卻，頹唐必致靈魂。憂煩、惶恐、喪失自信，定使心靈扭曲，意氣如灰。 無(wú)論年屆花甲，抑或二八芳齡，心中皆有生命之歡樂(lè)，奇跡之誘惑，孩童般天真久盛不衰。 人的心靈應(yīng)如浩淼瀚海，只有不斷接納美好、希望、歡樂(lè)、勇氣和力量的百川，才能青春永駐、風(fēng)華長(zhǎng)存。一旦心?？萁?，銳氣便被冰雪覆蓋，玩世不恭、自暴自棄油然而生，即便年方二十，實(shí)已垂垂老矣；然則只要虛懷若谷，讓喜悅、達(dá)觀、仁愛(ài)充盈其間，你就有望在八十高齡告別塵寰時(shí)仍覺(jué)年輕。2、歌曲我是一只小小鳥(niǎo) 有時(shí)候我覺(jué)得自己是一只小小鳥(niǎo)/想要飛卻怎么也飛不高/也許有一天我攀上了枝頭卻成為獵人的目標(biāo)/我飛上了青天才發(fā)現(xiàn)自己從此無(wú)依無(wú)靠/每次夜深人靜的時(shí)候我總是睡不著/我懷疑是不是只有我明天沒(méi)有變的更好/未來(lái)會(huì)怎樣究竟有誰(shuí)會(huì)知道/幸福是否只是一種傳說(shuō)我永遠(yuǎn)都找不到。3、一位困惑的母親給知心熱線的電話 我女兒今年初中二年級(jí)，這學(xué)期我感覺(jué)是她變化最大的一學(xué)期。不知是因?yàn)殚L(zhǎng)大了，還是其它原因，有時(shí)候遇到某些問(wèn)題總是和大人頂嘴，或耍脾氣，難以接受父母的意見(jiàn)。我很難了解好的內(nèi)心世界，隨著年齡的增長(zhǎng)我們都有擔(dān)心這種距離感。她平時(shí)委喜歡看書(shū)，很聰明，在家非常文靜，不愿意和我們交流。有時(shí)候找些話題和她談她也刻意的回避我們。我甚至偷看過(guò)她的日記，從她的日記里感覺(jué)她不信任我們，一些看法非常世故。我們很愛(ài)她，也希望她和我們親密無(wú)間，我們努力的營(yíng)造民主的家庭氛圍，她的性格非但不像我們，也背離了我們的期望。當(dāng)她不聽(tīng)話的時(shí)候，真想狠狠地打她一下，但又怕她產(chǎn)生逆反心理。真?zhèn)噶四X筋，請(qǐng)幫助！4、與歡樂(lè)同行 歡樂(lè)，是一種善等人生、善待自己的良好心境。樂(lè)觀，是一種開(kāi)朗豁達(dá)、積極進(jìn)取的精神狀態(tài)。心胸狹窄的人很少有歡樂(lè)。整天愁去滿面，怨天尤人，針尖大的事兒裝不下，“五百年”前的舊皇歷總翻騰；別人的日子過(guò)得比自己好，他氣不順；別人的進(jìn)步比自己快，他心中不快。這樣的人到頭來(lái)只能與煩惱為伍，而與歡樂(lè)無(wú)緣。生活中常會(huì)看到同一年齡段、同一生存環(huán)境中的人，心情和外表大不相同。一種人臉上總是“陰雨天”，心事重重，生活過(guò)得很累，其外表也明顯衰老；而另一種人，再大的事也拿得起放得下，臉上總是“晴朗的天”，胸堂能走馬，肚量能行船，后者的生活質(zhì)量很高，外表上永遠(yuǎn)洋溢著青春的光澤和旺盛的生機(jī)。！在人生的道路上，我們像一個(gè)汽車(chē)司機(jī)，我們不可能決定生命的長(zhǎng)度，卻可以掌握生命的寬度；我們不可能指望每天都有好天氣，卻可以保持每天都有好心情；我們不可能駕馭別人，卻可以把握自己；我們不可能改變?nèi)菝?，卻可在展現(xiàn)笑容。天空中不可能每天都有一輪圓圓的明月，但我們可以擁有一顆圓圓的愛(ài)心；生活中不可能每天都在節(jié)日的喜慶，但我們永不放棄愉快的歌聲歡樂(lè)能使人身心健康。與歡樂(lè)同行-每天保持好的心境，歲月就會(huì)四季常青！5、歌曲祝你平安 你的心情現(xiàn)在好嗎？/你的臉上還有微笑嗎？/人生自古就有許多愁和苦/請(qǐng)你多一些開(kāi)心少一些煩惱/你的所得還那么少嗎/你的付出還那么多嗎/生活的路總有一些不平事/請(qǐng)你不必太在意，灑脫一些過(guò)得好/祝你平安喔祝你平安/讓那快樂(lè)圍繞在你身邊/祝你平安喔祝你平安/你永遠(yuǎn)都幸福是我最大的心愿。6、男孩 女孩 青春陽(yáng)光里蘊(yùn)藏著希望 露珠里蘊(yùn)藏著晶瑩 臉上帶著天真的微笑與淚水 似迷茫似彷徨 奔走在青春的大道上 男孩挺著胸脯說(shuō)： 我是狂風(fēng)，我是暴雨，我是一匹駿馬 普天大地盡在我腳下 女孩甩著長(zhǎng)發(fā)說(shuō)： 我是一首詩(shī)，我是一片云，我是滿天星斗。 千羅萬(wàn)象盡在我心中。 男孩是首豪壯的歌，女孩是幅朦朧的畫(huà)。 男孩可以去撐藍(lán)天占有廣闊的領(lǐng)域， 女孩可以親吻大地?cái)堖M(jìn)世間的憂愁。 男孩可以為天下之憂而憂， 女孩可以為天下之樂(lè)而樂(lè)。 男孩和女孩手拉著手， 沿著布滿荊棘的道路，共同走向火紅的青春！7、歌曲同桌的你 明天你是否會(huì)想起昨天你寫(xiě)的日記/明天你是否還惦記曾經(jīng)最?lèi)?ài)哭的你/老師們都已想不起猜不出問(wèn)題的佻/我也是偶然翻相片才想起同桌的你/誰(shuí)娶了多愁善感的你誰(shuí)看了你的日記誰(shuí)把你的長(zhǎng)發(fā)盤(pán)起誰(shuí)給你做的嫁衣/你從前總是很小心問(wèn)我借半塊橡皮/你也曾無(wú)意中說(shuō)起喜歡和我在一起/那時(shí)候天總是很藍(lán)日子總過(guò)得太慢/你總說(shuō)畢然遙遙無(wú)期轉(zhuǎn)眼就各奔東西/誰(shuí)遇到多愁善感的你誰(shuí)安慰愛(ài)哭的你/誰(shuí)看了我給你的信誰(shuí)把它丟在風(fēng)里/從前的日子都遠(yuǎn)去我也將有我的妻/我也會(huì)給她看相片給她講同桌的你/誰(shuí)娶了多愁善感的你誰(shuí)安慰愛(ài)哭的你/誰(shuí)把你的長(zhǎng)發(fā)盤(pán)起誰(shuí)給你做的嫁衣/啦8、歌曲為我們今天喝彩一個(gè)人走路 總不自在 心里少了 別人的關(guān)懷大家走到一起來(lái) 寂寞和孤獨(dú)不會(huì)在 讓天空留下 一片云彩藍(lán)天上再不會(huì)空白 讓世間變得無(wú)奈 讓歡笑就停在現(xiàn)在你我走向舞臺(tái) 唱出心中的愛(ài) 邁出青春節(jié)拍 為我們的今天喝彩小時(shí)候聽(tīng)歌 是我興趣所在 長(zhǎng)大了 唱著歌總想比賽今天的你今天的我 都十分可愛(ài) 不管輸不管贏 都很精彩你我走向舞臺(tái) 唱出心中的愛(ài) 邁出青春節(jié)拍 為我們今天喝彩9、席慕容的詩(shī)青春所有的結(jié)局都已寫(xiě)好，所有的淚水也都已啟程，卻忽然忘了是怎樣的開(kāi)始，在那個(gè)古老的不再回來(lái)的夏日。遂翻開(kāi)那發(fā)黃的扉頁(yè)，命運(yùn)將它裝訂得極為拙劣。含著淚，我一讀再讀，卻不得不承認(rèn)，青春是一本太倉(cāng)促的書(shū)。小結(jié)：作業(yè)：反思： 第二單元 感悟生命 珍愛(ài)生命 6第一課時(shí) 多彩而獨(dú)特的生命教學(xué)目標(biāo)：情感、態(tài)度、價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生鑒賞自然、熱愛(ài)生命、善待生命，自覺(jué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)與熱情。能力：關(guān)注周?chē)砷L(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析生命差異的方法和能力。知識(shí)：知道生命是可貴的、獨(dú)特的，人類(lèi)是最具智慧與思維的生命。教材重難點(diǎn)：重點(diǎn)：通過(guò)參與與體驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生領(lǐng)悟生命的可愛(ài)、可貴及生命的獨(dú)特性，體會(huì)世界因生命而精彩。難點(diǎn)：如何激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對(duì)生命的獨(dú)特性的敬仰之情，并由衷地珍惜生命。學(xué)情分析：現(xiàn)在的中學(xué)生對(duì)周?chē)鄙訇P(guān)愛(ài)，不懂珍惜，甚至還有摧殘其他生命的行為，因此要讓學(xué)生在活動(dòng)與體驗(yàn)中感受生命的意義，關(guān)愛(ài)周?chē)?。教學(xué)準(zhǔn)備：“動(dòng)物世界”片段 教學(xué)過(guò)程：1、導(dǎo)入：播放“動(dòng)物世界”片段，展示“荒蕪沙漠”畫(huà)面，感受生命之精彩。討論：兩種情境對(duì)比，你有什么感受？為什么？ 教師引導(dǎo)：生命是可愛(ài)的，世界因生命而美麗。感受生命：書(shū)P22“沙漠玫瑰”，進(jìn)一步感受生命可敬。3、活動(dòng)：我們校園內(nèi)有哪些生命？你了解它們的生存習(xí)性嗎？（可讓學(xué)生課前先作調(diào)查）交流后指出：每一種動(dòng)植物都有各自的生存方式，生命是獨(dú)特的。4、觀察和探究：（1）采集看似相同的樹(shù)葉，觀察它們是否相同，能否找出它們的差異。指出世界上沒(méi)有完全相同的兩片樹(shù)葉的道理。（2）觀察指紋 4人一組采集各自指紋，觀察形形色色的指紋。發(fā)現(xiàn)：指紋大小、形狀、螺紋形狀、疏密、彎曲度等都有差異。從兩活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)生命是獨(dú)特的。我們敬畏地球上的生命，不僅因?yàn)槿祟?lèi)有憐憫之心，更因?yàn)樯莫?dú)特和神圣。5、說(shuō)一說(shuō)：與其他生命相比，人的生命有什么同？ 教師指出：人類(lèi)的生命具有智慧，可以創(chuàng)造生活。6、課堂拓展：向母親了解有關(guān)母親孕育自己及生下自己的一些細(xì)節(jié)。聽(tīng)聽(tīng)媽媽的感受。聽(tīng)后，你有什么新感受嗎？小結(jié)：作業(yè)：反思：第二課時(shí) 世界因生命而精彩 7教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：使學(xué)生懂得人類(lèi)是地球生物鏈中的一環(huán)，要與其他生命和諧相處，善待其他生命。難點(diǎn)：使學(xué)生自覺(jué)制止破壞生命的行為，學(xué)會(huì)與各種生命和諧相處。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生對(duì)周?chē)P(guān)愛(ài)不多，對(duì)破壞、踐踏生命的行為有時(shí)熟視無(wú)睹，對(duì)由此帶來(lái)的后果認(rèn)識(shí)不夠，因此，通過(guò)體驗(yàn)與感悟，使學(xué)生學(xué)會(huì)善待其他生命，并自覺(jué)地制止破壞生命的行為。教學(xué)準(zhǔn)備：獅子王片段 相關(guān)音樂(lè) 朗誦：與大自然為善教學(xué)過(guò)程：1、導(dǎo)入：播放獅子王片段，學(xué)生感受、體會(huì)：世界因生命而精彩2、活動(dòng)一：編織生命網(wǎng)選取學(xué)生若干名，扮演大自然中的各種動(dòng)物：青蛙、蛇、老鼠、昆蟲(chóng)等，構(gòu)筑“生物鏈”，各種生物構(gòu)成了豐富的生態(tài)系統(tǒng)。師：假設(shè)生物鏈中的某端斷了，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？學(xué)生演練，啟示：生物鏈將遭破壞，生態(tài)失去平衡，生命網(wǎng)最終將消失。教師啟示：人類(lèi)應(yīng)與自然和諧相處，友善對(duì)待其他生命。3、活動(dòng)二：小品“美食坊”某公司張總招待外商擺闊氣，以吃野味為榮。討論：張總的行為可取嗎？為什么？教師引導(dǎo)：生命是脆弱的，人類(lèi)破壞生命的行為必將導(dǎo)致生態(tài)破壞，環(huán)境惡化等后果。4、啟思園：我們校園內(nèi)的學(xué)生有沒(méi)有破壞生命的行為呢？（踐踏草坪，捕殺青蛙等）人類(lèi)不友好地對(duì)待其他生命與生態(tài)危機(jī)有什么關(guān)系嗎？（xx年洪澇災(zāi)害、“非典”疫情、西北“沙塵暴”現(xiàn)象等）。5、故事：“一個(gè)真實(shí)的故事”講述故事，同時(shí)播放音樂(lè)，感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生以小女孩為榜樣，熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生命，與大自然為善6、朗誦：與大自然為善7、課外延伸實(shí)踐：組成小分隊(duì)，開(kāi)展一次“保護(hù)自然，拯救人類(lèi)”義務(wù)宣傳活動(dòng)。小結(jié)：作業(yè)：反思：教學(xué)中存在的疑問(wèn)：學(xué)生可能提出“害蟲(chóng)也要關(guān)愛(ài)嗎”之類(lèi)的問(wèn)題，對(duì)此可以讓學(xué)生作一個(gè)課外實(shí)踐探討研究。 第二節(jié) 珍愛(ài)我們的生命 第一課時(shí) 8教學(xué)目標(biāo)：情感、態(tài)度、價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的生命觀，熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命，尊重他人，激發(fā)奮發(fā)向上的人生觀。能力：培養(yǎng)學(xué)生正確理解與把握生命權(quán)利、義務(wù)的能力。知識(shí)：知道生命是一種權(quán)利，珍愛(ài)生命是一種義務(wù)。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：使學(xué)生理解生命是一種權(quán)力，珍愛(ài)生命是一種義務(wù)。無(wú)論面對(duì)幸運(yùn)還是困難挫折都要珍愛(ài)自己的生命，悅納自己的生命。難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生由衷地?zé)釔?ài)珍惜自己生命的情懷，引導(dǎo)學(xué)生笑對(duì)生命中遺憾、不幸。學(xué)情分析：八年級(jí)學(xué)生法律知識(shí)還較膚淺，權(quán)利義務(wù)觀念不強(qiáng)，對(duì)珍愛(ài)生命是一種權(quán)利、義務(wù)認(rèn)識(shí)不夠，生命觀念淡薄。因而遇到困難、挫折、矛盾時(shí)往往會(huì)產(chǎn)生一些極端思想行為，甚至以踐踏生命相要挾。要通過(guò)教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)生命的豐富多彩，用感激之心看待生命，樹(shù)立積極、奮進(jìn)的生命觀。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)準(zhǔn)備：中華人民共和國(guó)道路交通安全法 配樂(lè)故事 感恩的心教學(xué)過(guò)程：1、導(dǎo)入十屆人大五次會(huì)議通過(guò)的中華人民共和國(guó)道路交通安全法規(guī)定：機(jī)動(dòng)車(chē)輛駕駛?cè)嗽谂c行人和非機(jī)動(dòng)車(chē)發(fā)生交通事故時(shí)，在后者負(fù)有全責(zé)的情況下，可以免予承擔(dān)民事責(zé)任賠償，這一規(guī)定俗稱(chēng)“撞了白撞”，曾在社會(huì)各界引起強(qiáng)烈反響。2004年5月1日生效的新中華人民共和國(guó)交通安全法第76條第一款第（二）項(xiàng)規(guī)定：“機(jī)動(dòng)車(chē)與非機(jī)動(dòng)車(chē)駕駛?cè)?、行人違反道路交通安全法律、法規(guī)，機(jī)動(dòng)車(chē)駕駛?cè)艘呀?jīng)采取必要處置措施的，減輕機(jī)動(dòng)車(chē)一方責(zé)任?！币簿褪钦f(shuō)，只要機(jī)動(dòng)車(chē)與行人相撞，沒(méi)有不承擔(dān)責(zé)任之說(shuō)，這是對(duì)“撞了白撞”的否定，“撞了不白撞”。請(qǐng)就上述“撞了白撞”與“撞了不白撞”的觀點(diǎn)展開(kāi)辯論。4人小組分正反方展開(kāi)，雙方陳述觀點(diǎn)。教師引導(dǎo)啟示：生命是一種權(quán)利，在我國(guó)許多法律作了相應(yīng)規(guī)定，社會(huì)、他人、個(gè)人都在尊重他人的生命權(quán)。2、相關(guān)鏈接：你知道我國(guó)哪些法律對(duì)生命權(quán)作了規(guī)定嗎？（憲法、民法通則、刑法等）3、配樂(lè)故事：小雨是初二某班學(xué)生，最近，父母離婚后隨媽媽生活。媽媽在遭遇下崗后又得了慢性腎炎，對(duì)母女倆來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是雪上加霜。這些天小雨總是悶悶不樂(lè)，不能安心學(xué)習(xí)，成績(jī)一落千丈，甚至偶爾還會(huì)冒出輕生的念頭。設(shè)問(wèn)：（1）假如小雨真的輕生了，會(huì)給周?chē)娜藥?lái)什么影響？小組討論，交流小雨走了，媽媽會(huì)_小雨走了，老師會(huì)_小雨走了，同學(xué)會(huì)_小雨走了，朋友會(huì)_小雨走了，親戚會(huì)_啟示：生命不僅是一種權(quán)利，珍愛(ài)生命也是一種義務(wù)。生命不僅屬于自己，也屬于一切愛(ài)我們和我們愛(ài)的人，屬于社會(huì)。放棄生命是對(duì)自我，他人和社會(huì)不負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。設(shè)問(wèn)（2）：假如你是小雨的朋友，你怎么去幫助、開(kāi)導(dǎo)她呢？啟示：要用感激的心來(lái)看待生命，在平凡中發(fā)現(xiàn)生命的豐富多彩；不管面對(duì)幸運(yùn)還是苦難，都要珍愛(ài)自己的生命，悅納自己的生命。4、朗誦：書(shū)P29學(xué)會(huì)愛(ài)自己5、案例：書(shū)P27“苦難中奮起的賴(lài)東進(jìn)”設(shè)問(wèn)：（1）面對(duì)困境，賴(lài)東進(jìn)是怎么挺過(guò)來(lái)的？（2）賴(lài)東進(jìn)的成功給我們什么啟示？小組討論，交流（3）請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你知道的名人或身邊的伙伴將苦難當(dāng)作人生成熟的階梯的故事。情感升華：榜樣激勵(lì)，每個(gè)人的生命都是獨(dú)一無(wú)二的，不論生命是苦是甜，都不能忘記珍愛(ài)生命。6、創(chuàng)作：我的生命箴言：參照書(shū)P30每人寫(xiě)12句。7、歌曲感恩的心，結(jié)束本課小結(jié)：作業(yè)：反思：第二課時(shí) 尊重他人生命 9教材分析：重點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)每個(gè)人的生命權(quán)都是平等的，我們不得隨意侵犯他人的生命和健康權(quán)。難點(diǎn)：使學(xué)生象關(guān)愛(ài)自己的生命一樣地尊重、關(guān)愛(ài)他人的生命的思想認(rèn)識(shí)落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中。學(xué)生分析：獨(dú)生子女家庭長(zhǎng)大的孩子思想行為中存在以我為中心的偏向，過(guò)分強(qiáng)調(diào)自我，尊重自己，卻忽視對(duì)他人的關(guān)愛(ài)，甚至缺少必要的尊重，在面臨利他與利己的選擇時(shí)，天平往往會(huì)傾向自己。因此教學(xué)中要通過(guò)體驗(yàn)，反省、感悟使學(xué)生關(guān)愛(ài)、尊重他人生命，以利于更好地關(guān)愛(ài)自己的生命。設(shè)計(jì)思路：1、導(dǎo)入：抗擊“非典”中犧牲的鄧練賢的事跡討論：你怎樣認(rèn)識(shí)象鄧練賢這樣一些在抗擊非典中犧牲的醫(yī)務(wù)人員？小組討論、交流教師引導(dǎo)：他們犧牲了，失去了生命，卻鑄就了千千萬(wàn)萬(wàn)人的幸福，這是人生價(jià)值的生動(dòng)寫(xiě)照，是珍愛(ài)生命的最高境界，是關(guān)愛(ài)、尊重他人生命的最好表現(xiàn)。2、故事欣賞：“特蕾莎之行”書(shū)P031議一議：特蕾莎修女的故事給我們什么啟示？3、自我反?。鹤鹬厮宋易龅搅薩尊重他人我還可以這樣做_尊重他人我要避免_4、感悟人生：閱讀書(shū)P31“一個(gè)18歲死刑犯的自白”討論：我們應(yīng)該從單益身上吸取什么教訓(xùn)？教師引導(dǎo)：生命權(quán)每個(gè)人都是平等的，侵犯他人生命某種意義上也是踐踏自己生命的行為。5、歌曲：愛(ài)的奉獻(xiàn)啟示：尊重他人生命就應(yīng)急他人所急，在別人最需要的時(shí)候伸出你的手，獻(xiàn)出你的愛(ài)，世界將變得更美好。6、課外閱讀書(shū)P32“沒(méi)有一件善事是渺小的”小結(jié)：作業(yè)：反思： 第三節(jié) 創(chuàng)造生命的價(jià)值 一課時(shí) 10教學(xué)目標(biāo)：情感、態(tài)度、價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生充實(shí)自我，超越自我，不斷創(chuàng)造生命價(jià)值的熱情。能力：學(xué)會(huì)從身邊做起，從本職做起，提升生命價(jià)值的方法與能力。知識(shí)：認(rèn)識(shí)創(chuàng)造生命的價(jià)值應(yīng)從珍惜時(shí)間，勇于創(chuàng)造，樂(lè)于奉獻(xiàn)做起。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：使學(xué)生懂得創(chuàng)造生命價(jià)值可以從珍惜時(shí)間做起，勇于創(chuàng)造，樂(lè)于奉獻(xiàn)，在平凡的生活中證明生命的價(jià)值。難點(diǎn)：學(xué)生珍惜時(shí)間習(xí)慣的養(yǎng)成，創(chuàng)新精神和樂(lè)于奉獻(xiàn)精神的培養(yǎng)激發(fā)。學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)生命價(jià)值的認(rèn)識(shí)不夠深入，往往停留于獲榮譽(yù)、能得獎(jiǎng)層面上，大多學(xué)生希望獲取多于付出，創(chuàng)新精神，奉獻(xiàn)精神缺乏，因此，要讓學(xué)生從平凡的小事，日常的學(xué)習(xí)生活去感受生命價(jià)值，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生在平凡中創(chuàng)造生命價(jià)值。教學(xué)準(zhǔn)備：歌曲童年 事跡感悟材料教學(xué)過(guò)程：1、導(dǎo)入：歌曲童年說(shuō)一說(shuō)：伴隨著童年的歌聲，你有什么感受？創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。2、討論書(shū)P35李明的“謬論”你如何評(píng)李明對(duì)待時(shí)間的態(tài)度？假如你是李明的同學(xué)你怎么勸說(shuō)他？引導(dǎo)認(rèn)識(shí)：“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰”時(shí)間一去不復(fù)返。珍惜自己的生命，愛(ài)惜時(shí)間，可以挖掘生命的潛力。3、妙語(yǔ)錦囊：學(xué)生寫(xiě)一句關(guān)于珍惜時(shí)間的名言俗語(yǔ)，贈(zèng)送給你的好友。4、影視：“劉翔奪冠記”討論：劉翔用汗水、淚水創(chuàng)造了中國(guó)人田徑史的新紀(jì)錄，對(duì)此你何感想？在你的學(xué)習(xí)、生活中有過(guò)創(chuàng)造活動(dòng)嗎？指出：創(chuàng)造能挖掘人的潛能。展現(xiàn)生命的價(jià)值，創(chuàng)造可以從身邊小事做起，在平凡中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造。5、辯論： 平凡的人生命中有奉獻(xiàn)機(jī)會(huì)（正）平凡的人生命中沒(méi)有奉獻(xiàn)機(jī)會(huì)（反）各選派4人組成正反方開(kāi)展辯論。教師指導(dǎo)，我們的生命與周?chē)⑾⑾嚓P(guān)，對(duì)周?chē)娜朔瞰I(xiàn)我們力所能及的關(guān)愛(ài)，會(huì)使我們的生命更有價(jià)值。6、事跡感悟：北京公交車(chē)售票員李素麗的事跡xx年“感動(dòng)中國(guó)”人物任長(zhǎng)霞事跡（河南省登封市公安局局長(zhǎng)）張海迪事跡設(shè)問(wèn)：在我們身邊你感受到來(lái)自他人的關(guān)愛(ài)了嗎？我們可以為班級(jí)學(xué)校、同學(xué)、鄰居做些什么呢？教師啟發(fā)：奉獻(xiàn)就在我們的身邊，從小事做起，從日常學(xué)習(xí)生活做起，關(guān)愛(ài)他人，照亮他人，證明生命的價(jià)值。教學(xué)中存在的疑問(wèn)：本課時(shí)的重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命價(jià)值教育，要盡量避免老師說(shuō)教，最好通過(guò)一系列活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感覺(jué)生命的價(jià)值所在。但如何設(shè)計(jì)有效的活動(dòng)組織教學(xué)還值得探討、研究。小結(jié)：作業(yè)：反思： 單元活動(dòng) “生命一次，美麗一次”主題活動(dòng)1課時(shí) 11教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生在參與中體會(huì)生命來(lái)之不易，每個(gè)人都應(yīng)好好珍惜自己的生命，“天生我材必有用”，進(jìn)而認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值在于不懈的追求，在平凡的生活中為他人，為社會(huì)作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)，體會(huì)“生活著是美麗的”?；顒?dòng)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備各個(gè)年齡段的照片。 多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、感悟篇活動(dòng)1、“我的成長(zhǎng)檔案”，學(xué)生展示各年齡段照片感悟：往事如煙，回首歷歷在目，最令你自豪的是什么？最令你幸福的是什么？最令人遺憾的是什么？活動(dòng)2、“生命之樹(shù)”假如每個(gè)人的生命是一棵樹(shù)，每根樹(shù)枝代表你學(xué)會(huì)或接受了一件新事物，請(qǐng)為樹(shù)添枝葉。啟示：生命不止，進(jìn)步不息，生命讓我如此美麗。二、體驗(yàn)篇活動(dòng)3：多媒體展示桑蘭的成長(zhǎng)故事，奮斗歷程。設(shè)問(wèn)：對(duì)此你有什么感想？啟發(fā)：無(wú)論鮮花還是坎坷，只要不斷努力，成功就會(huì)向你走來(lái)，人生也會(huì)因此更加豐滿絢麗。活動(dòng)4：說(shuō)說(shuō)你我他：講述自己、同伴、好友勤奮進(jìn)取的故事我感動(dòng)我的同伴（朋友）_我在乎我的存在 _（我給人帶來(lái)的快樂(lè)和幸福）三、勵(lì)志篇活動(dòng)5：奧斯特洛夫斯基名言思考：對(duì)此你有何感想？你還知道類(lèi)似的名言嗎？請(qǐng)舉例?；顒?dòng)6：暢談理想活動(dòng)7：集體宣誓：生命的誓言二、 歌曲：愛(ài)拼才會(huì)贏結(jié)束活動(dòng)小結(jié)：作業(yè)：反思：第三單元 關(guān)注經(jīng)濟(jì)生活 本單元主要落實(shí)以下課標(biāo)要求：第一節(jié)：使學(xué)生感受到身邊的經(jīng)濟(jì)變化，理解中學(xué)生也有經(jīng)濟(jì)生活，并意識(shí)到要合理安排自己的經(jīng)濟(jì)生活，了解經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展需要良好的經(jīng)濟(jì)秩序，懂得經(jīng)濟(jì)生活是要靠法律來(lái)保障的，初步樹(shù)立法律意識(shí)。第二節(jié)：使學(xué)生了解什么是個(gè)人財(cái)產(chǎn)，了解自身在經(jīng)濟(jì)生活中所享有的權(quán)利。知道法律保護(hù)公民的合法財(cái)產(chǎn)，未成年人的財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)和智力成果權(quán)不受侵犯，增強(qiáng)學(xué)會(huì)運(yùn)用法律來(lái)維護(hù)自己的經(jīng)濟(jì)權(quán)利的意識(shí)。第三節(jié)：使學(xué)生意識(shí)到樹(shù)立合理消費(fèi)觀的重要性，知道法律保護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益。在了解怎樣維護(hù)自己消費(fèi)權(quán)益的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成合理消費(fèi)的習(xí)慣，做個(gè)理智的消費(fèi)者。第一課時(shí) 我們身邊的經(jīng)濟(jì)生活 12教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生感受到身邊的經(jīng)濟(jì)變化，了解社會(huì)進(jìn)入了經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的時(shí)代，人們的經(jīng)濟(jì)生活也發(fā)生著急劇變化，給人們帶來(lái)了方便和快捷。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生了解我們的經(jīng)濟(jì)生活日新月異教學(xué)難點(diǎn)：增強(qiáng)合理安排自己的經(jīng)濟(jì)生活的意識(shí)教學(xué)過(guò)程：1、導(dǎo)入：P41一小事例引入，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：這樣平常的的事例就是經(jīng)濟(jì)生活，我們每個(gè)人都經(jīng)歷過(guò)，它并非遙遠(yuǎn)。2、想一想：投影：票證設(shè)問(wèn)：(1)你知道它們出現(xiàn)在什么時(shí)候，有什么用處嗎?(2)這反映了當(dāng)時(shí)我國(guó)怎樣的一種經(jīng)濟(jì)生活狀況?與那時(shí)相比，我們今天的經(jīng)濟(jì)生活發(fā)生了怎樣深刻而又巨大的變化?(3)同學(xué)們還能例舉變化中的經(jīng)濟(jì)生活嗎?這些變化說(shuō)明了什么?3、比一比：廣告詞大比拼(學(xué)生分成男女兩大組)4、暢想未來(lái)：P44用語(yǔ)言表達(dá)或圖畫(huà)等形式來(lái)描述自己所想象的十年后我們的生活狀況。5、辯一辯：有人說(shuō)經(jīng)濟(jì)生活僅僅是大人們的事，與我們無(wú)關(guān)；也有人說(shuō)，不!經(jīng)濟(jì)生活也在我們身邊。你認(rèn)為呢?6、說(shuō)一說(shuō)：在平時(shí)，你參加過(guò)哪些經(jīng)濟(jì)活動(dòng)?有何經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)?（你有外出旅游的計(jì)劃嗎?請(qǐng)把計(jì)劃寫(xiě)下來(lái)。）學(xué)生任選一項(xiàng)，課堂交流。小結(jié)：作業(yè)：反思： 第二課時(shí) 經(jīng)濟(jì)生活中需要法律保障 13教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生明白經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展需要良好的經(jīng)濟(jì)秩序，懂得經(jīng)濟(jì)生活是要靠法律來(lái)保障的，初步樹(shù)立法律意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：理解社會(huì)經(jīng)濟(jì)越發(fā)達(dá)，越需要法律的規(guī)范。教學(xué)難點(diǎn)：懂得經(jīng)濟(jì)生活需要法律來(lái)維護(hù)，增強(qiáng)人們的法律意識(shí)。教學(xué)過(guò)程：1、 情感導(dǎo)入：P46蘋(píng)果核 問(wèn)：看了這則材料你有何感想?2、社會(huì)反思：隨著社會(huì)的高速發(fā)展，人們的經(jīng)濟(jì)生活能及時(shí)得到保障嗎?3、話說(shuō)民工：(1)從這則材料你想到什么? (2)民工們應(yīng)該怎么辦? 出謀劃策：學(xué)生可以以四人小組討論再進(jìn)行課堂交流：教師小結(jié)：市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，就越需要法律的規(guī)范，反過(guò)來(lái)法制的健全也能促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。所以我們每個(gè)人都要有維權(quán)意識(shí)，認(rèn)真學(xué)法、守法、護(hù)法。4、你知多少：日常的經(jīng)濟(jì)生活中有哪些法律保護(hù)?5、直面現(xiàn)實(shí)：P46分析下列情形是否合法：節(jié)假日車(chē)票漲價(jià)：_超市出現(xiàn)過(guò)期食品：_農(nóng)資公司出售假化肥：_小結(jié)：作業(yè)：反思：第三課時(shí) 我們的財(cái)產(chǎn)權(quán)利 14教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解什么是個(gè)人財(cái)產(chǎn)和智力成果，進(jìn)一步了解自身在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中所享有的權(quán)利。知道合法的財(cái)產(chǎn)和智力成果是受法律保護(hù)的，提高法制意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：了解什么是個(gè)人財(cái)產(chǎn)，個(gè)人有哪些財(cái)產(chǎn)權(quán)。教學(xué)難點(diǎn)：懂得要依法保護(hù)自己的合法財(cái)產(chǎn)權(quán)和智力成果權(quán)。教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入：1、話說(shuō)財(cái)產(chǎn)我的個(gè)人財(cái)產(chǎn)有我們班級(jí)的財(cái)產(chǎn)有我家近年來(lái)新增的財(cái)產(chǎn)有教師小結(jié)：個(gè)人的財(cái)產(chǎn)就是屬于他自己的東西或錢(qián)財(cái)2、出謀劃策：案例1 P49：張民還能向王方要回那只泡泡狗嗎?為什么?請(qǐng)你給他寫(xiě)封信，幫他解決這個(gè)難題(給學(xué)生3分鐘時(shí)間，可以討論也可以獨(dú)立完成，然后交流)3、法律與道德：案例2 P48劉仁的要求合法嗎?為什么他會(huì)受到批評(píng)的譴責(zé)?(學(xué)生交流后，教師要作出正確的引導(dǎo))4、我做法官(把男女分成兩大組，再分成四小組)案例3 P49 郭小磊是否可以追回郵票?為什么?自行車(chē)的損失該由誰(shuí)負(fù)責(zé)? 我的判決是結(jié)果：我的理由是：案例4 P51曾婭的起訴請(qǐng)求合法嗎?她能否復(fù)到補(bǔ)償?我的判決是結(jié)果：我的理由是：5、七嘴八舌：下列財(cái)產(chǎn)是否受法律保護(hù)?P50小結(jié)：作業(yè)：反思：第四課時(shí) 財(cái)產(chǎn)的繼承 15教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解財(cái)產(chǎn)繼承的方式和繼承權(quán)的有關(guān)規(guī)定，明白合法繼承受法律的保護(hù)。教學(xué)重點(diǎn)：財(cái)產(chǎn)繼承的方式教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生知道如何去繼承財(cái)產(chǎn)教學(xué)過(guò)程：第一步：財(cái)產(chǎn)繼承的方式：1)遺囑繼承 讓學(xué)生閱讀課文P52“小華的事例”回答爺爺給小華留下5萬(wàn)元錢(qián)在法律上稱(chēng)作什么?2)法定繼承 讓學(xué)生閱讀課文P53 “龔橋的事例丫，小組討論龔橋母親所獲的賠償金應(yīng)怎樣分配?我做法官：我的判決結(jié)果是：我的理由是：第二步：繼承權(quán)的規(guī)定：讓學(xué)生閱讀課文P52“孫華的事例”，給學(xué)生一定時(shí)間思考，也可以討論，然后進(jìn)行交流。教師小結(jié)：我國(guó)繼承法規(guī)定了繼承人范圍以及繼承順序等繼承制度。讓學(xué)生了解基本法律知識(shí)，齊讀P53信息平臺(tái)，還可以補(bǔ)充“繼承人在什么情況下喪失繼承權(quán)”，見(jiàn)附2第三步：可以繼承的財(cái)產(chǎn)：讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)有的知識(shí)，說(shuō)說(shuō)遺產(chǎn)的范圍有哪些?具體內(nèi)容見(jiàn)附1第四步：遺產(chǎn)分配原則：如何分配遺產(chǎn)呢?啟發(fā)學(xué)生思考，再引導(dǎo)學(xué)生閱讀P53信息平臺(tái).第五步：實(shí)踐探究：我是否享有繼承權(quán)(課文P54)小結(jié)：作業(yè)：反思：第五課時(shí) 合理消費(fèi) 16教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生明白自己是一個(gè)消費(fèi)者，理解錢(qián)的來(lái)之不易，進(jìn)而感受到合理消費(fèi)的必要性，意識(shí)到要養(yǎng)成合理消費(fèi)的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：感受到合理消費(fèi)的必要性教學(xué)難點(diǎn)：意識(shí)到要養(yǎng)成合理消費(fèi)的好習(xí)慣學(xué)情分析：中學(xué)生已成為一個(gè)不可忽視的消費(fèi)群體，具有了一定的購(gòu)買(mǎi)力或消費(fèi)能力。但這種購(gòu)買(mǎi)力基本上是依賴(lài)于父母和家庭，經(jīng)濟(jì)來(lái)源大部分是父母給的零用錢(qián)。而目前中學(xué)生中“高消費(fèi)”、“盲目消費(fèi)”、“攀比消費(fèi)”等現(xiàn)象并不少見(jiàn)，因此讓他們知道錢(qián)的來(lái)之不易是很有必要的，只有這樣，才能促使中學(xué)生認(rèn)真思考“怎樣使用手中所積攢下來(lái)的錢(qián)”，才能意識(shí)到要合理消費(fèi)。教學(xué)過(guò)程：1、話說(shuō)消費(fèi)：以“你買(mǎi)過(guò)哪些東西?”為話題作為導(dǎo)入。2、零用錢(qián)的來(lái)源：從學(xué)生熟悉的零用錢(qián)入手，面廣，可以針對(duì)每位同學(xué)，體會(huì)較深刻。3、零用錢(qián)的使用：你如何使用零用錢(qián)?學(xué)生交流。4、消費(fèi)調(diào)查：課本P56 你身邊有類(lèi)似的現(xiàn)象嗎?你怎樣看待這種消費(fèi)?5、消費(fèi)心理測(cè)試：課本P56 除了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣外，還能幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己的消費(fèi)心理，對(duì)養(yǎng)成合理消費(fèi)好的習(xí)慣有一定的幫助。6、消費(fèi)參考：通過(guò)課文P57“我這樣用壓歲錢(qián)”的對(duì)比，使學(xué)生更進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)自己消費(fèi)方面存在的不合理，進(jìn)而會(huì)在各自的心理形成較合理的消費(fèi)觀。7、我的消費(fèi)觀：課文P57小結(jié)：作業(yè)：反思：第六課時(shí) 維護(hù)權(quán)益 17教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解目前中學(xué)生的維權(quán)意識(shí)程度，理解維權(quán)在生活中的重要性。并知道作為消費(fèi)者有哪些權(quán)利，懂得要努力學(xué)會(huì)用法律武器維護(hù)自身合法權(quán)益。教學(xué)重點(diǎn)：消費(fèi)者有哪些合法權(quán)利。教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步增強(qiáng)維權(quán)意識(shí)，并努力去做。教學(xué)過(guò)程：(一) 課前準(zhǔn)備：對(duì)班級(jí)同學(xué)維權(quán)意識(shí)調(diào)查調(diào)查主題：當(dāng)你的合法權(quán)益受到侵害時(shí)(見(jiàn)附件3)(二)導(dǎo)入新課：操作：讓兩位學(xué)生主持，呈現(xiàn)調(diào)查結(jié)果，并作簡(jiǎn)要分析。教師根據(jù)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行靈活小結(jié)，導(dǎo)入新課。(三)新課過(guò)程：活動(dòng)一 說(shuō)一說(shuō)：你的立場(chǎng)：你支持以上那類(lèi)人的觀點(diǎn)?為什么學(xué)生交流，進(jìn)一步提高調(diào)查的有效性。活動(dòng)二 暢所欲言：你是否有過(guò)自身合法權(quán)益受侵害的經(jīng)歷?當(dāng)時(shí)你是怎么做的?結(jié)果如何?學(xué)生講，教師分類(lèi)概括，并板書(shū)。如：當(dāng)時(shí)做法結(jié)果忍氣吞聲合法權(quán)益得不到保障活動(dòng)三 探究交流：根據(jù)呈現(xiàn)的案例，讓學(xué)生自主選擇其一，給學(xué)生足夠的時(shí)間去分析：商家的哪些做法是不對(duì)的?侵犯了消費(fèi)者的什么權(quán)利?學(xué)生探究交流，教師小結(jié)(投影)再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生探討：上述案例中消費(fèi)者怎么做才能維護(hù)自己的合法權(quán)益? (學(xué)生可以小組合作，交流結(jié)果)教師再小結(jié)(投影)，并引導(dǎo)學(xué)生閱讀p49中學(xué)生消費(fèi)ABC活動(dòng)四 唇搶舌戰(zhàn)：姜麗的父母在協(xié)商解決不成的情況下向人民法院起訴，經(jīng)歷了一年多時(shí)間的官司最終勝訴并獲得商店老太太賠償醫(yī)藥費(fèi)、精神損失費(fèi)等200元人民幣。對(duì)此，人們的反映不一：有人認(rèn)為：為了這點(diǎn)小事打官司不值；有人認(rèn)為：這場(chǎng)官司應(yīng)該打。你贊成哪種觀點(diǎn)?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。 操作：學(xué)生根據(jù)自愿分成兩大組，即正方、反方活動(dòng)五 教師小結(jié)(投影)附1：我國(guó)繼承法第3條規(guī)定，遺產(chǎn)的范圍包括如下財(cái)產(chǎn)：(一)公民的收入；(二)公民的房屋、儲(chǔ)蓄和生活用品；(三)公民的林木、牲畜和家禽：(四)公民的文物、圖書(shū)資料；(五)法律允許公民所有的生產(chǎn)資料：(六)公民的著作權(quán)、專(zhuān)利權(quán)中的財(cái)產(chǎn)權(quán)利；(七)公民的其他合法財(cái)產(chǎn)。附2：繼承人在什么情況下喪失繼承權(quán)所謂喪失繼承權(quán)是指對(duì)被繼承人或其他繼承人犯有某種罪行或者其他違法行為的繼承人，依法取消其原來(lái)享有的繼承遺產(chǎn)的權(quán)利。根據(jù)我國(guó)繼承法第7條的規(guī)定，繼承人有下列行為之一的，喪失繼承權(quán)：(一)故意殺害被繼承人的，至于是既遂還是未遂，在所不問(wèn)。但過(guò)失殺害被繼承人的，并不導(dǎo)致繼承人繼承權(quán)的喪失。(二)為爭(zhēng)奪遺產(chǎn)而殺害其他繼承人的，如果殺害其他被繼承人的動(dòng)機(jī)不是為了爭(zhēng)奪遺產(chǎn)，則不能確認(rèn)犯罪人對(duì)被繼承人遺產(chǎn)的繼承權(quán)。(三)遺棄被繼承人的，或者虐待被繼承人情節(jié)嚴(yán)重的，而不論其行為是否構(gòu)成犯罪以及是否應(yīng)追究其刑事責(zé)任。(四)偽造、篡改或者銷(xiāo)毀遺囑，情節(jié)嚴(yán)重的。附3：維權(quán)調(diào)查：調(diào)查主題：當(dāng)你的合法權(quán)益受到侵害時(shí)： 1、忍氣吞聲，惹不起、躲得起的人數(shù)比例為2、尋求訴訟手段或者非訴訟手段維權(quán)的人數(shù)比例為3、認(rèn)為到法院打官司是一件不光彩的事的人數(shù)比例為4、認(rèn)為到法院打官司的人都是違法的人的人數(shù)比例為你支持哪類(lèi)人的觀點(diǎn)?小結(jié)：作業(yè)：反思：第四單元 做負(fù)責(zé)任的公民 本單元課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容要求：1、知道責(zé)任是產(chǎn)生于社會(huì)關(guān)系之中的相互承諾，理解承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)與不承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)及不承擔(dān)責(zé)任的后果，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。2、懂得人因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。3、能夠積極參與社會(huì)公益活動(dòng)，服務(wù)社會(huì)，樹(shù)立為人民服務(wù)的奉獻(xiàn)精神。4、理解維護(hù)社會(huì)公平對(duì)社會(huì)穩(wěn)定的重要性，樹(shù)立公平合作意識(shí)。5、知道正義要求每一個(gè)人都遵守制度規(guī)則和程序，能辨別正義與非正義行為，培養(yǎng)正義感，自覺(jué)遵守社會(huì)規(guī)則和程序。 第一節(jié) 感受責(zé)任第二節(jié) 第一課時(shí) 感受責(zé)任 18 教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知知道責(zé)任的涵義是一個(gè)人做某事或以一定方式行為的職責(zé)或義務(wù)。了解人因不同的身份而負(fù)不同的責(zé)任，明確責(zé)任的不同來(lái)源，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。能力通過(guò)大量材料或生動(dòng)有趣的事例、活動(dòng)讓學(xué)生感悟知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生收集資料、分析問(wèn)題、歸納問(wèn)題等綜合能力。情感感受當(dāng)“我們”每個(gè)人在受惠于社會(huì)和他人的時(shí)候，也必然要服務(wù)于他人和社會(huì)，所以在社會(huì)生活中，人必有責(zé)，且每個(gè)人都因不同的身份而負(fù)有不同的責(zé)任。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn)知道責(zé)任的涵義，感受并明確人各有責(zé)及每個(gè)人都因不同的身份而負(fù)有多重角色。難點(diǎn)對(duì)責(zé)任內(nèi)涵的理解，如何增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、引言拓展，感受責(zé)任與責(zé)任的重要教師可以用講述故事的形式也可以讓學(xué)生陳述的形式，把故事展示給大家，讓后讓學(xué)生細(xì)細(xì)體會(huì)、品味其中的內(nèi)涵，同時(shí)要求學(xué)生舉出類(lèi)似的或相反的事例進(jìn)行拓展和延伸，使學(xué)生明白：責(zé)任是重要的，我們要做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。在學(xué)習(xí)引言的基礎(chǔ)上的拓展為：（教師給學(xué)生出示幻燈片：北京密云正月十五燈展的踩踏事件）展示當(dāng)時(shí)的一段新聞：據(jù)了解，從農(nóng)歷正月初十開(kāi)始舉辦的密云縣第二后迎春燈展計(jì)劃舉辦十天，5日是第六天平日觀燈游人約3000人，但由于5日是農(nóng)歷正月十五，觀燈人數(shù)驟增至3萬(wàn)多人，造成人員擁擠，最終因一游人在舉行燈展的密虹公園一座橋上跌倒，引起身后游人擁擠，從而造成36人死亡，15人受傷的踩死擠傷游人事故。)問(wèn)：1、這次事故引起了怎樣的后果?(造成了36人死亡) 2、如何處理的?(縣長(zhǎng)、派出所所長(zhǎng)被撤職，相關(guān)人員都受到法律的制裁) 3、事故發(fā)生的原因是什么? (由于某些人的不負(fù)責(zé)任造成的)師：從這件事情可以看出，做任何事情都要負(fù)責(zé)任，而不負(fù)責(zé)就會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重的后果?？梢?jiàn)責(zé)任這個(gè)詞的分量是多么的重。(引出課題：感受責(zé)任)過(guò)渡：那么究竟什么是責(zé)任?我們又肩負(fù)著怎樣的責(zé)任呢?二、新課學(xué)習(xí)1、分小組課堂探究，感受責(zé)任的涵義(1)閱讀教材第63頁(yè)吳敏、蔣智、尹心雨的事跡，并思考：從三位同學(xué)身上，你看到了他們共同的閃光點(diǎn)在哪兒?jiǎn)?？你還能舉出類(lèi)似的例子嗎？ (2)在你的生活中，是否有過(guò)別人承諾你的事卻沒(méi)有做到的經(jīng)歷？你對(duì)他的看法是_ 你有過(guò)承諾別人的事卻沒(méi)有做到的經(jīng)歷嗎？換位思考，你猜想別人會(huì)怎么看你，因此你最想對(duì)自己說(shuō)：_(3)生活中，你的學(xué)習(xí)目的性明確嗎?你的作業(yè)認(rèn)真做了嗎?你是否在電子游戲機(jī)室里流連忘返呢?你是否守時(shí)?你是否守信?當(dāng)你做錯(cuò)了事，你是否勇敢地承認(rèn)并改正?你對(duì)以上事情認(rèn)為在你的生活中重要嗎?(4)出示海因茨偷藥的故事： 在歐洲，一位婦女得了一種特殊的癌癥，瀕臨死亡。醫(yī)生認(rèn)為，有一種藥也許可以挽救她的生命。這種藥造價(jià)昂貴，藥劑師還以10倍的價(jià)格出售。藥劑師花200美元買(mǎi)鐳，而一小劑藥卻索價(jià)xx美元。病人的丈夫叫海因茨，他向每個(gè)相識(shí)的人借錢(qián)，但他只籌集到大約1000美元，只是藥價(jià)的一半。海因茨告訴藥劑師他的妻子就要死了，請(qǐng)求藥劑師便宜一點(diǎn)把藥賣(mài)給他，或允許他以后在付錢(qián)?？墒沁@位藥劑師卻說(shuō)：“不行，我發(fā)明這種藥，我要靠它來(lái)賺錢(qián)?！焙Ｒ虼慕^望了，想闖入那人的藥店為他的妻子偷藥。問(wèn)：海因茨應(yīng)該偷藥嗎?為什么?假如要死的人不是海因茨的妻子而是個(gè)陌生人，他會(huì)偷藥嗎?為什么?人們盡力去救另一個(gè)人的生命，不管用什么方式都行嗎?海因茨偷藥違法嗎?在道德上又該怎樣評(píng)價(jià)?學(xué)生整理自己的理由，進(jìn)行小組與班級(jí)的交流，感受責(zé)任的復(fù)雜性。 通過(guò)學(xué)生的思考與交流，得出結(jié)論：人是社會(huì)的人，責(zé)任是每一個(gè)人成長(zhǎng)的內(nèi)在需要，與我們?nèi)缬跋嚯S。責(zé)任還產(chǎn)生于人們?cè)诮煌^(guò)程中的相互幫助和彼此承諾。生活中，有的責(zé)任重如泰山，有的普通平凡，責(zé)任又是復(fù)雜的，但都是實(shí)實(shí)在在的責(zé)任，是你、我、他的責(zé)任，不能缺少任何一個(gè)人的責(zé)任，只要人人都負(fù)責(zé)，世界才會(huì)更美好！2、學(xué)生互動(dòng)，感受人各有責(zé)(教師出示幻燈片：醫(yī)生、老師、工人、農(nóng)民、軍人、科學(xué)家的圖片)問(wèn)：這些人各自承擔(dān)著什么不同的責(zé)任?(學(xué)生互動(dòng)回答并引出：人各有責(zé))3、小組討論，感受多重角色，多種責(zé)任問(wèn)：同學(xué)們都擔(dān)當(dāng)著哪些社會(huì)角色?這些角色要求我們承擔(dān)什么責(zé)任?由此，你認(rèn)為什么是責(zé)任?(學(xué)生采取小組討論的形式，并派代表在全班發(fā)言交流)比如：作為學(xué)生，應(yīng)該擔(dān)任什么責(zé)任？作為孩子應(yīng)該負(fù)什么責(zé)任?作為公園的游客你應(yīng)該負(fù)什么責(zé)任?作為商場(chǎng)的消費(fèi)者你應(yīng)該負(fù)什么責(zé)任?作為街上的行人稱(chēng)應(yīng)該負(fù)什么責(zé)任?得出結(jié)論：一個(gè)人可以同時(shí)具有多種社會(huì)身份，不同的社會(huì)身份要承擔(dān)不同的責(zé)任，責(zé)任就是一個(gè)人做某事或不做某事的要求。每個(gè)人都要按照自己所扮演角色的規(guī)范去承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。(引出：多重角色，多種責(zé)任) 只有人人都負(fù)責(zé)，世界才會(huì)變得更美好。最后以(愛(ài)的奉獻(xiàn))結(jié)束本課。小結(jié)：作業(yè)：反思： 第二節(jié) 學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)（第二課時(shí)） 19 教學(xué)目標(biāo)：1、情感培養(yǎng)學(xué)生承擔(dān)責(zé)任的勇氣，敢于負(fù)責(zé)；使學(xué)生意識(shí)到，在面對(duì)發(fā)生沖突的責(zé)任時(shí)，應(yīng)該善于負(fù)責(zé)，根據(jù)自己的能力、責(zé)任的輕重緩急來(lái)進(jìn)行決策。2、能力通過(guò)各種活動(dòng)的開(kāi)展，形成分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，同時(shí)擁有當(dāng)面對(duì)責(zé)任沖突時(shí)尋求可選擇的途徑的能力。 3、認(rèn)知責(zé)任的重要性，當(dāng)面對(duì)責(zé)任沖突時(shí)善于負(fù)責(zé)的途徑的探索。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生敢于負(fù)責(zé)的精神，尋找責(zé)任發(fā)生沖突是的有效解決途徑，難點(diǎn)如何增學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，真正做個(gè)負(fù)責(zé)的人教學(xué)過(guò)程：一、回顧舊知，感受責(zé)任的重要性。過(guò)渡：通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，知道我們每個(gè)人在不同的場(chǎng)合之下，具有不同的社會(huì)身份，每一種社會(huì)身份都要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，社會(huì)生活是一個(gè)整體，各行各業(yè)的人們?cè)诓煌膷徫簧?，履行著不同的?zé)任，強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感對(duì)社會(huì)生活中的每個(gè)人來(lái)說(shuō)，都是不可缺少的。大家想一想，如果有人缺乏責(zé)任感會(huì)是什么后果呢?教師出示圖片(挑戰(zhàn)者號(hào)的大空悲劇、北京密云元宵節(jié)慘案，小浪底翻船事故、南丹礦井事故)，證實(shí)后果的嚴(yán)重。問(wèn)：這些發(fā)生在太空、陸地、和水面的形形色色的事故，它們的共同原因是什么?事故給社