2019-2020年八年級物理上冊 1.4《汽化和液化》教案 北師大版.doc
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2019-2020年八年級物理上冊 1.4《汽化和液化》教案 北師大版 教學(xué)目標 1、知道蒸發(fā)的現(xiàn)象和特點。 2、觀察水的沸騰現(xiàn)象和條件和特點。 3、知道蒸發(fā)和沸騰統(tǒng)稱為汽化,了解蒸發(fā)和沸騰的相同點和不同點。 4、知道液化現(xiàn)象。 5、知道液化放熱及液化的兩種方法:降低溫度、壓縮體積。 6、體驗蒸發(fā)現(xiàn)象,了解其應(yīng)用。 7、通過觀察水的沸騰現(xiàn)象經(jīng)歷科學(xué)實驗的基本過程,體會實驗的魅力,培養(yǎng)分析、概括物理規(guī)律的能力,以及應(yīng)用物理知識解決實際問題的能力。 教學(xué)重點 1、設(shè)計實驗,觀察水的沸騰現(xiàn)象。 2、影響蒸發(fā)快慢的因素。 教學(xué)難點 1、畫圖像、歸納總結(jié)沸騰的特點。 2、使氣體液化的方法。 實驗器材 投影設(shè)備、酒精燈、燒杯、水、鐵架臺、酒精燈、燒杯、水、火柴、溫度計、手表、抹布、大注射器、乙醚、鐵板、直角玻璃管、石棉網(wǎng)。 教學(xué)過程 一、新課引入 師:本章第一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了水的三種狀態(tài),知道水可以由一種狀態(tài)變成另外一種狀態(tài),請同學(xué)們看老師手中的這杯冷水,這些水過一段時間會怎樣?請同學(xué)們思考后回答。 (說明:情景引入、激起學(xué)生聽課興趣) 生:這些水會減少。 師:減少的水哪去了? 生:由液體變成氣體跑到空氣中去了。 師:(再出示一杯正在加熱的沸水)老師這兒還有一杯熱水,這個燒杯中的水過一會兒會變少嗎?減少的水哪去了? 生:會減少,減少的水由液體變成氣體也跑到空氣中去了。 師:比較這兩杯水發(fā)生的現(xiàn)象有什么相同點? 生:都是由液體變成氣體。 (說明:歸納總結(jié)、使他們在參與中感悟成功的喜悅,為學(xué)習(xí)本節(jié)知識提供良好的精神狀態(tài)) 師:(板書)像這種物質(zhì)由液態(tài)變成氣態(tài)的現(xiàn)象叫汽化。今天我們就來研究汽化現(xiàn)象。 二、汽化 1、體驗蒸發(fā) 師:比較剛才兩杯都變少的過程及現(xiàn)象,有什么不同?(學(xué)生討論,搶答) 生:第一杯中比較平緩、比較慢、不劇烈、可以在任何溫度下進行。第二杯中比較劇烈、比較快加熱到一定的溫度,有氣泡、內(nèi)部也有氣泡等。 (生搶答氣氛熱烈) 師:按照汽化的定義,這兩杯水雖然都發(fā)生了汽化現(xiàn)象,但汽化的方式不同,物理上把前一種汽化方式稱為蒸發(fā),第二種氣化方式稱為沸騰。 板書:汽化方式:蒸發(fā)和沸騰。 師:我們先來研究蒸發(fā)現(xiàn)象。 學(xué)生實驗:在手背上涂酒精,觀察酒精的變化并體驗涂酒精處手背的感覺。 生:酒精蒸發(fā)變少了,有涼的感覺。 師: 你能設(shè)計一個實驗驗證你的感覺嗎? 生:能,在溫度計的玻璃泡上涂一些酒精,看示數(shù)的變化。(實驗激趣氣氛活躍) 師:猜一猜,溫度計的示數(shù)會怎樣變化?實際做一做。 生:做實驗并交流結(jié)論。 師:溫度計的示數(shù)減小說明液體蒸發(fā)時要從周圍物體那里吸收熱量,也就是說蒸發(fā)吸熱有致冷作用。 師:生活中還有哪些類似的現(xiàn)象? 生:夏天游泳后剛從水中上岸感到冷,如果被風(fēng)吹了更冷的發(fā)顫。下雨后的面上的積水逐漸變少。涼曬的濕衣服會變干。 師:比較剛才我們所列舉的蒸發(fā)的例子,請同學(xué)們歸納總結(jié)蒸發(fā)的幾個特點。 生:發(fā)生在液體表面,在任何溫度下都能發(fā)生,汽化進行得緩慢,需要吸熱有致冷作用。 師:投影蒸發(fā)的特點。 師:(投影)事情都是一分為二的,蒸發(fā)也有它不利的一面,我國西部嚴重缺水,當(dāng)?shù)厝嗣窭弥こ獭翱矁壕陛斔?。“坎兒井”工程可以和長城媲美,它的建設(shè)是我國勞動人民智慧的結(jié)晶。(學(xué)生看投影激發(fā)愛國熱情、民族自豪感。) 師:“坎兒井”的主要作用是什么? 生:減少運輸過程中水的蒸發(fā)和滲漏。 師:關(guān)于蒸發(fā)的問題同學(xué)們還有什么疑問嗎? 生:影響蒸發(fā)的快慢因素是什么?(坎兒井為什么能減少水份的蒸發(fā)?)(質(zhì)疑解惑) 生:液體溫度、空氣流動速度、液體表面積。(看書第13頁圖,學(xué)生自行總結(jié)) 2、觀察沸騰現(xiàn)象 生:老師你剛才加熱的那杯熱水為什么很快就可以看到現(xiàn)象的發(fā)生? 師:老師剛才加熱的這杯熱水它是汽化的另外一種方式——沸騰。因為它在液體表面和內(nèi)部同時發(fā)生,溫度高,非常劇烈。說到沸騰同學(xué)們一定非常熟悉吧。誰能說說你見過的水沸騰時有什么現(xiàn)象? 生:有氣泡、有響聲、水翻滾、不停地加熱最后能把水燒干、冒“白氣”、溫度越來越高。(發(fā)現(xiàn)問題) (1)提出問題 師:除了這些你們還想知道有關(guān)沸騰的那些問題? 生:物質(zhì)狀態(tài)的變化、溫度的變化規(guī)律、吸熱情況。(提出問題) (2)猜想、假設(shè) 師:有沒有同學(xué)能夠解釋這幾個問題或大膽的猜想一下答案? 生:液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)、溫度不斷上升、需要吸熱。(大膽猜測) 師:是不是這樣的,能不能設(shè)計一個實驗來觀察水的沸騰現(xiàn)象?需要什么樣的實驗裝置? 生:討論、思考、設(shè)計實驗裝置。 (3)設(shè)計實驗 師:哪一組把設(shè)計的結(jié)果交流一下?(設(shè)計實驗) 生:交流裝置并簡要敘述觀察過程。 師:怎樣設(shè)計記錄表格呢? 時間 (min) 0 1 2 3 4 5 6 7 … 溫度(℃) (4)進行實驗并收集數(shù)據(jù) 師:按書第14頁的實驗過程進行實驗。 (投影)簡述觀察要求。 ①必須正確使用溫度計,實驗過程注意安全。 ②注意觀察加熱過程中看到的現(xiàn)象(水的溫度、水發(fā)出的聲音、水中的氣泡……)。 ③當(dāng)水溫達到90℃左右時,每隔1 min記錄一次溫度,水沸騰后,再記錄5 min溫度情況,將數(shù)據(jù)填入表格中。 ④兩名同學(xué)分工合作,一人看表,一人讀出溫度值并填在表格中,讀數(shù)要迅速,同時都要注意觀察現(xiàn)象。 ⑤停止加熱后,要注意繼續(xù)觀察。 (進行實驗并收集數(shù)據(jù)) (5)歸納總結(jié)分析評估 師:通過剛才我們觀察水的沸騰現(xiàn)象誰描述水沸騰時的現(xiàn)象? 生:(歸納總結(jié)、分析評估)討論后4人回答、補充。從溫度變化、氣泡大小、聲音大小、吸熱情況等描述。 師:你們認為沸騰這種汽化現(xiàn)象發(fā)生在液體的什么位置? 師:誰能給沸騰下一個確切的定義?(討論交流) 板書:沸騰是在液體內(nèi)部和表面同時發(fā)生的劇烈的汽化現(xiàn)象。從剛才的實驗和同學(xué)們交流的情況可以看出,水在沸騰時需要達到什么溫度? 生:100℃。 師:有無不同數(shù)值? 生:有,我們測的是99℃。 師:為什么你們測的數(shù)據(jù)不完全相同呢? 生:因為實驗中有誤差。 師:水在沸騰過程中溫度是否發(fā)生變化?說明什么問題? 生:不變。說明水在一定溫度下才能沸騰。 師:這個溫度叫做沸點。水的沸點是多少攝氏度? 生:100℃。 師:熄滅酒精燈后,杯中的水是否沸騰?又說明了什么? 生:不沸騰,說明沸騰需要吸熱. 師:誰能總結(jié)水沸騰的條件? 生:加熱到沸點,繼續(xù)吸熱。 師:其他液體沸騰也有同樣的特點。誰能簡單說明液體沸騰時有什么規(guī)律? 生:吸熱,溫度不變。 師:投影學(xué)生所畫圖像。 師:請同學(xué)們看書36頁幾種液體的沸點表,你有什么發(fā)現(xiàn)? (從不同方面收集信息提高學(xué)生積極性) 生:(討論、思考后回答)不同液體沸點不同,表中數(shù)據(jù)是在一個標準大氣壓下測出的。 師:沸點受氣壓的影響。我們以后再進一步學(xué)習(xí)。根據(jù)液體沸點表,請同學(xué)們思考:這節(jié)課你所用的溫度計是否是酒精溫度計? 生:(思考后回答)不是,酒精的沸點是78℃。 三、液化 1、降低溫度,氣體液化 教師:小學(xué)自然和初中一年級的地理課本中都講過,雨的形成是大氣中的水蒸氣遇冷凝結(jié)成小水珠,形成降水,這是自然界中的液化現(xiàn)象。日常生活中液化現(xiàn)象也經(jīng)常可以看到。 演示實驗:把熱水裝在燒瓶中放在鐵架臺的石棉網(wǎng)上,直角玻璃管插在軟木塞上然后塞住燒瓶口,用酒精燈給燒瓶中的水加熱,當(dāng)瓶中的水沸騰時,將鐵板靠近燒瓶口,可見水從鐵板上滴下。(與書第15頁圖1-21相同) 引導(dǎo)學(xué)生觀察:在直角玻璃管口位置什么也看不見,在玻璃管口一小段段距離的位置才看見“白氣”。很顯然,從玻璃管噴出來的是“水蒸氣”,水蒸氣無色看不見,水蒸氣遇冷液化成小水珠形成“白氣”,人們才看見,所以“白氣”是小水珠不是氣。] 總結(jié):氣體溫度降低可以液化,大量實驗表明,所以氣體在溫度降低到足夠低時都可以液化。 2、壓縮體積,氣體液化 問題:使氣體液化是否只有降低溫度一種辦法?用溫度降低的方法雖然能使所有的氣體液化,但是要使氣體的溫度足夠低,需要非常復(fù)雜的技術(shù),從課本第15頁沸點表中可以看到氫要液化,溫度至少在-253℃以下,所以人們就想尋找能在不太低的溫度下使氣體液化的方法。 演示:取一支大的注射器,拉動活塞使注射器里吸進一些乙醚,取下針頭,用橡皮帽把注射器的小孔堵住,向外拉活塞,到一定程度時,注射器里的液態(tài)乙醚消失,全部變?yōu)橐颐颜魵?,然后推動活塞,壓縮乙醚蒸氣體積,讓學(xué)生注意觀察有沒有液體出現(xiàn)。(注:本實驗若用投影儀投影觀察效果較明顯) 實驗結(jié)論:用壓縮體積的辦法可以使氣體液化。 教師強調(diào);有的氣體單靠壓縮不能使它液化,必須使它溫度降低到一定溫度以下,才能設(shè)法使它液化。 四、課堂小結(jié) 1、物質(zhì)由液態(tài)變成氣態(tài)的過程叫汽化,汽化的兩種方式是蒸發(fā)和沸騰。 2、知道影響蒸發(fā)快慢的因素、沸騰的現(xiàn)象和沸點。 3、物質(zhì)由氣態(tài)變成液態(tài)的過程叫液化,液化的兩種方法是降低溫度和壓縮體積。 五、布置作業(yè) 1、課文第16頁作業(yè)第1、2題- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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