2019版七年級語文上冊 第四單元 15誡子書教案 新人教版教學目標：1.讀準字音，熟讀成誦。2.注意詞語的積累和文句的精確翻譯與理解。3.理解文中深刻的人生理念和父對子的殷殷期望。教學重點：1.背誦課文。2.在理解重點詞語的基礎上翻譯全文。3.引導學生理解成才的三個條件：志、學、才三者之間的關(guān)系。4.引導學生領會文章的思想意義。教學難點：引導學生理解“儉以養(yǎng)德”與“靜”的關(guān)系。教法、學法設想：1.探究式學習方法。設計問題，分組討論。2.置換法。針對文章的精彩之處，用換句的方法品味咀嚼。課時安排：一課時教學過程一、導入新課同學們：諸葛亮是在歲的時候逝世的，在逝世前他曾經(jīng)對他五歲的兒子說過一段話，這段話后來一直被諸葛家族奉為祖訓，可見他對諸葛子孫有著多么深遠的影響。今天我們就來學習這段話（板書：誡子書），相信大家也一定受益匪淺。二、初讀課文 1.學生以自己喜歡的方式讀課文。要求，借助工具書掃清生字障礙，注意停頓。 2.找生朗讀課文，師點撥存在的問題。注意（1）生字夫（f） 澹泊（dn）（b） 淫（yn）慢 遂（su） 廬（l） （2）停頓 3.集體朗讀課文。三、疏通文意 1.學生自主學習。結(jié)合課下注釋和工具書，運用硬讀法、猜讀法、聯(lián)想法（聯(lián)系現(xiàn)代漢語）遷移運用法（聯(lián)系已學過的古文知識），學生自主譯讀課文，找出疑難問題，并力求在小范圍內(nèi)合作解決。學生學習時，教師巡回，及時給予指導。 2.質(zhì)疑問難。這一環(huán)節(jié)，由學生自由提問，師生共同討論解決。學生能自己解決的，放手給他們。解決不了的，教師給予點撥。注意結(jié)合具體問題，對學生進行學習古文方法的指導。 3.師強調(diào)重點詞 4.生譯全文。先找生通譯全文，再同桌間口譯。在本環(huán)節(jié)中，要求學生譯文的語言，除了達到文通字順外，也要力求文字優(yōu)美。（如：年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及！譯為：年華隨時光消失，意志隨歲月流逝，最終枯敗零落，對社會沒有任何貢獻，只能悲哀地守著窮房子，那時后悔又怎么來得及呢?。┧摹⒀凶x賞析課文本環(huán)節(jié)，教師以一系列問題帶動學生對課文的深入理解。 1.諸葛亮寫這封信的用意是什么？ 主旨是勸勉兒子勤學勵志，需從淡泊寧靜中下功夫，最忌荒唐險躁。文章概括了做人治學的經(jīng)驗，著重圍繞一個“靜”字加以論述，同時把失敗歸結(jié)為一個“躁”字，對比鮮明。 2.本文就哪幾方面進行了論述？這幾個方面是如何展開論述的？你能再補充一個論據(jù)（道理或事實均可）嗎？在修身、立志、為人處世方面分析了學與靜、才與學、學與志等方面的關(guān)系。 3.諸葛亮認為成才成學的條件是什么？ 理想的人才必須具備三個基本條件：志、學、才。他主張以儉養(yǎng)德、以靜求學、以學廣才，這三者是缺一不可的。志是成才的前提和基礎，但志向的培養(yǎng)又必須修養(yǎng)道德，造就人才必須從靜與儉的修養(yǎng)開始。 4. “君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德，非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠?！边@句話的核心是一個“靜”字?！皟€以養(yǎng)德”與“靜”有何關(guān)系？因為節(jié)儉方可清心寡欲，避免浪費。這就要求人們的內(nèi)心世界始終保持寧靜，不會為貪圖豐厚的物質(zhì)享受而分神勞力。“儉以養(yǎng)德”是建立在“靜”的基礎上的美德。 五、背誦積累。 學生背誦課文。提醒學生：注意一句話一句話地背，要注意句間停頓，開始時，要慢背，心里裝著現(xiàn)代文，嘴里說著古文。 六、談感受，說啟發(fā)。學生從文中找出自己所喜歡的一個警句，談自己的理解和所受到的啟發(fā)。只要學生言之有理即可。如，（1）時光飛逝，我們要珍惜時光，不能等到自己變老，和世界脫節(jié)，才悲嘆蹉跎的歲月，那將于事無補。（或少壯不努力，老大徒傷悲）（2）一個人要想有所成就，就必須從小確立大志，否則人生就沒有了方向。周總理在12歲的時候就發(fā)出了“為中華之崛起而讀書”的誓言，這一崇高的志向激勵著他一生都在為中華之崛起“鞠躬盡瘁，死而后已”。 六、布置作業(yè) 1.搜集有關(guān)諸葛亮的詩句或成語或典故。2.背默課文。教學反思：