2019-2020年七年級語文上冊 春 教學設計（二） 人教新課標版教學目標1.積累“朗潤醞釀賣弄宛轉黃暈繁花呼朋引伴賣弄宛轉烘托舒活花枝招展”等詞語。2加強朗讀訓練，流利有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。3學習作者抓住特點多角度按順序描寫景物的寫法。4揣摩品味本文優(yōu)美的語言，注意比喻擬人排比等修辭手法在文中的運用以及表達效果。5培養(yǎng)學生熱愛大自然珍惜青春的感情，為理想而奮斗的品質(zhì)。教學重點：1流利有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。2揣摩品味本文優(yōu)美的語言。教學難點：1學習作者抓住特點多角度按順序描寫景物的寫法。2揣摩品味本文優(yōu)美的語言。課前準備摘抄有關春的詩句，上課備用。預習課文，掃清文字障礙。老師備錄音機錄音帶課件。課時安排二課時。第一課時教學內(nèi)容朗讀課文，感知課文內(nèi)容，理清文章結構，研讀春草圖，品味語言。教學設計一、整體感悟導入新課：（1）（課件）出示殘缺的“四季”詩（-游芳草地，-賞綠荷池。-飲黃花酒，-吟白雪詩）讓學生補充完整。（春夏秋冬）（2）讓學生說出自己最喜歡的季節(jié)，并簡單闡述理由。2作者介紹：朱自清（18981948），長期任清華大學教授。他是個正直的愛國知識分子，晚年成為著名的民主戰(zhàn)士。他寫的散文藝術成就極高，其中許多篇目如背影綠荷塘月色春都是中學傳統(tǒng)教材，深受教師學生的喜愛。3聽讀課文（1）使用朗讀磁帶。要求：聽讀時注意語氣語速語調(diào)及重音的把握。（2）學生分組朗讀全文。（3）提出預習中不能解決的問題。（4）文中以迎接春天寫到描繪春天的美麗景色，再寫到歌頌春天，讀后分分看，哪幾節(jié)寫什么。正音：水漲（zhng）捉迷藏（cng）醞釀（ynning）應和（h）籠（lng）著一層?。╞）煙黃暈（yn）蓑（su）衣巢（cho）思考問題（多媒體課件顯示）：1課文主要寫了什么內(nèi)容？（春是一篇優(yōu)美的寫景抒情的散文，作者著力描寫了春回大地萬物勃發(fā)的動人景象，贊美了春天的活力帶給人們希望和力量。）2作者以怎樣的心情迎接春天的到來？哪些詞語表現(xiàn)出？（盼春盼望來近。）3作者從幾個方面來描繪春天的？（草花風雨人。）4抒發(fā)了作者對春天怎樣的感受？（贊美像剛落地的娃娃像小姑娘像健壯的青年。）聽讀之后，學生朗讀課文，四人小組討論上述四個問題，全班交流。二、研讀與賞析第節(jié)寫什么？此時春天來了沒有？哪個詞可以看出？第小節(jié)寫了哪些景色，有什么特點？你認為用得好的詞有幾個？第小節(jié)寫出了小草的什么特點？你認為哪些詞用的好，好在哪里？除了小草以外，作者還寫了誰的活動？你從哪些詞中看出的？這些詞表達了怎樣的情感？小組討論完成。明確：寫盼望春天到來的急切心情?！芭瓮边B用，把這種心情表達出來。沒有近“朗潤”寫積雪消融春光明媚嫩草新綠，山色由暗變亮，顯得格外清爽和滋潤。“漲”寫冰雪融化水位升高的特點?！凹t”形象的寫出了春日融融給人溫暖的特點？“偷偷”寫出了小草在人們不經(jīng)意間悄然而出的情態(tài)?！般@”寫出了小草破土而出的擠勁?！澳勰邸睂懗鲂〔莸馁|(zhì)地?！熬G綠”寫出小草的顏色?！皾M是”寫出小草范圍很廣。人的活動。坐躺打滾踢球賽跑捉迷藏。這些動詞寫出了春回大地給人們帶來的喜悅之情，尤其是孩子們嬉戲的情景令人陶醉，讓人難忘。背誦這三段。三、聯(lián)想運用想象一下，如果你就是在厚厚的土壤覆蓋下等待了一個冬天的小草，在春天到來之時，你會有怎樣的心理與活動？寫下來，不超過字。全班交流，并作出評價。第二課時教學內(nèi)容研讀另外四幅圖，品味語言。教學過程一、復習檢測字詞。朗潤（ ）醞釀（ ）嫩葉（ ）蓑衣（ ）稀疏（ ）巢（ ）詞語解釋朗潤：明朗潤澤。醞釀：本文指各種氣息在空氣里像發(fā)酵似的，越來越濃。繁花：密密地開著的花。呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。賣弄：炫耀。宛轉：形容聲音圓潤柔媚。烘托：文中是“襯托”的意思。舒活：舒展，活動?；ㄖφ姓梗罕扔髯藨B(tài)優(yōu)美。招展，迎風擺動。背誦課文。二、研讀與賞析春花圖：默讀課文，完成：找出自己最喜歡的語句并說說理由。本段文字描寫非常細致，表明作者對春花作過細致的觀察，說說作者觀察了純花的哪些情況。討論交流：明確：比喻擬人等修辭方法的運用?！疤覙湫訕淅鏄?，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”。運用了擬人的修辭手法，形象生動的寫出了桃花杏花梨花爭春的熱鬧場面。更顯得生機盎然。用比喻的句子，如：“像火”“像霞”“像雪”“像眼睛”“像星星”具體生動。以形象喻色彩，色彩更為鮮明。語言優(yōu)美，極富表現(xiàn)力?！盎ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著”的“鬧”，野花“眨呀?！钡摹罢！?，能夠繪聲繪色，刻畫出勃勃生機的景象。“你不讓我，我不讓你”“像眼睛”“像星星”是花的形態(tài)；“紅得像火，粉得像霞，白得像雪”是花的色彩；“花里帶著甜味兒”是花的氣味；“成百成千的蜜蜂嗡嗡地鬧著”是花里傳出的聲音。作者觀察了春花的形色味聲，因此作者對春花的描寫才會有態(tài)有聲有色有味。按照上述的學習方法，分組學習春風圖春雨圖迎春圖：各小組討論交流，老師點撥：春風圖：風是無形的，難以描繪，可作者卻把風寫得有聲有味，有情有感，是怎樣做到的？風是無形的，可作者調(diào)動了人的觸覺聽覺嗅覺視覺等多種感覺器官，把無形無味無色的春風寫得有聲有味，有情有感。由此可見，觀察大自然不僅僅用眼睛，還要發(fā)揮多種感官的作用，這樣的觀察才會細致，才會有細致的描寫。春雨圖：春雨有什么特點，哪些語句表現(xiàn)了這些特點？“像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。”寫出了春雨細密輕盈的特點。誰能說說杜甫是怎樣寫春雨的？“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲?！边@段文字在寫法上有何特點？由靜景到動景，從人物到景物，有近寫到遠。本段文字抒發(fā)了作者對春雨的什么感情？你是怎樣看出的？迎春圖：人們通過哪些活動喜迎春天？用書上的語句表現(xiàn)。再讀課文，仔細揣摩，試著背誦。這五幅圖，你最喜歡哪幅，說說理由。學生自己談看法，全班交流。比較五幅圖：比較春草圖春花圖春風圖春雨圖之間的異同。（從特征寫法角度修辭方面比較。）名稱特征角度（順序）寫法修辭春草圖嫩綠多軟由物到人正面與側面結合擬人春花圖多艷甜由高到低虛實結合排比比喻春風圖和悅觸覺嗅覺視覺聽覺多感官描寫擬人比喻春雨圖細密輕盈由物到人由近到遠動靜結合排比比喻相同點：都抓住了景物的特征，按照一定的順序，運用相關的修辭方法，語言生動形象，字里行間流露出作者對春的喜愛之情。迎春圖與其它四幅圖之間有何關系？其它四幅圖層層鋪墊，很好襯托了迎春圖。最后三節(jié)的學習：最后三節(jié)是贊美春天，在寫法上有什么特點？運用比喻句，贊美了春天的新美力，“像剛落地的娃娃”“像小姑娘”“像健壯的青年”，告訴人們，春天在發(fā)展在成長。綜觀全文，哪些句子給你留下了深刻印象，為什么？小草偷偷的從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的?！巴低档摹睂懗隽瞬唤?jīng)意間，春草已悄然而出的情景?！般@”表現(xiàn)了頑強的生命力，寫出了春草破土而出的擠勁。這樣賦予小草以感情和意識，富有情趣，惹人喜愛?！疤覙湫訕淅鏄洌悴蛔屛?，我不讓你，都開滿了花趕趟兒?！边\用擬人的修辭手法，寫出了春花竟相開放的情景。“紅得像火，粉得像霞，白得像雪”。運用排比的修辭方法，寫出了桃花杏花梨花熱烈開放時絢麗的色彩。生動感人，富有生氣。“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”一個“鬧”字，不僅有聲音，而且有熱烈的氣氛，繪聲繪態(tài)，突出一派明媚的春光，烘托出一片熱鬧的氣氛。（野花）散在草叢里?！吧ⅰ庇蟹稚⒌囊馑迹瑢懗隽艘盎ㄖ?。三、體驗與反思春是我們所學過的不可多得的美文之一，結構勻稱，語言清新生動形象，使人充滿向往之情。同學們是否想過，作者把文章寫得如此好的原因是什么？我們應該怎樣去做？小組討論交流：觀察細致，留心周圍事物。抓住事物特征。多種修辭手法的綜合運用，語言生動形象。調(diào)動人的感覺器官，使難寫的事物形象突出。我們在平日學習中，要勤觀察，抓特征，多揣摩，多練筆，多讀書，活運用。四、拓展與延伸交流有關春的詩句。五、作業(yè)從“春的暢想”“夏雨”“秋風”“冬雪”中選取你感興趣的一題，寫一段150字左右的景物描寫。