2019-2020年八年級物理《熟悉而陌生的力》復習教案 滬科版.doc
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2019-2020年八年級物理《熟悉而陌生的力》復習教案 滬科版 復習目標 1. 知識與技能：了解重力、彈力和摩擦力，通過常見的事例或課堂演示認識力的作用效果，能使用示意圖描述力，會測量力的大小。 2. 過程與方法: 通過觀察實驗，體驗實驗探究的過程，進一步認識控制變量法． 3. 情感態(tài)度價值觀:通過實驗探究，養(yǎng)成實事求是、尊重自然規(guī)律的科學態(tài)度，激發(fā)學生樂于交流、團結協(xié)作的能力 教學重點:力的概念；力的三要素；力的測量；重力與質量的關系；影響摩擦力大小的因素。 教學難點:力的概念；力的作用點對力的作用效果的影響；重力與質量的關系的實驗探究；影響摩擦力大小的因素的實驗探究。 教具、學具:各種玩具（小車、不倒翁、彈弓、拉力器、彈簧槍、氣球、玩具球、乒乓球、自行車玩具等）；彈簧測力計；長木板；毛巾；鉤碼；橡皮筋；磁鐵；滬科版八年級教材；多媒體課件。 教學過程: 一、引入新課 一上課老師就將所有的學生沿中間分為南北兩大組（各三小組）,宣布這節(jié)課將進行擂臺比賽,而且給雙方同學都鼓勁，營造比賽氣氛。并宣布比賽規(guī)則:只要本組同學積極表演節(jié)目或回答問題,參與比賽就能為本組獲得積分。 1、請各組同學盡可能的利用老師所分發(fā)的及教室里的所有能用的東西作為實驗器材，通過分組小實驗的形式將本章的所有知識點復習出來,然后介紹實驗器材。 2、課件展示復習目標（1、知識與技能…2、過程與方法…3、情感態(tài)度價值觀…）。 二、進行新課 1、復習回顧 ①、請同學們按實驗探究的步驟進行分組實驗，進行復習回顧。課件展示（實驗目的是什么？實驗過程是怎樣的？實驗結論是什么？），以便于對學生進行適度的指導。 首先請同學們組內討論，合作交流，并且做相應的記錄。 教師宣布比賽開始，請各小組成員搶答并向其他同學展示實驗（各小組成員都可以展示，其他同學加以協(xié)助），同時老師板書對應的知識點，并記錄各組得分。 ②、查漏補缺：請同學們想一想本章還學到哪些知識？大家再相互討論談論，是否還能用小實驗的形式來復習它們． 組織學生再次組內討論，合作交流，并且做記錄。 教師宣布比賽繼續(xù)進行，各小組成員繼續(xù)搶答展示實驗，同時老師板書對應的知識點，并記錄各組得分。 ③、才藝表演比賽：請同學們表演一段與本章學過的知識相關的動作或者一串動作組合,必要時可以配以相應的面部表情,讓其他組的同學猜測表演同學動作所用到的知識，盡量是我們以上實驗沒有復習出來的知識。 小組討論后學生展示，另一組同學猜測。老師適當點評并完善板書本章知識點。記錄各組得分。 2、學以致用 通過物理的學習,我們知道,物理知識來源于生活,同時我們學習物理知識的目的是為了更好地服務于我們的社會生活.下面我們利用本章的知識來解決一些實際問題. ①一天，在沂蒙路發(fā)生了兩車相撞的交通事故．—名交警前來處理，說：“我一定要找出是哪輛車先撞上另一輛車的.”請同學們從物理學的角度分析，這個交警能否找出那輛車? （課件展示） 兩組同學辯論之后答案自出。老師適當點評，評定雙方比賽成績并記錄。 ②王強的運動鞋底磨壞了,他埋怨說摩擦力真可惡;而張亞卻說多虧了摩擦力,那天他騎自行車太快了,差一點被汽車撞到了. 請同學們當裁判，到底摩擦力好不好?假設沒有摩擦力,我們的生活將會怎樣? （課件展示） 雙方同學積極搶答，比賽異常激烈，教師給予評定比賽結果。 ③自行車是我們常用的交通工具，請同學們說出自行車上的摩擦力。并且課件展示自行車的圖片，便于學生回答。 雙方同學繼續(xù)積極搶答，老師給予總結（課件展示）： a. 輪胎上刻有花紋 b.車輪做成圓形 c.塑料套緊套在車把上 d. 轉動部分添加潤滑油 e. 腳踏板凹凸不平 f. 剎車時用力捏閘 g. 車軸處裝有滾珠 h. 車的把手上有凹槽 i.閘皮壓緊鋼圈剎車… ④假設地球的重力突然消失,將會出現(xiàn)什么現(xiàn)象?（課件展示） 雙方同學繼續(xù)搶答，此時比賽進入白熱化。教師適時點播，大體平衡雙方比分，記錄此時比賽結果。并且課件展示知識窗（重力消失后……）：物體將飄在空中，液滴絕對呈球形，氣泡在液體中將不上浮，宇航員站著睡覺和躺著睡覺一樣舒服，走路務必小心，稍有不慎，將會“上不著天，下不著地”，食物要做成塊狀或牙膏似的糊狀，以免食物的碎渣“漂浮”在空中進入宇航員的眼睛、鼻孔.江河的水不會流動 ,天不會下雨……． 3、爭先恐后，永奪紅旗（課件展示以下習題）。 ①游樂場里的碰碰車是孩子們喜歡玩的，當兩輛車對碰時，都會向后運動，這既說明物體間力的作用是________，又說明力可以改變物體的_____________。 ②建筑工地上，磚工師傅常用重垂線檢查墻砌得是否豎直，其原理是根據(jù)_________________。 ③在排球賽中，二傳手傳過來的球，主攻手用大小不變的力扣球，球的落地點和旋轉性各不一樣，這說明力的____________和_____________不同所產生的效果也不同。 ④劣質橡皮質硬，擦字時打滑，字擦不干凈，這是由于物體表面越光滑，摩擦力越________的緣故．肖強同學用橡皮輕輕擦字沒擦干凈，然后它稍加用力就擦干凈了，這是通過________來增大橡皮與紙間摩擦的。 ⑤小明用手掌對桌面施加了一個力，同時桌面也對手掌施加了一個力，兩個力的三要素（ ） Ａ、都相同 Ｂ、作用點相同 Ｃ、大小相同 Ｄ、方向相同 ⑥我們在盛能公園里劃船時,使船前進的力是（ ?。? Ａ、船的重力 Ｂ、水直接對船的推力 Ｃ、水對船槳的推力 Ｄ、人對船的推力 ⑦你新買了一本質量500克的故事書,如果張星同學咨詢你能否用量程為5牛頓的彈簧測力計來測量.請你通過計算來告訴他答案.并且畫出此時這本書受到的所有力的示意圖。 以上各題由各組學生搶答。第⑦題讓學生在練習本上作答。教師給予評定比賽結果。 4、緊張的比賽過后請同學們欣賞下面的一段錄象。（開拓視野） 假如沒有摩擦，停在車站的汽車將無法啟動，而在路上行使的汽車將永遠無法停下來。一切放在高處出的物體都要向低處滑落。我們將無法在路面上行走，當我們滑倒在地的時候將很難再爬起來。我們的手也不能拿東西，手與鍵盤就沒有辦法去打字。我們根本就無法去吃飯，因為手與筷子間沒有摩擦力，無法把筷子拿在手上，連吃飯都不能吃。當然，沒有了摩擦力也會給人們的生活帶來些方便，能讓人們輕易地推動一些重的東西。拔河比賽時，手與繩子之間的摩擦所以，我們要充分利用生活中的有益摩擦，減少有害摩擦，使摩擦力被我們所用，不成為危害生活的禍端。 5、同學們，通過異常激烈的比賽，我們完成了本節(jié)課的復習，在這個過程中，大家有什么收獲，請同學們談談。 課后反思： 本節(jié)課最大的特色是采取擂臺賽的形式，利用兒童玩具和教室里的東西作為實驗器材，引導學生以實驗、小活動的形式，完成了本章的復習。并且又用了查漏補缺、才藝表演、欣賞錄象等形式，使教學環(huán)節(jié)更加生動有趣，極大的調動了學生的學習興趣。對于擂臺賽，學生興致很高，又面對兒時的玩具，學生玩的興致油然而生，學習的熱情十分高漲。比賽過程中，"獨立探索"和"合作探究"相互交織，學生動手、動腦貫穿始終，學生的主體地位得到充分體現(xiàn),課堂學習氣氛十分熱烈，學生的“玩中學，學中玩”得到了充分的體現(xiàn)。各個教學環(huán)節(jié)的突破，不斷增強了學生的學習信心。另外，教師用自己孩子的玩具和和教室內的東西作為器材，使學生充分體會到物理就在我們身邊，大大提高了學生學習的興趣，增強了學生對物理規(guī)律的理解應用能力，激發(fā)學生的創(chuàng)造力。也充分體現(xiàn)了居正元提出的“壇壇罐罐當儀器，拼拼湊湊做實驗”的思想。整節(jié)課切實落實了學生的主體地位，有的學生創(chuàng)造性實驗令另人耳目一新。教師在整個教學過程扮演了學生學習活動的引導者和合作者的作用，而擂臺賽又為本課增強了濃厚的學習氣氛，課堂教學效果可想而知。 個人成長階段性目標 我們上學的時候，老師帶著知識走向學生（我們），到我們教書時，必須帶著學生走向知識了。但不管怎樣變化，教師必須具備扎實的專業(yè)知識這一點不變，我們不可能帶著學生在茫茫學海盲目漂流。多數(shù)教師都曾經有“卡殼”和被“掛”在講臺上的經歷，歷史課堂有可能成為“重災區(qū)”。惡補專業(yè)知識，應該是青年教師的重要工作。 教育學（特別是新課程理論）與心理學知識是一個教師取得成功教學的重要保障。如果專業(yè)知識是“菜和米”，教育理論知識就算是“菜譜”，教學技能就是實踐上的“烹飪手法”。教壇上的“巧媳婦”都要有自己的好“菜譜”和獨到的烹飪技巧。當然，不要僅僅指望剽竊了老教師“菜譜”就萬事大吉，關鍵要練就自己的“烹飪手法”。 青年教師擔任班主任是“國際慣例”，多數(shù)青年教師都要面對這一光榮使命。就班主任工作來說，我們青年教師有巨大優(yōu)勢：年紀輕精力旺盛，師生溝通順暢，工作熱情高。相對來說，一個優(yōu)秀的教師的成長需要長時間的經驗積淀，而一個優(yōu)秀班主任成長的周期要短的多。我們要對自己有信心，發(fā)揮我們的優(yōu)勢，多學習書本知識和身邊經驗，多投入精力和感情，多深入學生心靈,提高管理能力.不經意間，你已成為了學生的朋友，領導和老同事的驚喜。當好班主任也是青年教師迅速樹立自信和“他信”的好機會。 學習能力是一個熱門詞匯，作為教師，學習能力顯得格外重要。世界從來沒有像今天這樣瞬息萬變，知識和信息也從來沒有像今天這樣的洶涌。青年教師更應該培養(yǎng)學習能力和習慣，找準學習方向，利用各種途徑堅持學習，在此基礎上初步培養(yǎng)教學創(chuàng)新的能力。 青年教師屬于首次踏入社會，社會角色發(fā)生了根本變化，“江\湖永遠比你想象得深”（白展堂語）。不可否認，年輕氣盛，時常會感覺好心沒好報。簡單一句話甚至一個眼神可能刺傷學生，不經意一個笑話或許開罪同事和領導。所以工作生活中要學會與他人溝通與交流，要學會與學生溝通，要學會與家長溝通，要學會與同事和領導溝通。不同的對象要有不同的方法，不同的對象也要有相同的規(guī)律：真誠、隱忍和含蓄，同時“直接表達出你對學生的愛” 青年教師要想成長快人一步，總結和反思是“必須的”。教學是這樣，班級管理也是如此，經驗和失誤都會有很多，自己當自己的老師，自己做自己的鏡子。盤點、反思自己一個階段的工作，把經驗總結成理論，強化為理念，貫徹到行為。 “人生不如意十之八九”，失敗、挫折著實讓人郁悶，這是我們自己在考驗自己的心理適應能力。魏書生老師說：“如果你曾歌頌黎明，那么也請你擁抱黑夜?！?“所有的失敗，與失去自己的失敗比起來，更是微不足道?！彼晕覀円拼约海斎话ㄗ约旱氖д`。 霍懋征老師說的：“沒有教不好的學生，只有不會教的老師?！被蛟S是我們誤讀這句話，亦或是當今應試教育的現(xiàn)實故意挑戰(zhàn)這一理論，我們總會遭遇那么幾個頑劣的學生，軟硬不吃、油鹽不進、屢教不改，著實讓人頭疼上火，這是學生在考驗我們的心理適應能力。“生氣是拿別人做錯的事來懲罰自己”，只要我們自己做到問心無愧，就只能坦然面對和接受我們改變不了的現(xiàn)實。 往大了說，教師教育科研能力的提高是教育長遠發(fā)展的需要，往小了說，這是教師自身可持續(xù)發(fā)展的需要，起碼是評職稱的需要。我們青年教師都要樹立做“師”而不限于做“匠”的理想，嘗試研究些教育教學方面的課題，寫點教育教學方面的文章，培養(yǎng)初步的教育科學研究能力。 個人成長階段性目標 一．過程與方法： 1、熟悉套路，進入角色 迅速熟悉教學程序，通過精心備課、反復操練、用心反思，不斷提高課堂教學水平。 2、學會學習 利用書籍、網絡等資源加速成長步伐；通過虛心學習，借鑒前人經驗，盡量少走彎路。 3、加強合作 加強與同事（同教研組和備課組老師、同年級組老師、同班級任課老師）的合作。融入一個團結、和諧的小團隊，有利于工作的開展；和優(yōu)秀的人在一起，并成為朋友，有利于我們青年教師的成長。 4、抓住機會 抓住一切有利的學習機會：校本教研活動、校際交流、聯(lián)片教研活動，上級組織的學習培訓活動；抓住一切有利于鍛煉自己的機會：公開課、觀摩督導課、競賽課、試卷命制、試卷分析、導學提綱編制等。顯然，上帝沒有給每個人均等的機會，但是上帝也都給了我們多數(shù)人不止一次追求成功的機會，青年教師都有成為魏書生的可能。 5、以己為師 通過階段總結反思，積累自己的直接經驗，加快成長。 6、以生為師 養(yǎng)成把學生當成老師的習慣，注意從學生的反饋信息中提煉改進工作的方法。 二、情感、態(tài)度、價值觀 1、沒有愛就沒有教育 蘇霍姆林斯基曾說：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護兒童” 。愛是教育的前提，無論如何都要深深愛著我們的學生，這是教師教育教學取得成功的不二法門。 2、要謙虛求進 “教師前三年需要教自己”，我們有太多不足，不要企圖在同事和學生面前偽裝掩飾，死要面子活受罪，虛心學習是美德。 3、堅守精神家園 職業(yè)特點決定了教師的財富更多的體現(xiàn)在精神層面，逢年過節(jié)的時候，我們教師收到的祝福短信和電話足以讓高官和富翁嫉妒。 “當老師是最辛苦的,但也是最光榮的、最幸福的。當你的學生一批又一批地成為國家棟梁之才的時候,你獲得的欣慰是任何人也理解不了的?！卑睬嗬蠋熃洺＿@樣說。 教學反思 近年來《物理新課程標準》的實施給初中物理教學帶來了全新的挑戰(zhàn)和機遇。新標準、新理念的落實體現(xiàn)在廣大物理教師教學行為的轉化。然而初中物理教學的現(xiàn)狀一直困惑著廣大初中物理教師。針對初中物理教學的現(xiàn)狀，本人結合本校物理教學的實際，按新課標理念，就構建新型的師生關系，讓學生經歷探究過程，學“現(xiàn)實”的物理教學、優(yōu)化物理課堂教學環(huán)節(jié)等幾個方面作出了一些大膽的嘗試。讓初中學生找回“自我”，找到“信心”。使他們懂得怎樣去學，最終學會學習物理。 新課程與舊課程最根本的區(qū)別在于理念。新課程倡導平等、民主、和諧的師生關系，倡導教師是學生學習的促進者、合作者、研究者，所以教師要營造一種寬松、融洽的課堂教學氛圍，讓學生主動參與、主動探究、主動合作等新型的學習方式，真正讓學生動起來。但是它控制不好就會使課堂變得“亂”，所以教師要注意把握分寸，才能真正讓課堂“活”起來。這就是新課程條件下的教學新面貌。在新課標平臺上構建的課堂教學，寄希望于教師：為學生創(chuàng)設寬松、民主、平等、互動的，有利于他們在學習目標引導下自主學習、交流的環(huán)境；為學生達成學習目標而提供豐富的學習資源，為學生自主學習過程中碰到的各種困難提供必要的啟發(fā)式幫助，為學生成功學習創(chuàng)造條件；為學生營造一種可以充分發(fā)揮學習個性，各抒己見、相互爭論甚至各執(zhí)己見的研究性學習的氛圍。 新課程發(fā)展的核心是新課程理念的落實──教師行為的轉化。尤其是對廣大初中物理教師來講更要經過一個艱難的轉化歷程。我們現(xiàn)在的初中學生具有的基礎較差，知識面較狹窄，反應能力較低，厭學情緒較嚴重等特征。主要原因就是多數(shù)的家長忙于改變自家的經濟狀況，無時間顧及教育自己的子女，沒有真正的懂得知識、能力的重要性。因此直接影響了學生的學習積極性和學習觀念。 其實所有的學生剛開始學物理的時候，積極性都是非常高的。保持學生對物理學的興趣，讓學生成為學習的主人，讓他們通過自己的思考去解決感興趣的問題，在探究中體驗成功的樂趣，這應該是物理教學成敗的關鍵。新教材突出從生活走向物理，從物理走向社會的課程理念，充分體現(xiàn)STS（科學、技術、社會）教育，眾多的事例、圖片來源于生活，如：摩擦力這節(jié)中溜冰鞋、磁懸浮列車；浮力一節(jié)中的人在死海中漂浮的圖片都來源于生活，有利于提高學生的學習興趣。教師在教學活動中，應相信學生的思維能力，相信學生集體智慧，決不能將教師思考的結果強加給學生，剝奪學生動腦的權利。學生不僅通過相互合作、討論獲得了問題的答案，更可喜的是學生竟不自覺地將生活與物理結合起來。 所以，教師應該是播火者。物理新課標中所說的物理教師的重大職責，即將物理知識的學術形態(tài)適當?shù)剞D化為學生感興趣、樂于探索，來源于生活的易于接受的物理知識，讓學生經歷探究過程，學習“現(xiàn)實”的物理知識；本人結合本校物理教學的實際，按新課標理念，就構建新型的師生關系，讓學生經歷探究過程，學“現(xiàn)實”的物理教學、優(yōu)化物理課堂教學環(huán)節(jié)等幾個方面作出了一些大膽的嘗試。讓初中學生找回“自我”，找到“信心”。使他們懂得怎樣去學，最終學會學習物理。 教學反思 一、構建新課標要求下新型的師生關系 良好的師生關系是進行正常的教學活動，提高物理教學效率的保證，對師生雙方良好的品質的形成也起著重要的作用。但現(xiàn)實的初中物理教育中師生關系的不盡人意，也直接或間接地導致了初中物理教學的現(xiàn)狀的產生，這是素質教育的大忌。改革新型師生關系是每一位初中物理教師，必須面對的課題，也是新課程目標的必然要求。因此作為初中物理教師必須運用新課程理念構建起一種新型的師生關系。 1．學習過程是主動建構的過程，是對事物和現(xiàn)象不斷解釋和理解的過程，是對既有的知識體系不斷進行再創(chuàng)造再加工以獲得新的意義、新的理解的過程。新課程提倡自主、探究、合作學習，要求老師評價語言多樣化，能激發(fā)學生探索的熱情。教師在評價時多用“你的想法有新意”“你的見解有獨到之處”“你還有什么新設想”。即使學生回答錯了也要給予鼓勵：“你想到這方面，你再想想還另外的因素影響嗎？”，不傷學生自尊心，他們容易接受。學生也在教師的引導下逐漸能發(fā)表自己的看法，他們常常會這樣說：“我覺得”“我認為”“我看”“我想要”“我發(fā)現(xiàn)”。課改實施以來，學生普遍反映較好，他們喜歡這樣的授課方式。這就需要教師與學生之間相互合作，相互交流，教學過程中教師和學生之間的平等的朋友式的關系，使學生體驗平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容，形成自主自覺的意識、探索求知的欲望，開拓創(chuàng)新的激情和積極進取的人生態(tài)度。 2．新課程標準關心的是課程目標、課堂改革的基本理念和課程設計思路，關注學生學習的過程和方法，及伴隨這一過程而產生的積極情感體驗和正確的價值觀。這就需要物理教師要了解學生的生活世界，與學生不斷的溝通、交流，彼此尊重，建立起新型和諧的師生關系。例如在學習“聲音”內容時，要求學生自帶樂器，并允許音樂方面有特長的學生講解他對聲有特性的理解；有一個平時只對音樂感興趣、其他功課學的很差的女同學在這節(jié)課找回了自信。在講“音色”這一抽象概念時，我讓前、后排各兩個同學站起來，叫后面其中一個同學問：“我是誰？”再前排學生猜出后，我問大家：“他們是怎樣判斷出他是誰的？”“因為他們的音色不同?！本瓦@樣不知不覺在游戲中，學生很輕松地明白了音色這一抽象概念。新課程要求確立的學習方式，例如，自主學習、探究學習、合作學習等以促進學生和諧均衡個性化發(fā)展。新課程改革順應“以學生發(fā)展為本”的改革潮流，這就需要教師把學生作為學習的主體而賦予學習的自主性和主動性。這樣才能把課堂真正還給學生，把學習的主動權交給學生，讓學生找回“自我”。 二、讓學生經歷探究過程，學習“現(xiàn)實”中的物理知識 初中物理教師在使用新課標的過程中，主要關注的是如何利用物理學科特有的優(yōu)勢去促進每一個學生的健康發(fā)展。新課程標準對課程目標作出明確規(guī)定，除書本知識之外，還有另一類知識，就是日常生活的知識，而這種知識對于實踐中的人來講才是最為根本的知識?！段锢硇抡n程標準》在關于課程目標的闡述中，首次大量使用了“經歷、體驗、探索”等刻畫物理活動水平的過程性目標動詞，這就是說在物理學習的過程中，要讓學生經歷知識與技能形成以及鞏固過程，經歷教學思維的發(fā)展過程，經歷應用物理能力解決問題的過程。從而形成積極的物理情感與態(tài)度。 1．物理知識的形成是一個漫長的過程，其間包含著人們豐富的創(chuàng)造性發(fā)揮。學生學習物理知識就是掌握前人的經驗，進而轉化為自己的精神財富，因此物理教師要在教學中應有意識的創(chuàng)設情景讓學生體驗和經歷知識的形成過程，感受某些物理定律的發(fā)現(xiàn)過程，經歷物理問題解決的探索過程。例如，我在九年級物理“牛頓第一定律”的教學中，我先出示下列問題：（1）假如一個人在沙地上玩溜冰鞋，方便滑行嗎？（2）假如這個人是在水泥地上玩溜冰鞋呢，可行嗎？（3）假如這個人是在冰地上玩溜冰鞋呢，可以嗎？這樣既符合了認知規(guī)律又有利于激發(fā)學生的學習興趣，有利于學生思維能力的培養(yǎng)。 2．“現(xiàn)實”的物理，是指物理來源與生活、生產實際，同時學了物理又為了解決實際問題，服務于生產、生活。因此在學習新的物理知識時，盡可能以一些實際例子導入新課，盡量與現(xiàn)實原型進行聯(lián)系。例如，激光手電筒的光束可作為光線的現(xiàn)實原型，茶壺可作為連通器的現(xiàn)實原型，使用筷子時可作為杠桿的現(xiàn)實原型等等。通過聯(lián)系現(xiàn)實原型，有利于農村學生理解物理知識的實際內容，認識到物理知識來源于現(xiàn)實生活和生產實踐，從而喚起學生對物理知識的渴求。物理知識的顯著特點之一就是實際應用的廣泛性，在每學習一個物理知識后，我都會設計一些應用問題讓學生思考，通過對一些實際問題的解決，使學生感受到物理的應用，體會到學好物理的重要作用，加深對物理的認識。讓學生找到學習物理的“信心”。《課程標準》指出“學生的物理學習內容應當是現(xiàn)實的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的”。如果過于強調物理的抽象形式，忽視生動的具體模型，過于集中于內在的邏輯聯(lián)系，割斷與外部現(xiàn)實的密切聯(lián)系，失掉了產生興趣與刺激動機的最重要的源泉。必然給物理教學帶來極大的傷害，使一部分學生喪失學習物理的信心。 三、優(yōu)化物理課堂教學環(huán)節(jié)，注重物理教學策略 1．課堂教學環(huán)節(jié)與課堂教學的效益密切相關，優(yōu)化教學就是使其每一個環(huán)節(jié)盡量合理化、科學化。就新課的導入為例談談可采取以下的方法和措施：（1）由科學史實導入新課；（2）由生活中的錯誤經驗導入新課；（3）由生活中熟悉的現(xiàn)象導入新課；（4）由小實驗導入新課；（5）由演示實驗導入新課；（6）由提出疑問導入新課；（7）由介紹物理知識的實際應用導入新課。導入新課的方法很多，只要廣大教師積極探索，認真去想，認真去實踐，就會產生好的效果。 2．要運用課堂教學結構、環(huán)節(jié)的新理論、新技術。要把握好兩個原則：一是學生學習的主體性。即課堂教學環(huán)節(jié)的優(yōu)化要有利于發(fā)揮學生的學習的主體作用，有利于學生的自主學習為中心，給學生較多的思考探索、發(fā)現(xiàn)、想象創(chuàng)造的時間和空間，使其能在教師的啟發(fā)、引導下，獨立完成，培養(yǎng)良好的學習習慣和掌握科學的學習方法。二是學生認識發(fā)展的規(guī)律性。即確定課堂教學每一環(huán)節(jié)要符合學生認識發(fā)展和心理活動的規(guī)律性。 3．優(yōu)化練習與作業(yè)：（A）作業(yè)設置的層次性。例如：在學完了《摩擦力》后，除布置一課一練的同步練習外，還布置了三道“彈性作業(yè)”讓學生選做：①結合本節(jié)內容自編一道與摩擦力現(xiàn)象有關的題目，題型不限。②寫一篇“假如沒有摩擦”的科幻小論文。③學生與學生之間的互相出題（可以從其他參考書上找題），互相檢查批改。學生可根據(jù)自己的喜好選做其中的一題。（B）作業(yè)設置的多樣性：①觀察查閱題；②動手實踐型；③研究性學習型；④超前預習型；（C）作業(yè)聯(lián)系生活、生產實際，體現(xiàn)從生活走向物理：例1．在水泥地上進行班際籃球比賽中，為了防止運動員打滑跌倒，下列采取的措施錯誤的是：（ ）A．在水泥地上撒些小沙子；B．運動員穿的鞋底帶有凹凸不平的花紋；C．掃凈水泥地上的小沙子； D．穿上平底的塑料拖鞋。因為作業(yè)的優(yōu)化設計，可以最大限度地拓展學生的減負空間，豐富課余生活，發(fā)展獨特個性。教師還要及時給予激勵性的評價，對出現(xiàn)的問題及時糾正，通過反饋再次強調糾正，使鞏固練習真正起到應有的作用。 4．教學策略選擇得科學與否，直接影響教學的效果。隨著教學改革不斷深入，探索教學、啟導教學、發(fā)現(xiàn)教學、自學輔導教學、問題教學、嘗試教學、單元目標教學等方法各具特色，各展身手。啟發(fā)式綜合教學的課堂教學結構的基本要求有：（1）使學生始終有濃厚的學習興趣和求知欲；（2）使學生真正成為學習過程的主體；（3）突出對學生能力和心理品質的培養(yǎng)，讓學生在“做”中體會物理學的研究方法，鍛煉技能和能力，并形成良好的穩(wěn)定的心理品質。然而農村學生整體素質較低，可組織一些有趣的活動來提高學習的興趣。在每一堂課中最好能采用多種教學方法和模式，只要廣大農村初中的物理教師廣泛涉獵各種教學方法，吃透各個教學內容的特點，了解和掌握自己的教學對象的特征才能科學地、合理地應用教學策略。才能真正提高40分鐘的課堂教學效率和產生理想的效果。啟悟學生的“學法”，讓學生學會學習物理。 通過讓學生經歷探究過程，學習“現(xiàn)實”的物理，讓初中學生找到“信心”。通過優(yōu)化物理教學環(huán)節(jié)，注重教學策略引導學生怎樣去學，最終讓學生由“學會”到“會學”物理。 業(yè)務學習電子筆記 將初中物理所有教學內容進行分類，分為如下8類： 1．記憶類：需要記憶的內容，包括概念、規(guī)律、公式、重要常數(shù)等。 2．舉例類：有些知識點要求能列舉有關實例。 3．簡答類（解釋、說明）：能用有關知識點解釋、說明有關現(xiàn)象。 4．計算類：有的知識點要求能運用數(shù)學公式進行計算。 5．人文類：能記住有些人物事件（科學家及其貢獻）。 6．作圖類：有的知識點需要動手作圖。 7．實驗、探究類：會做某些測量性、驗證性、安裝性實驗；對有的概念會進行建構、有些規(guī)律會進行探究。 8．情感類：感受科學精神、科學技術與社會關系、進行學科思想教育的內容。 上述8類“青島市初中物理教學目標分類”，在《課程標準》和人教版《物理》教材中，可以表現(xiàn)為如下一些具體的知識點，這些知識點是青島市初中物理課程結束時應完成的教學內容，也是進行平日、期中、期末訓練和檢測及中考命題的主要內容。（下面將第一類和第二類合并，并把需要記憶的常數(shù)單獨列出）： 一、單純舉例、記憶類的知識點（在其他要求中出現(xiàn)的知識點，在此處不重復出現(xiàn)） 第一章：聲音由振動產生；聲音的傳播需要介質；不同介質中的聲速比較的情況。 第二章：光在同種均勻介質中的直線傳播；光的反射；入射光線、反射光線、法線、反射面、入射點、入射角、反射角；反射定律（三條）；鏡面反射、漫反射，光路可逆，我們能夠看見不發(fā)光物體的原因；平面鏡成像特點（四條）；光的折射；折射光線、折射角；折射規(guī)律（光從空氣斜射到水等透明物質、從水等透明物質斜射到空氣時的兩角關系）； 第三章：透鏡，凸透鏡、凹透鏡，主光軸、光心、焦點、焦距；照相機、投影儀、放大鏡主要部件是一個凸透鏡，它們成的像；凸透鏡成像的規(guī)律（u>2f、2f>u>f、u
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