2019-2020年九年級語文上冊 第18課《楊修之死》教學設計 新人教版.doc
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2019-2020年九年級語文上冊 第18課《楊修之死》教學設計 新人教版.doc
2019-2020年九年級語文上冊 第18課楊修之死教學設計 新人教版教學目標: 知識與能力: 理清文章脈絡,能夠簡要概括事件要點。 引導學生自讀本文,培養(yǎng)學生閱讀淺易文言文的能力。 學習本文通過典型事例來展現人物性格的寫法。 過程與方法: 能用自己的語言,分析概括曹操、楊修的性格。 探究楊修死因,培養(yǎng)學生搜集、歸納、整理信息的能力。 情感態(tài)度與價值觀:讓學生保持心理健康、完善健全人格。 感受中國古典小說的豐富底蘊,激發(fā)學生閱讀古典小說 的興趣,從而熱愛祖國的傳統(tǒng)文化。教學重點: 理清文章脈絡,能夠簡要概括事件要點。 能用自己的語言,分析概括曹操、楊修的性格。教學難點:探究楊修死因,培養(yǎng)學生搜集、歸納、整理信息的能力。教學方法:1、激趣法 2、點評法 3、激勵法教學媒體:多媒體課件教學時數:1課時教學過程:一、創(chuàng)設情境,導入新課 以歌曲滾滾長江東逝水(三國演義片頭曲)導入。2、 作者及背景簡介3、 自學檢查4、 初讀課文,整體感知 (一)把握課文故事情節(jié),給每個故事擬一個小標題。 (二)根據已學知識,了解情節(jié)及層次結構。5、 研讀課文,感知形象 課文寫了楊修犯曹操之忌的哪幾件事?在這些事中,楊修表現如何?曹操態(tài)度怎樣?分析他們的性格.。6、 深入閱讀,合作探究 1、楊修為什么會命赴黃泉 ?(惑亂軍心)2、 若沒有這一事件,曹操是不是就不會殺楊修?(楊修為人恃才放曠,數 犯曹操之忌)3、 于楊修死因,有人推之于曹操,有人歸之于楊修,有人說另有他因。你 持何種觀點?說說理由。七、拓展遷移,收獲啟示1、楊修才華橫溢,但卻因其才被曹操殺害,我們青少年從楊修之死中該明 白些什么呢?(倘若個人成績優(yōu)秀,便歧視他人,這其實是一種心理疾 病。啟示:一個人應有健全的人格,要有一顆平常心,最起碼要心理健 康。) 2、通過這篇文章的學習,你在為人處事方面有什么感想和收獲?(聰明反被聰明誤。聰慧機智知識淵博,可謂英才;恃才放曠目中無人,終 嘗苦果。為人不可恃才放曠,做事定要三思而行。沒有寬容就沒有未來。)8、 課堂總結,布置作業(yè) 歷史上的曹操和三國演義中的曹操形象并不相同,結合你的所學,以我眼中的曹操為題,寫一段話。200字左右。板書設計: 楊 修 之 死羅貫中 楊 修 矛盾沖突 曹 操(侍才) (忌才)恃才放曠 1.雞肋事件 陰險狡詐才思敏捷 2.改建園門(心忌之) 城府很深賣弄聰明 3.分食酥餅(心惡之) 表里不一伺察敏銳 4.語破奸心(愈惡之) 虛偽多疑狂妄輕率 5.輕視吳質(愈惡之) 剛愎自用果敢大膽 6.教植斬吏(操大怒)謀略不凡 7.代植作答(欲殺之) 暗藏禍心料事如神 8.失利葬修敘事線索 身死因才誤