2019版七年級語文下冊 第一單元 3回憶魯迅先生(第2課時)導(dǎo)學(xué)案 新人教版.doc
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2019版七年級語文下冊 第一單元 3回憶魯迅先生(第2課時)導(dǎo)學(xué)案 新人教版.doc
2019版七年級語文下冊 第一單元 3回憶魯迅先生(第2課時)導(dǎo)學(xué)案 新人教版學(xué)習(xí)內(nèi)容第一 單元 第1課:回憶魯迅先生 (第2課時) 課型:新授課學(xué)習(xí)目標(biāo)3.學(xué)習(xí)本文善于從生活瑣事中去展現(xiàn)人物性格的寫作方法。4.了解魯迅先生智慧、溫和、平易近人的另一面性格,體會魯迅先生生活平凡、為人寬厚、待友真誠的美好品德。時間分配自學(xué) 分、導(dǎo)課 分、交流展示 分、小結(jié) 分、鞏固 分三、自學(xué)指導(dǎo)(二)合作與探究(一)深層探究1.作者通過女性視角的細(xì)心體察,敏銳捕捉到了魯迅先生許多有靈性的生活細(xì)節(jié),表現(xiàn)出魯迅的個性、情趣、魅力、氣質(zhì),試從文中找出這些細(xì)微處加以分析。【交流點撥】如文章開頭就是神來之筆:“魯迅先生的笑聲是明朗的,是從心里的歡喜。若有人說了什么可笑的話,魯迅先生笑得連煙卷都拿不住了,常常是笑得咳嗽起來。”寥寥幾句,一個樂觀爽朗、平易近人的魯迅形象便躍然紙上。再如:有一次蕭紅去魯迅家包餃子吃,“餃子煮好,一上樓梯,就聽到樓上魯迅先生明朗的笑聲沖下樓梯來,原來有幾個朋友在樓上也正談得熱鬧?!笨梢婔斞附^不是一個不可親近的人,朋友帶給彼此的愉悅由此可見一斑。小結(jié):蕭紅還形神兼?zhèn)涞孛枥L了魯迅的一些習(xí)慣動作,比如走路很輕捷,“剛抓起帽子來往頭上一扣,同時左腿就伸出去了”,這些動作表現(xiàn)出魯迅一往無前、義無返顧的大無畏精神。淡淡幾筆,就畫龍點睛般地勾畫出一個獨一無二、鮮靈生動的“活”的魯迅。2.文中還有很多語句含義深刻,請認(rèn)真分析這些語句的含義。(1)以后我們又做過韭菜合子,又做過荷葉餅,我一提議,魯迅先生必然贊成,而我做得又不好,可是魯迅先生還是在飯桌上舉者筷子問許先生:“我再吃幾個嗎? ”(2)許先生和魯迅先生都笑著,一種對于沖破憂郁心境的展然的會心的笑。(3)但他還是展讀著每封由不同角落里投來的青年的信,眼睛不濟(jì)時,便戴起眼鏡來看,常??吹揭估锖苌畹臅r光?!窘涣鼽c撥】 (1)魯迅先生雖然胃不好,但對蕭紅親手做的點心,就算做的不好,魯迅先生還是在桌上舉著筷子問許先生:“我再吃幾個嗎?”言辭間自然流露出對妻子的敬重與依賴,還有對小輩的體恤。(2)蕭紅深受魯迅爽朗的笑聲的感染,也學(xué)會用好心情回報魯迅,這句話充滿著溫馨和諧與其樂融融。(3)他嚴(yán)格約束自己,卻能寬容對待別人,對青年人的愛體現(xiàn)無遺。小結(jié):講解時,不能使學(xué)生僅僅停留在文字層面,而是要讓他們在閱讀、交流等學(xué)習(xí)活動中,去深層次感受魯迅先生睿智的頭腦、開闊的胸襟、樂觀的精神等,讓學(xué)生感受到平凡中的偉大更顯偉大,也讓學(xué)生知道通過描寫有靈性的生活細(xì)節(jié)來表現(xiàn)人物比刻意敘事更真實、更感染人。(三)寫法探究 1.魯迅是偉大的文學(xué)家、思想家、革命家,但本文卻大量細(xì)致地記敘他的工作、生活瑣事,作者是如何處理這些事情的?這樣寫有什么好處?【交流點撥】蕭紅在回憶魯迅先生(節(jié)選)一文中采用中國歷代懷人散文的傳統(tǒng)手法,擷取凡人瑣事刻畫悼念的對象,收到了刻骨銘心、感人至深的藝術(shù)效果。本文的片斷在內(nèi)容上沒有嚴(yán)格的邏輯順序,這是一篇非常情緒化的文章。作者動筆之前對于全篇的布局似乎漫不經(jīng)心,全無預(yù)設(shè)。動筆之后,作者心底的感情如噴涌的泉水,飛湍的激流,盡情傾瀉揮灑,形諸筆墨而成為藝術(shù)結(jié)晶。另一個引人注目之處恰恰是通過女性視角的細(xì)心體察,敏銳捕捉到了魯迅先生中許多有靈性的生活細(xì)節(jié),表現(xiàn)出魯迅的個性、情趣、魅力、氣質(zhì),從細(xì)微處顯示了魯迅的偉大思想和人格。這樣寫的好處是:(1)更真實。這樣的魯迅,更讓人覺得可親。(2)更直觀。通篇都是對魯迅的工作生活瑣事的記敘,讓我們直接感受魯迅的為人、做事、對待生活、對待工作等許多感人之處。(3)更真摯。通篇的細(xì)節(jié)描寫,幾乎無一評論,無一直接抒情,而真情畢現(xiàn)。教學(xué)反思