2019版九年級語文上冊 第五單元 20香菱學(xué)詩（第2課時）教案 新人教版?zhèn)湔n班級九年級上課時間 執(zhí)教人 課題：香菱學(xué)詩課時第二課時教學(xué)設(shè)計課標(biāo)要求1.體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。2.對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合 作的方式，共同探討疑難問題。2欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自 然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。教材及學(xué)情分析教材分析：香菱學(xué)詩是人教版九年級上冊第五單元的最后一篇文章，本單元所選課文，都是從明清時期最有代表的白話小說里節(jié)選出來的。編者按照成書時間將其依次排列，并且把我國古典小說的巔峰之作紅樓夢的節(jié)選香菱學(xué)詩作為壓軸篇目，真可謂是用心良苦。從水滸傳到紅樓夢，我國的古典小說經(jīng)歷了從單一的鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)到復(fù)雜的網(wǎng)式結(jié)構(gòu)，從人物塑造的臉譜化到人物塑造的立體化，從注重故事情節(jié)到注重人物內(nèi)心情感的巨大變化過程。本單元所選的文章正可以帶領(lǐng)學(xué)生初步感受中國古典小說的歷史變遷，而作為壓軸之作的香菱學(xué)詩也就擔(dān)負起了展示古典小說非凡魅力的重任。學(xué)情分析：香菱學(xué)詩故事性強，學(xué)生又比較熟悉相關(guān)的內(nèi)容，容易引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。相對而言，學(xué)生也愿意參加到集體討論中來，課程內(nèi)容順利完成，但是鑒于本班語文基礎(chǔ)較差，所以一節(jié)課內(nèi)容部不易過多。課時教學(xué)目標(biāo)1回顧黛玉指點香菱學(xué)詩門徑、香菱談讀詩體會和香菱苦心寫詩的經(jīng)過，從中得到閱讀和寫作的啟發(fā)；2體會文章有關(guān)香菱學(xué)詩的神態(tài)和細節(jié)描寫的傳神之處；3分析香菱這一人物形象，把握人物的悲劇氣韻；重點了解紅樓夢的主要內(nèi)容及作者的思想傾向。借助工具書理解文章中生僻的詞匯，理清文章的故事情節(jié)。難點圍繞香菱學(xué)詩的過程，探究學(xué)成的原因。教法學(xué)法指導(dǎo)教法：講授法 問題驅(qū)動法 學(xué)法：朗讀法 圈點勾畫法 自主學(xué)習(xí)法教具準(zhǔn)備PPT課件教學(xué)過程提要環(huán)節(jié)學(xué)生要解決的問題或完成的任務(wù)師生活動設(shè)計意圖引入新課聆聽，并進入新課我國四大名著之一紅樓夢，大多數(shù)初讀者都會被它的博大精深、紛繁復(fù)雜、深奧難懂所嚇倒，常常是肅然起敬，望而生畏。沒有進人紅樓，就永遠不知它的真正偉大。將學(xué)生引入學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機與興趣。教學(xué)過程一、回顧舊知二、體會人物形象1.香菱學(xué)詩的三個過程？2. 復(fù)述文意3.香菱作詩成功的原因？1.欣賞生動傳神的描寫 請同學(xué)們再次跳讀課文，圈點描寫香菱“勤奮忘我”學(xué)詩的句子，并做一點評析，說說好在什么地方。2.欣賞側(cè)面描寫人物的方法請同學(xué)們再次跳讀課文，圈點側(cè)面描寫香菱“勤奮忘我”學(xué)詩的句子，并做一點評析，說說好在什么地方。3.欣賞過人物語言、動作、神態(tài)表現(xiàn)心理的藝術(shù)手法 。請同學(xué)們再次跳讀課文，圈點文中通過人物語言、動作、神態(tài)表現(xiàn)香菱“勤奮忘我”學(xué)詩心理的句子，并做一點評析，說說好在什么地方。資料助讀：香菱身世簡介香菱是紅樓夢中第一個出場的悲劇女子。原名甄英蓮(諧音:真應(yīng)憐)，甄士隱的女兒。三歲那年元宵，在看社火花燈時被騙子拐走，十二三歲時，被薛蟠強買為妾，改名香菱。她生得裊娜纖巧，做人行事又溫柔安靜，夏金桂極為嫉妒她。香菱備受夏金桂的折磨，不僅名字被改為秋菱，還險遭謀害。薛蟠出獄后，把香菱扶了正，后難產(chǎn)而死。便于學(xué)生了溫習(xí)文章內(nèi)容，梳理結(jié)構(gòu)跳讀課文，便于培養(yǎng)學(xué)生的信息刷選能力教學(xué)過程四、合作探究，品讀香菱的詩歌1、分析香菱的三首詠月詩第一首比較幼稚，用語直露，詞藻陳腐。第二首能用比喻，有用景物烘托。但仍有陳舊的氣息。第三首仿佛對月低吟，顧影自憐。用詞典雅含蓄，設(shè)意新奇別致小結(jié)：如果說離愁，思緒這種深沉的感情，在第一首是膚泛的，在第二首是游離的，到第三首就變成實在的，意趣真切，余韻悠長。香菱學(xué)詩的過程，可用王國維人間詞話中的古今成就大事業(yè)者所必須經(jīng)歷的三種境界來概括：懸想” “苦索” “頓悟”通過合作探究，便于學(xué)生自主的去賞析并領(lǐng)會到第三首詩歌寫的比前兩首好的原因所在。小結(jié)香菱初學(xué)寫詩就寫出了那樣的好詩，決非偶然，這里既有他個人資質(zhì)好，領(lǐng)悟力高的原因和大觀園環(huán)境的激發(fā)因素，但更重要的是他 “樂學(xué)、善學(xué)、苦學(xué)”的執(zhí)著精神以及得到名師黛玉的指導(dǎo)才使他取得了成功。從他身上，我們應(yīng)該學(xué)到很多?。“鍟O(shè)計 香菱學(xué)詩一首詩 詞藻堆砌，無真情實感第二首詩 有進步，跑題第三首詩 用詞典雅含蓄，感情真摯品人香菱：學(xué)習(xí)專注、聰明靈秀，悟性高，勤奮黛玉：熱情、豁達，并且學(xué)識深厚。作業(yè)設(shè)計A、B檔學(xué)生完成：績優(yōu)學(xué)案達標(biāo)測評第二部分和閱讀二。CD檔只完成達標(biāo)測評閱讀二。教學(xué)反思