2019-2020年八年級語文下冊再塑生命教案 新人教版學情分析 ；依據(jù)新課標第四學段 第七條 欣賞文學作品，有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。特制定以下教學目標知識目標 ：領(lǐng)會莎莉文老師雋永深刻的愛心和高超的教育藝術(shù)；理解人物性格能力目標 ：體會本文優(yōu)美、充滿詩情畫意的文筆。 德育目標 ：學習海倫凱勒熱愛生活、堅韌不拔的精神，從中受到人文精神的熏陶。教學重點 ：研讀課文，把握作品的思想內(nèi)容。教學難點 ：結(jié)合海倫凱勒的生平事跡，體會殘疾人生活的艱辛和“愛”之偉大，陶冶情操，使學生情感得到升華。課時安排 ：1課時教學過程 ：一、導(dǎo)入在人類歷史長河中，你知道有哪些殘疾人取得事業(yè)成功的事例？（學生列舉）在全世界有許多殘疾人，他們身殘志不殘，頑強的與不公平的命運抗爭，他們以其堅強的意志，使他們的生命在人類歷史的長河之中永遠放射著璀璨的光芒。比如我們今天要學習的課文再塑生命的作者海倫凱勒。 (板書文題、作者) 二、介紹作者據(jù)你們了解海倫凱勒是個怎樣的人？學生介紹，教師補充（海倫凱勒是二十世紀美國著名的女作家、教育家、社會活動家。一歲半時突患急性腦充血病，連日的高燒奪去了她的視覺和聽覺，小嘴巴也不會說話了。從此，她墜入了一個黑暗而沉寂的世界。后在家庭教師安妮莎莉文麥西的悉心幫助下，半年內(nèi)學會寫信，后來考入了著名的哈佛大學。先后完成了我生活的故事等14部具有世界影響的著作。最著名的是其自傳假如給我三天光明。她還一直為盲人基金會工作，把自己的一生獻給了盲人福利和教育事業(yè)，贏得了全世界人民的尊敬。1968年6月1日，這位為人類創(chuàng)造了奇跡的人物，在鮮花包圍中告別了人世。然而，她那不屈不撓的奮斗精神，她那帶有傳奇色彩的一生，卻永遠載入了史冊。）是什么原因讓一個一歲半就又盲又聾又啞巴，連爸爸媽媽都不能認識的孩子，頑強的生活下來了，長大后成為一名有杰出成就的人物呢？今天，我們一起走進再塑生命，去感受一個殘疾人成長的足跡。這篇課文選編自<<假如給我三天光明>>一書，原是互有聯(lián)系又相對獨立的三篇文章，現(xiàn)在合在一起編成課文，并用空行使其自然分為三部分。三、整體感知文意。 下面請同學們默讀課文，讀的時候請想一想：海倫凱勒為什么能創(chuàng)造奇跡，重塑生命？ 海倫凱勒所創(chuàng)造的奇跡與莎莉文老師的教育密不可分。（板書：莎莉文老師） 在同學們默讀的時候老師叫一個同學上黑板寫出生字詞，檢查預(yù)習生字詞的情況四、深層研讀：1、 莎莉文老師為“我”再塑生命，做了哪些事？請同學們說說。學生復(fù)述老師的事跡2、 再請一位同學用簡潔的語言概括出來。明確：莎莉文老師教我認識具體事物的文字；莎莉文老師教我走進大自然；莎莉文老師教我認識 “愛”這種抽象事物。（板書）3、從這些事情中我們可以看出莎莉文老師是一位怎樣的老師？明確：莎莉文老師熱愛海倫，對海倫的教育講究方法藝術(shù)，做到因勢利導(dǎo)，循循善誘，而且善于抓住教育時機，開啟海倫的思維、智慧和情感?？梢哉f，莎莉文是出色的教育藝術(shù)家。（板書：出色的教育藝術(shù)家） 4、海倫凱勒的成功與莎莉文老師的教育密不可分，但她本人的努力也是不容忽視的重要方面。請再讀課文，找出直接描寫作者本人心理的語句，體會作者的精神品質(zhì)。明確：（1）海倫來到這個世界上以后，就失去了常人生來具有的視覺和聽覺，甚至也無法用自己的嘴說出自己的哪怕是一個小小的心愿。由于對外部世界無從知曉，脾氣也變得古怪，動輒大發(fā)雷霆。關(guān)于這一點，本文描述：“當時的我，經(jīng)過數(shù)個星期的憤怒、苦惱，已經(jīng)疲倦不堪了?！边@種性格，即使在莎莉文老師到來之后，也時有表現(xiàn)：“我實在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔壞了，心中覺得特別痛快。發(fā)這種脾氣，我既不慚愧，也不悔恨，我對洋娃娃并沒有愛?！边@些都是急于想走出黑暗、沉寂世界的焦躁不安的心理反應(yīng)，文中十分形象地展示了這一階段的心靈歷程：“朋友，你可曾獨在茫茫大霧中航行過？在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)?，心兒怦怦直跳，惟恐意外發(fā)生。在未受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測儀，無從知道海港已經(jīng)非常臨近。我心里無聲地呼喊著：“光明!光明!快給我光明!” （板書：大霧中的航船） （2）但她畢竟是一個求知欲極強、悟性極高、感情豐富的孩子?！爱斘易詈竽苷_地拼寫這個詞（doll）時，我自豪極了，高興得臉都漲紅了，立即跑下樓去，找到母親，拼寫給她看。”“井房的經(jīng)歷使我求知的欲望油然而生。啊！原來宇宙萬物都各有名稱，每個名稱都能啟發(fā)我新的思想。我開始以充滿新奇的眼光看待每一樣?xùn)|西?；氐轿堇?，碰到的東西似乎都有了生命。我想起了那個被我摔壞的洋娃娃，摸索著來到爐子跟前，撿起碎片，想把它們拼湊起來，但怎么也拼不好。想起剛才的所作所為，我悔恨莫及，兩眼浸滿了淚水，這是生平第一次?！?在學習過程中，她不單是用觸覺感知著事物，更是用心靈體驗著事物。這樣，她能在求知中獲得一種幸福的體驗?！斑@些字使整個世界在我面前變得花團錦簇，美不勝收。記得那個美好的夜晚，我獨自躺在床上，心中充滿了喜悅，企盼著新的一天快些來到。啊!世界上還有比我更幸福的孩子嗎？” （板書：新奇、喜悅） （3）海倫不僅對知識總是懷著這種新奇的感受，對大自然也格外敏感?！霸谶@里，我明白了大自然施與人類的恩惠，我懂得了陽光雨露如何使樹木在大地上茁壯成長起來；我懂得鳥兒如何筑巢，如何繁衍，如何隨著季節(jié)的變化而遷徙；也懂得了松鼠、鹿和獅子等各種各樣的動物如何覓食，如何棲息。我了解的事情越多，就越感到自然的偉大和世界的美好?！奔词乖诮o自然的恐嚇之下，仍然細心地體驗著這個自然世界的另一面。在美好的春光中，她更是熱切地體察和探索著大自然的奧秘，即使是爬樹被擦破了皮，仍然“有一種美妙的感覺”。（板書：美妙的感覺）（4）當掌握了語言的鑰匙之后，她急于運用，歷盡艱辛，總是感到“無比美妙”。因為她能在“莎士比亞的十四行詩中，進行無限美妙的想像”。對“愛”的困惑，反復(fù)追問，得不到滿意的回答，仍執(zhí)著癡想，“我靜靜地在那里坐了許久，在腦海中用新的觀念來尋求愛的解釋。”直至“明白了其中的道理”。（板書：線條穿梭心靈） 小結(jié)：海倫是一個好學、聰明、堅毅而情感豐富的女孩?？梢哉f，她雖是一位盲人，但她的心靈比常人敏感而豐富，她在心靈深處大睜著一雙好奇的眼睛。（板書：好學、聰明、堅毅而情感豐富）5、文中有一句話指出了莎莉文老師對我的人生影響，請找出這句話并理解“再塑生命”這一標題深刻的含義。明確：她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人莎莉文老師。（齊讀這句話）由此我們可以理解為什么文章的標題為再塑生命，它的深刻的含義是“再塑生命”從字面意思看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思。但在本文中，再塑生命是指：（1）“愛的光明照到了我的身上”，本來，“我在那個寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會有溫柔和同情。”但是，在莎莉文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有“光明、希望、快樂和自由”（這里的“光明”一詞是用其喻義）。（2）是莎莉文老師讓“我”又回到自然，理解自然。（3）莎莉文老師還教“我”懂得“什么是愛”。正如作者自己所言：“她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人。”從這個意義上說，莎莉文老師是“再塑生命的人”，用中國通俗的話說，就是“再生父母”。本文以“再塑生命”為題表達了作者對莎莉文老師的無比敬愛和感激之情。（板書：敬愛和感激） 五、品味語言莎莉文小姐以她無私的愛重塑了海倫凱勒的生命，她將人世間美好的思想感情雋永的愛心，像春天的種子植于海倫的心田。海倫凱勒在假如給我三天光明中說：如果有三天視力的話，首先想長時間地凝視著莎莉文老師的臉。在寫這篇文章時文筆優(yōu)美，充滿了對老師的敬愛和感激之情。下面我們就以第三部分為例學習它充滿詩情畫意的語言。學生感情誦讀課文2239語段1、找出文中關(guān)于“愛”的句子，說說它們的含義。明確：“愛是花的香味嗎？” 愛是給人帶來愉快而美好感受的東西。 “愛是不是太陽？” 愛能給人光和熱，能使萬物茁壯成長。愛有點兒也不想玩了?！?有了愛，你就快樂，生活就變得美好。 “剎那間，我明白了其中的道理我感覺到有無數(shù)無形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間”作者在莎莉文老師的教育和引導(dǎo)下，領(lǐng)悟到了愛的真諦，這種愛的感覺和體驗讓作者對未來充滿信心。愛是什么？相信每個人都有各自的答案，請說說你的心聲吧。2、用比喻的修辭手法按以下的格式寫幾個句子。愛是 ，能給人帶來 ；愛是 ，能給人帶來 。 3、你讀過的課文中，有不少內(nèi)容都與愛有關(guān)，回憶一下，與同學交流。六、小結(jié)：同學們，我們生活在一個有光明有聲音的世界里，但不要忘記，我們的身邊還有這樣的一群人，他們?nèi)匀簧钤诤诎岛蜔o聲的世界里。讓我們一起用愛帶給他們溫暖，帶給他們光明，重塑他們的生命。附：板書設(shè)計 再 莎莉文老師：認識具體事物的文字走進大自然 認識“愛”這種抽象事物 （出色的教育藝術(shù)家） 塑 敬 感生 愛 激命 海倫凱勒：大霧中的航船 新奇、喜悅 美妙的感覺 線條穿梭心靈（好學、聰明、堅毅而情感豐富）教學反思：