2019年八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第20課三顧茅廬教案 長(zhǎng)春版教學(xué)目標(biāo)1.初步了解三國(guó)演義，把握整體內(nèi)容。2.掌握小說(shuō)中劉備和諸葛亮的形象特征。Iu3.體會(huì)烘托這一寫(xiě)作手法在文中的使用。4.體會(huì)小說(shuō)情節(jié)發(fā)展的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)1.劉備和諸葛亮的形象特征。2.小說(shuō)情節(jié)發(fā)展的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)烘托手法在文中的使用。課時(shí)安排3課時(shí)。課前準(zhǔn)備學(xué)生方面：了解三國(guó)演義的相關(guān)知識(shí)及“三顧茅廬”故事梗概。教師方面：1.準(zhǔn)備電視劇三國(guó)演義中“三顧茅廬”影音資料片段。2.閱讀三國(guó)演義中關(guān)于“三顧茅廬”這一情節(jié)的前后內(nèi)容，查閱關(guān)于劉備及諸葛亮的評(píng)價(jià)，以便給學(xué)生以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和補(bǔ)充。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課。教師播放電視劇三國(guó)演義片段“三顧茅廬”。剛才我們觀看的“三顧茅廬”的故事是歷史上有名的一段佳話，是導(dǎo)演根據(jù)羅貫中的小說(shuō)三國(guó)演義中的片段改編而成的，生動(dòng)地再現(xiàn)了劉備三請(qǐng)諸葛亮出山的故事。那么，小說(shuō)是如何表現(xiàn)這一情節(jié)的呢？現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)原作，共同去體會(huì)和感受其感人之處。二、研讀課文。1.朗讀，教師可安排學(xué)生以分角色的形式進(jìn)行朗讀。強(qiáng)調(diào)加點(diǎn)字字音。拜謁（y瑁刨蹋ng zng）嘔心（u）寰宇（hu醤） 荷鋤（h瑁? 杖藜（l恚?篡逆（cu鄋） 猝定（c? 斡旋（w潁?匡扶（kung） 朔風(fēng)（shu潁? 邂逅（xi?h騯）不?。▁ng） 慵懶（yng） 千仞（r鑞）不棲（q） 樂(lè)躬耕（l瑁? 熟諳（n）薰沐（xn） 鄙悃（kn） 悒怏（y?y鄋g）荏苒（rn rn） 揲蓍（sh?sh） 愧赧（nn）存恤（x?2.學(xué)生概括主要情節(jié)，要求說(shuō)出每一個(gè)情節(jié)的主要內(nèi)容：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。劉備拜訪諸葛亮之前，司馬徽贊諸葛亮。劉備一顧諸葛亮未得，遇崔州平，論天下事。劉備二顧諸葛亮未得，遇亮友、弟、岳父，留下書(shū)信。劉備三顧諸葛亮，孔明隆中對(duì)策，感其誠(chéng)，出山輔佐。三、作業(yè)。熟讀課文，分析諸葛亮、劉備二人的形象。第二課時(shí)一、繼續(xù)研讀課文。1.結(jié)合文章具體內(nèi)容分析劉備、諸葛亮的形象特征及作者塑造人物采用的手法。劉備：謙虛、禮賢下士、不恥下問(wèn)、求賢若渴、氣度寬宏。手法：語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、襯托（張飛、關(guān)羽）。諸葛亮：淡泊名利、高雅不群、超拔不凡、不出門(mén)便知曉天下事、足智多謀。手法：語(yǔ)言描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)、人物及景色的烘托陪襯。（此處具體分析見(jiàn)教參。）2.文中詩(shī)詞對(duì)于表現(xiàn)諸葛亮的形象起到了什么作用？從不同的方面表現(xiàn)了諸葛亮的才華和人生追求。（具體分析見(jiàn)教參。）3.小說(shuō)在塑造諸葛亮這一人物形象時(shí)情節(jié)是如何變化的？有什么特點(diǎn)？情節(jié)曲折，懸念迭起，結(jié)構(gòu)精巧，跌宕多姿。（具體分析見(jiàn)教參。）4.怎樣理解崔州平的一番話？崔州平所言的中心內(nèi)容是：“順天者逸，逆天者勞”“數(shù)之所在，理不得而奪之；命之所在，人不得而強(qiáng)之”。意思是現(xiàn)在的天下形勢(shì)是歷史的必然，非人力所能改變，這與司馬徽的看法是一致的，后來(lái)小說(shuō)的結(jié)局的確如二人所預(yù)料的那樣。5.分析司馬徽所言“臥龍雖得其主，不得其時(shí)，惜哉”的深意？一方面是肯定諸葛亮找到了他值得輔佐之人劉備；另一方面也暗示了臥龍雖有經(jīng)天緯地之才，即使得到劉備這樣的明君，但是生不逢時(shí)，縱使再怎么努力，都只能是“嘔心血”，卻不能改變天命，即不能如劉備所愿“興復(fù)漢室，還于舊都”。雖然是對(duì)諸葛亮的才華得以施展感到一絲慰藉，但更慨嘆他多舛的命運(yùn)。（具體分析見(jiàn)教參。）6.概括歸納文章主題。小說(shuō)通過(guò)劉備“三顧茅廬”，既表現(xiàn)了他為興蜀漢大業(yè)而禮賢下士的寬宏氣度和不恥下問(wèn)、求賢若渴的精神，也展示了未出山便曉天下事的諸葛亮的雄才大略。二、作業(yè)。課下查找諸葛亮、劉備以及其他自己感興趣的三國(guó)人物及故事，下一節(jié)課同學(xué)間進(jìn)行交流。第三課時(shí)一、拓展探究。1.你還知道哪些關(guān)于諸葛亮的故事？怎樣評(píng)價(jià)諸葛亮出山以及他后來(lái)的失??？2.你還知道哪些關(guān)于劉備的故事？怎樣評(píng)價(jià)劉備？3.司馬徽說(shuō)“臥龍、鳳雛，兩人得一可安天下”，劉備后來(lái)得此二人，蜀國(guó)為什么最終還為晉所滅？4.介紹你喜歡的三國(guó)演義中的其他人物和事件，談?wù)勀銓?duì)這些人物的認(rèn)識(shí)。5.教師補(bǔ)充其他重點(diǎn)知識(shí)，如三國(guó)演義的作者、思想內(nèi)容、藝術(shù)成就等等，給學(xué)生一個(gè)比較完整的認(rèn)識(shí)。二、總結(jié)。三國(guó)演義是我國(guó)古典名著之一，走進(jìn)其中，不僅能讓人認(rèn)識(shí)一個(gè)個(gè)鮮活的形象，更能從中認(rèn)識(shí)到歷史的規(guī)律和進(jìn)程。人只有把握了事物發(fā)展的規(guī)律并按規(guī)律辦事，才能真正地走向成功。希望同學(xué)們能認(rèn)真品讀三國(guó)演義，品讀名著，做一個(gè)認(rèn)真的人、清醒的人、有能力的人、成功的人。三、布置作業(yè)。利用課余時(shí)間讀完三國(guó)演義。板書(shū)設(shè)計(jì)三顧茅廬羅貫中劉備謙虛、禮賢下士、不恥下問(wèn)、求賢若渴、氣度寬宏諸葛亮淡泊名利、高雅不群、超拔不凡、足智多謀