2019-2020年八年級物理上冊 第三章光和眼睛3.6 探究凸透鏡成像規(guī)律教案 粵教滬版 第一課時【教學(xué)目標(biāo)】：知識與技能知道凸透鏡成像規(guī)律及應(yīng)用。能運用凸透鏡成像規(guī)律解釋有關(guān)現(xiàn)象。過程與方法：（）初步培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的一般程序和方法。（）培養(yǎng)學(xué)生分析實驗結(jié)果，從中得出規(guī)律的能力。（）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)造性思維。情感態(tài)度和價值觀：（）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度及探究創(chuàng)造的心理品質(zhì)。（）培養(yǎng)學(xué)生交流合作、評價探究結(jié)果的初步能力?！窘滩姆治觥繉W(xué)生對凸透鏡的認(rèn)識，在上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中已經(jīng)有所了解，但對物體通過凸透鏡怎樣才能在光屏上成像，及會成什么樣的像，還不夠了解。所以，本節(jié)教材主要對凸透鏡成像規(guī)律進行探究，這個探究實驗是一個較完整的科學(xué)探究實驗。目的是：一讓學(xué)生認(rèn)識凸透鏡成像的規(guī)律，二是讓學(xué)生學(xué)會科學(xué)探究?！窘虒W(xué)重點】：凸透鏡成像規(guī)律的探究過程?！窘虒W(xué)難點】：引導(dǎo)學(xué)生分析實驗數(shù)據(jù)，歸納得出凸透鏡成像規(guī)律。【教學(xué)方法】：實驗、探究、討論【教具】：蠟燭、凸透鏡、光屏、光具座、火柴、?！窘虒W(xué)思路】學(xué)生分組討論設(shè)計實驗方案，教師進行歸納指導(dǎo)通過對凸透鏡能成放大和縮小的像引出思考應(yīng)用生活實例，加深對凸透鏡成像規(guī)律的理解教師和學(xué)生共同探究，實驗數(shù)據(jù)中總結(jié)歸納出凸透鏡的成像規(guī)律教學(xué)過程：【教學(xué)過程】一、引入新課：1、請同學(xué)們將凸透鏡緊靠書上的字，若適當(dāng)增加凸透鏡與字之間的距離，并調(diào)節(jié)眼睛與透鏡的距離，仔細觀察，看到的像有沒有變化呢？2、分別請兩位同學(xué)通過凸透鏡看點燃的蠟燭，把看到的結(jié)果講給大家聽。人眼處放一張白紙或光屏，看到了清晰的倒立的像，引入實像的概念，與平面鏡虛像的區(qū)別二、新課教學(xué)：（一）、.剛才同學(xué)們針對你們觀察到的各種像，你們想了解一點什么呢？提出問題學(xué)生回答：（1）什么時候成正立放大的像？ （2）什么時候成倒立縮小的像？ （3）什么時候又成倒立放大的像？ （4）、各種情況與物體到凸透鏡的距離有什么關(guān)系呢？（二）、.為了研究凸透鏡成各種不同的像時，有什么規(guī)律，我們還需要介紹幾個知識點：物距（u）：物體到透鏡的距離；像距（v）：像到透鏡的距離；實像：能在光屏上呈現(xiàn)的像，它是由實際光線會聚而成的。（也可用眼睛觀察到）虛像：不能呈現(xiàn)在光屏上的像，只能用眼睛觀察到。設(shè)計實驗（三）、.學(xué)生討論、設(shè)計出實驗方案：教師點撥：（1）光具座上放置的蠟燭、凸透鏡、光屏的高度有什么要求？（2）、測凸透鏡焦距的方法。（3）、怎樣才算光屏上找到了像？（4）、不斷變化物距，記錄像距，多做幾次才能找出規(guī)律（5）、如何設(shè)計實驗表格物距（cm）像距（cm）像的大小像的倒正3020158（四）、 進行實驗，收集證據(jù) 學(xué)生進行分組實驗，教師巡回指導(dǎo)，督促他們及時記下各種數(shù)據(jù)，給有困難的學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭c提示。（五）、分析與討論：1、同學(xué)們針對記錄的各種數(shù)據(jù)，進行歸納總結(jié)出凸透鏡成像的規(guī)律：2、.換另一焦距的凸透鏡，重復(fù)上述實驗驗證得出規(guī)律與重復(fù)實驗的結(jié)果是否相符（六）、交流與合作同學(xué)們繼續(xù)針對驗證實驗進行交流，實驗中還發(fā)現(xiàn)了什么新的問題/1、凸透鏡成實像與虛像的分界點在哪兒？2、凸透鏡成放大像與縮小像的分界點在哪兒？3、什么情況下，像與物在凸透鏡兩側(cè)？什么情況下像與物在凸透鏡同側(cè)？4、剛才凸透鏡成像實驗中，什么情況下光屏上得不到像？5、哪種情況下凸透鏡成虛象？6、當(dāng)凸透鏡成實像時，隨著物距的減小，像距是怎樣變化的？像距與焦距間有什么關(guān)系？ 7.針對以上問題，同學(xué)們可以先討論發(fā)表自己的見解，也可以通過實驗來驗證。8.教師歸納總結(jié)出凸透鏡成像規(guī)律，見上表。三.布置作業(yè)： 第二課時【教學(xué)目標(biāo)】：知識與技能：1、知道凸透鏡成像規(guī)律及應(yīng)用。能運用凸透鏡成像規(guī)律解釋有關(guān)現(xiàn)象。過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識解決問題的能力情感態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度【教學(xué)重點】：凸透鏡成像規(guī)律的應(yīng)用。【教學(xué)難點】：應(yīng)用凸透鏡成像規(guī)律解決生活中的實際問題。【教學(xué)方法】：歸納法、講練法.【教具】：蠟燭、凸透鏡、光屏、光具座、火柴、【教學(xué)過程】：一、復(fù)習(xí)提問，引入新課凸透鏡的成像規(guī)律，實像與虛像的區(qū)別練習(xí)：來源:Z.xx.k（1）、在“研究凸透鏡成縮小實像”的實驗中，用粉筆在桌面上畫一直線，在直線上依次放置_、_和_，并使三者的中心大致在_這樣做的目的是_（2）、在研究“凸透鏡成像規(guī)律”的實驗時，應(yīng)使?fàn)T焰，透鏡和光屏的中心大約在_凸透鏡焦距為5cm，通過調(diào)節(jié)，使光屏上出現(xiàn)縮小的燭焰清晰的像，這時蠟燭到透鏡的距離應(yīng)是_（3）、在探究凸透鏡成像規(guī)律的時候，應(yīng)先將凸透鏡的光心、燭焰的中心、光屏的中心調(diào)整到_，這樣才能使?fàn)T焰的像成在_.實驗中，我們所說像的倒立或正立，是相對于_的.(4)、.將點燃的蠟燭沿凸透鏡的主軸，從大于二倍焦距處逐漸向透鏡移動時，在光屏上可先觀察到_、_的實像，當(dāng)蠟燭移到距凸透鏡二倍焦距時可觀察到_、_的實像，接著移動蠟燭可觀察到_、_的實像，最后在光屏上觀察不到像了，可在凸透鏡的另一側(cè)觀察到_、_的虛像.（5）、.凸透鏡成放大實像和縮小實像的分界點是_；凸透鏡成實像和虛像的分界點是_.二、新課教學(xué)：（一）、凸透鏡的應(yīng)用放大鏡原理：uf 成正立、放大的虛像通常用焦距比較短的凸透鏡作放大鏡應(yīng)用：如圖在鑒定文物時，常用放大鏡觀察文物的細微部分，這時他看到的像是 。如果在文物上有兩條裂紋，其夾角是5度要想使看到的像更大些，應(yīng)該將放大鏡離裂紋 。放大鏡的放大倍數(shù)是6倍，則他看到的角是 度。（二）、凸透鏡的應(yīng)用照相機原理：f 成倒立、縮小的實像構(gòu)造：鏡頭、快門、膠卷、調(diào)焦環(huán)、光圈等等。（鏡頭相當(dāng)于凸透鏡膠卷相當(dāng)于光屏）調(diào)焦環(huán)作用是調(diào)節(jié)鏡頭到膠片的距離，以便膠片上產(chǎn)生清晰的像。調(diào)焦環(huán)上面的數(shù)字是指被照物體到鏡頭的距離。光圈環(huán)的作用是控制進入鏡頭的光的多少。光圈環(huán)上的數(shù)字越小，進入鏡頭的光越多?？扉T的作用是控制曝光時間。快門上的數(shù)字表示多少分之一秒。數(shù)字越大，曝光時間越短。應(yīng)用：1、照相機是根據(jù)凸透鏡能成_像的光學(xué)原理制成的.照相機的調(diào)焦裝置是用來調(diào)節(jié)鏡頭到_的距離的，當(dāng)拍攝近的景物時，鏡頭要往前沖，離膠片_一些.光圈是用來控制進入鏡頭的_多少的；快門是用來控制曝光_的.2、一個人照完一張半身像后，又想照一張同樣大小的全身照，攝影師應(yīng)使A.照相機遠離人，暗箱拉長B.照相機遠離人，暗箱縮短C.照相機靠近人，暗箱拉長D.照相機不動，只調(diào)大光圈3、測繪人員繪制地圖時，常需要從高空飛機上向地面拍照，若使用的相機鏡頭焦距為50mm，則膠片與鏡頭的距離應(yīng)為（ ）A100mm以外 B恰為50mm C50mm以內(nèi) D略大于50mm4.照集體像時，發(fā)現(xiàn)有人沒進入鏡頭，應(yīng)先要調(diào)節(jié)照相機，再A.增大物距，使照相機后移 B.減小像距，可縮短暗箱長度C.增大進光量，開大光圈 D.將快門數(shù)字調(diào)大4.投影儀是根據(jù)凸透鏡能成_像的光學(xué)原理制成的.在投影時由于屏幕上的畫面太小，同學(xué)們看不清楚，需讓畫面再大些，調(diào)節(jié)的方法是，向_調(diào)鏡頭（填“上”或“下”），同時投影儀與屏幕的距離要_.5、用照相機拍攝物理課本某頁的全部內(nèi)容，課本應(yīng)放在離照相機鏡頭_的位置上.若要改拍該頁中的某一插圖，應(yīng)拉近課本與鏡頭的距離，同時還應(yīng) （選填"增大"、"保持"或"減小"）鏡頭與膠片的距離. （三）、凸透鏡的應(yīng)用投影儀 原理：2ff 成倒立、放大的虛像 構(gòu)造：幻燈片、凸透鏡、屏幕等（幻燈片相當(dāng)于物體屏幕相當(dāng)于光屏） 應(yīng)用：1、放投影片時，在屏幕上得到的是膠片上圖像的A.正立放大的虛像 B.正立放大的實像C.倒立放大的虛像 D.倒立放大的實像2、在練習(xí)調(diào)節(jié)教學(xué)投影儀的實踐活動中，小明通過調(diào)節(jié)，使屏幕上出現(xiàn)了清晰畫面. 這時，教室后排同學(xué)要求他將屏幕上的畫面再調(diào)得大一些. 為此，小明的操作應(yīng)當(dāng)是：適當(dāng)_投影儀與屏幕的距離，并將凸透鏡適當(dāng)向_（填“上”或“下”）移動.（四）、凸透鏡成像規(guī)律的應(yīng)用1、將一個凸透鏡正對著太陽光，在距凸透鏡20 cm的紙上接到一個很小的亮斑.當(dāng)將一個物體放在距這個透鏡50 cm處時，在凸透鏡的另一側(cè)可以得到A.倒立、放大的實像 B.倒立、縮小的實像C.正立、放大的實像 D.正立、縮小的實像2.關(guān)于像，下列說法中正確的是A.凸透鏡成虛像時，因用光屏接收不到，所以人眼也看不到B.虛像都是由光的反射形成的，實像都是由光的折射形成的C.虛像總是放大的，實像有時是放大的有時是縮小的D.虛像用眼可以看到，用光屏接收不到3.某同學(xué)在探究凸透鏡成像的實驗中，蠟燭到光屏的距離為60 cm，他想在光屏上成一個與蠟燭等大的像（保持蠟燭到光屏的距離不變），應(yīng)選擇的凸透鏡是A.焦距大于30 cm的 B.焦距小于30 cm的C.焦距等于30 cm的 D.焦距等于15 cm的4.某同學(xué)將點燃的蠟燭放在距凸透鏡14 cm處時，在光屏上得到了一個縮小的像.這個凸透鏡的焦距可能是A.6 cmB.7cmC.10 cmD.20 cm5、在圖中的凸透鏡焦距為15cm，則燭焰到凸透鏡的距離應(yīng)大于_cm，其像的位置在_cm與_cm之間，此像是_、_的_像6照相機的鏡頭相當(dāng)于一個_鏡，膠卷相當(dāng)于_若鏡頭的焦距為，則相機中的膠卷應(yīng)放在_cm與_cm之間的位置7做“研究凸透鏡成像”的實驗中，發(fā)現(xiàn)燭焰的像在屏的下邊緣處，如果不改變燭焰及屏的位置，只移動透鏡，使像移到屏的中央，那么應(yīng)將凸透鏡_移動（選填（“向下”或“向上”）8一個焦距是10cm的凸透鏡，當(dāng)物體從離透鏡20cm處逐漸移向30cm處的過程中（ ）A像逐漸變大，像距逐漸變小B像逐漸變小，像距逐漸變大C像逐漸變大，像距逐漸變大D像逐漸變小，像距逐漸變小9如果要使透鏡15cm處的光屏上得到物體的清晰、縮小的實像，測應(yīng)選擇的凸透鏡的焦距為（ ）A5cm B10cm C15cm D20cm10在做凸透鏡成像的實驗中，燭焰在光屏上成了一個實像，如果這時用硬紙板將凸透鏡遮住一半，則（ ）A屏上不能成像B屏上不能成完整的像C屏上仍能成完整的像，但比原來暗D屏上仍能成完整的像，且和原來的像沒有任何不同(五)、小結(jié)：1、放大鏡：原理：uf 成正立、放大的虛像 通常用焦距比較短的凸透鏡作放大鏡2、照相機：原理：f 成倒立、縮小的實像鏡頭相當(dāng)于凸透鏡膠卷相當(dāng)于光屏 3、投影儀：原理：2ff 成倒立、放大的虛像 幻燈片相當(dāng)于物體屏幕相當(dāng)于光屏作業(yè)布置：課本72頁1、2、3、4、5