2019-2020年九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)常見(jiàn)的酸教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版一、教材說(shuō)明常見(jiàn)的酸和堿選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)化學(xué)（人教版）九年級(jí)下冊(cè)。本節(jié)課選擇其中的一節(jié)內(nèi)容常見(jiàn)的酸為教學(xué)內(nèi)容。二、設(shè)計(jì)理念1、創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，讓學(xué)生通過(guò)自己身邊發(fā)生的事情感受化學(xué)物質(zhì)的性質(zhì)。2、在課堂上，采取“主體型”課堂教學(xué)模式，盡量提出一些能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造欲望和創(chuàng)造興趣的問(wèn)題，多提供給學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生手腦并用的活動(dòng)中，迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。3、設(shè)計(jì)一系列的問(wèn)題，讓學(xué)生動(dòng)手去操作，動(dòng)腦去思考，這樣既有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極，主動(dòng)地投入到智力活動(dòng)中，又通過(guò)他們親自操作，培養(yǎng)了動(dòng)手動(dòng)腦解決問(wèn)題的能力，發(fā)散思維能力和創(chuàng)新的能力。三、學(xué)情分析1已知：學(xué)生在上節(jié)課已掌握了鹽酸的性質(zhì)，因而我在本節(jié)課中僅以知識(shí)回顧的方式提出，使學(xué)生能按照探究鹽酸的性質(zhì)的思路去主動(dòng)探究硫酸的性質(zhì)。2想知：硫酸的化學(xué)性質(zhì)及其用途。3未知：學(xué)生在以前的知識(shí)中并不知道硫酸，因而我認(rèn)為這是本節(jié)課需要用探究的方法重點(diǎn)突破的內(nèi)容。4實(shí)驗(yàn)探知：采取學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，親身體驗(yàn)，分析得出結(jié)論的方式，探究知道硫酸的性質(zhì)。5、歸納得知：通過(guò)學(xué)生對(duì)稀鹽酸和稀硫酸的性質(zhì)的歸納總結(jié)，得知酸所具有的一般的性質(zhì)。四、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、知識(shí)與技能（1）知道硫酸的主要性質(zhì)和用途；（2）認(rèn)識(shí)硫酸的腐蝕性及使用時(shí)的安全注意事項(xiàng)；（3）能完成簡(jiǎn)單的探究實(shí)驗(yàn)。2、過(guò)程與方法（1）進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程；（2）運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法獲取信息，運(yùn)用比較概括等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工；（3）增強(qiáng)對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的探究欲，發(fā)展善于合作、勤于思考的科學(xué)精神。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀進(jìn)一步增強(qiáng)探究物質(zhì)的好奇心和求知欲。五、學(xué)習(xí)重點(diǎn)硫酸的化學(xué)性質(zhì)。六、學(xué)習(xí)難點(diǎn) 酸的化學(xué)性質(zhì)及實(shí)驗(yàn)探究。七、學(xué)習(xí)流程：教師學(xué)生生活化學(xué)轉(zhuǎn)化回歸生活創(chuàng)設(shè)情境主動(dòng)參與提出問(wèn)題主動(dòng)思考演示實(shí)驗(yàn)觀察探究自主實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究引導(dǎo)反思?xì)w納總結(jié)八、學(xué)習(xí)用具本次教學(xué)需要用多種實(shí)驗(yàn)儀器和藥品以及多媒體課件的輔助，通過(guò)多媒體課件豐富課堂教學(xué)的效率，實(shí)驗(yàn)儀器和藥品為學(xué)生開(kāi)展科學(xué)探究提供了必備的條件。藥品：“荔枝保鮮劑”、稀硫酸、濃硫酸、石蕊、酚酞、雙吸劑、氧化銅儀器：燒杯、玻璃棒、試管、試管夾、酒精燈、藥匙、火柴、點(diǎn)滴板、滴管、錐形瓶、帶有分液漏斗的單孔橡皮塞九、學(xué)習(xí)過(guò)程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、情境導(dǎo)入：【PPT】展示一天放學(xué)后，小明回家發(fā)現(xiàn)冰箱里有媽媽買(mǎi)回來(lái)的新鮮荔枝，冰冰的、鮮紅的很是誘人。于是小明顧不得洗，就一口氣吃了不少?？墒浅酝昀笾蟛灰粫?huì)兒，嘴角就起了一串水泡，嗓子痛得說(shuō)不出話來(lái)，到醫(yī)院輸了三天液，水泡才下去。小明媽媽很氣憤，向城管部門(mén)進(jìn)行了舉報(bào)，城管執(zhí)法人員在荔枝商販的車(chē)?yán)镎业搅艘黄繜o(wú)色液體，上面寫(xiě)著“荔枝保鮮劑”。據(jù)不法商販說(shuō)：“一噴保鮮劑，10 分鐘左右，黑荔枝的顏色就變得很好看，比剛從樹(shù)上摘下來(lái)的還新鮮” 【教師】這瓶荔枝保鮮劑到底是什么東西呢？讓我們來(lái)“荔枝美容大揭密”。二、揭秘【教師】老師這里有一瓶在市場(chǎng)買(mǎi)到的“荔枝保鮮劑”，下面請(qǐng)同學(xué)們觀察老師做的實(shí)驗(yàn)?！狙菔尽咳∩倭俊袄笾Ρｕr劑”于一支試管中，向其中滴入少量的紫色石蕊溶液。【教師】經(jīng)過(guò)衛(wèi)生監(jiān)督部門(mén)檢驗(yàn)，這瓶“保鮮劑”成分為稀硫酸?！景鍟?shū)】常見(jiàn)的酸硫酸三、濃硫酸性質(zhì)探究1、【展示】PPT展示圖片（一瓶濃硫酸及其標(biāo)簽、濃硫酸腐蝕性的圖片）你能得到哪些信息？【演示實(shí)驗(yàn)】濃硫酸確實(shí)有很強(qiáng)的腐蝕性，下面同學(xué)們來(lái)看實(shí)驗(yàn)10-3：用玻璃棒蘸濃硫酸在紙上寫(xiě)字：用小木棍蘸少量濃硫酸：將濃硫酸滴到一小塊布上：2、提出問(wèn)題使用濃硫酸時(shí)需要注意什么？如果不慎把濃硫酸滴到皮膚或衣服上，該怎么辦？稀硫酸滴到皮膚或衣服上需要及時(shí)處理嗎？3、濃硫酸的稀釋：【演示實(shí)驗(yàn)】下面老師來(lái)演示兩個(gè)不同的實(shí)驗(yàn)：A將濃硫酸沿著燒杯的內(nèi)壁緩緩地注入盛有水的燒杯里，用玻璃棒不斷攪動(dòng)，讓學(xué)生用手觸摸燒杯外壁B在錐形瓶中加入濃硫酸，然后塞上連有分液漏斗的橡皮塞，將分液漏斗中的水加入濃硫酸中。【提出問(wèn)題】通過(guò)剛才的分析比較，你能說(shuō)說(shuō)稀釋濃硫酸的正確操作嗎？四、稀硫酸的性質(zhì)探究【教師】回想我們上節(jié)課探究的鹽酸的化學(xué)性質(zhì)有哪些？【教師】硫酸有沒(méi)有這樣的性質(zhì)呢？老師給大家準(zhǔn)備了一些化學(xué)藥品，請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手試試吧！實(shí)驗(yàn)藥品及儀器：試管 試管夾 酒精燈 藥匙 火柴 氧化銅 稀硫酸 石蕊 酚酞 雙吸劑 點(diǎn)滴板 滴管實(shí)驗(yàn)中請(qǐng)同學(xué)們注意正確的操作方法以及注意安全。邊實(shí)驗(yàn)邊觀察、記錄實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象。五、酸的化學(xué)性質(zhì)【教師】引導(dǎo)學(xué)生分組討論：上面反應(yīng)的生成物有什么共同之處？利用上面的反應(yīng)可以清除金屬制品的表面的銹，除銹時(shí)能否將金屬制品長(zhǎng)時(shí)間浸在酸中？為什么？根據(jù)上面的實(shí)驗(yàn)和討論，試歸納出鹽酸，硫酸等酸有哪些相似的化學(xué)性質(zhì)。六、回歸情境、總結(jié)收獲1、通過(guò)探究荔枝保鮮劑的成分，你有哪些收獲？2、你知道荔枝保鮮劑是怎么制作的了嗎？3、你覺(jué)得我們?cè)撊绾魏侠硎褂眠@種“荔枝保鮮劑”。七、作業(yè)導(dǎo)學(xué)方案：常見(jiàn)的酸和堿預(yù)習(xí)常見(jiàn)的堿學(xué)生閱讀情境內(nèi)容【學(xué)生】紫色石蕊溶液_，說(shuō)明該溶液顯_性。你猜想該物質(zhì)可能是_。我獲得的信息有：1、_2、_3、_我觀察到的現(xiàn)象是：_學(xué)生通過(guò)閱讀課本中的知識(shí)回答問(wèn)題：使用濃硫酸時(shí)需要注意_；如果不慎把濃硫酸滴到皮膚或衣服上應(yīng)_；稀硫酸滴到皮膚或衣服上_（填“需要”“不需要”），我的理由是_A用手接觸燒杯外壁感到_，這說(shuō)明_B我觀察到_這說(shuō)明_稀釋濃硫酸時(shí)正確的操作方法是_。我想到鹽酸的化學(xué)性質(zhì)是：1、_2、_3、_雙吸劑的成分是_我觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是：1、在白色點(diǎn)滴板的兩個(gè)凹穴中滴加稀硫酸，然后用膠頭滴管分別滴加酚酞溶液和石蕊溶液?，F(xiàn)象是_2、回憶第八單元所學(xué)的幾種金屬與稀硫酸的反應(yīng)現(xiàn)象，并寫(xiě)出化學(xué)方程式：鎂_鋅_鐵_3、用藥匙取少量氧化銅于試管中，加入少量稀硫酸，加熱我觀察到的現(xiàn)象是_用藥匙取少量“雙吸劑”于試管中，加入少量稀硫酸，加熱我觀察到的現(xiàn)象是_說(shuō)明”雙吸劑”是否_變質(zhì)。理由是_。我發(fā)現(xiàn)上面反應(yīng)的生成物共同之處是_硫酸可用于_；除銹時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)的原因是：_酸的化學(xué)性質(zhì)有：_我知道了:1、_2、_3、_創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，引發(fā)學(xué)生的求知欲。增強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)安全意識(shí)，分析物質(zhì)的兩面，體現(xiàn)辯證唯物主義思想通過(guò)已經(jīng)學(xué)習(xí)的鹽酸的知識(shí)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生探究硫酸的性質(zhì)通過(guò)學(xué)生的自主探究，鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。培養(yǎng)學(xué)生良好的分析、歸納能力。通過(guò)學(xué)生的自行探討，分析歸納，認(rèn)識(shí)到酸具有相似的化學(xué)性質(zhì)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的分析歸納能力。引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行探究活動(dòng)，帶著問(wèn)題走出課堂。 十、教學(xué)反思：事實(shí)表明，“主體型”教學(xué)模式能讓大多數(shù)學(xué)生主動(dòng)參與，自覺(jué)探究，樂(lè)于交流，愿意合作，促使他們?cè)谟H身經(jīng)歷和親自實(shí)踐中，感悟知識(shí)的生成、發(fā)展、變化，掌握學(xué)習(xí)的方法、手段、途徑，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)。力爭(zhēng)通過(guò)以學(xué)生為主體參與教學(xué)的過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生潛能、個(gè)性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，使每個(gè)學(xué)生都具有繼續(xù)學(xué)習(xí)的自信心和持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。