人教版八年級上冊物理 3.2熔化和凝固 同步測試1.如圖，火箭在大氣中飛行時，它的頭部摩擦發(fā)熱，溫度可達幾千攝氏度.在火箭上涂一層特殊材料，這種材料在高溫下熔化并汽化，能起到保護火箭頭部的作用，這是因為（）A. 熔化和汽化都放熱B. 熔化吸熱，汽化放熱C. 熔化和汽化都吸熱D. 熔化放熱，汽化吸熱2.某種物質(zhì)熔點為232，在這種溫度時該物質(zhì)的狀態(tài)應(yīng)為（）A. 固態(tài)B. 液態(tài)C. 固液共存狀態(tài)D. 上述情況都有可能3.（2016?淮安）如圖所示是某種物質(zhì)發(fā)生物態(tài)變化過程中溫度隨時間變化的圖象，其中BC段表示的可能是（ ）A. 晶體的熔化過程B. 晶體的凝固過程C. 非晶體的熔化過程D. 非晶體的凝固過程4.如圖是某物質(zhì)熔化時溫度隨時間變化的圖象，根據(jù)圖象中的信息，判斷下列說法正確的是（ ）A. 該物質(zhì)為非晶體B. 該物質(zhì)的熔點是80C. 在第5min時物質(zhì)已全部熔化D. 第10min時物質(zhì)處于液態(tài)5.一代偉人毛澤東在沁園春雪中寫到：“北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄”，形成這種自然景象的主要物態(tài)變化是 （ ）A. 熔化和汽化B. 凝固和凝華 C. 凝固和液化 D. 汽化和升華6.如圖所示是某種物質(zhì)熔化時溫度隨時間變化的曲線圖，下列說法中正確的是（ ）A. AB段表示該物質(zhì)溫度逐漸升高，它的熔點也在升高B. BC段表示該物質(zhì)有一定的熔點，因此它是晶體C. BC段表示該物質(zhì)溫度不隨時間改變，說明該物質(zhì)已經(jīng)完全熔化D. 該曲線可能是蠟熔化時溫度隨時間變化的圖象7.如圖所示，是某種物質(zhì)熔化時溫度隨時間變化的圖象.根據(jù)圖象的特征和信息.以下說法中錯誤的是（ ）A. 該物質(zhì)是晶體 B. 該物質(zhì)的熔點是80C. 該物質(zhì)從開始熔化到完全熔化大約持續(xù)了15分鐘的時間D. 該物質(zhì)在熔化過程中是放熱的8.當晶體的溫度正好是熔點或凝固點時，它的狀態(tài)為（）A. 一定是固體B. 一定是液體C. 一定不是固體D. 可能是固液共存9.2013年CCTV 3?15晚會曝光黃金造假：個別不法商販為牟取暴利，在黃金中摻入少量金屬銥顆粒.已知黃金的熔點是1064.6，銥的熔點是2443.0，可以有效檢測黃金制品中有無銥顆粒的手段是（ ）A. 加熱至1064.0并觀察有無銥顆粒B. 加熱至1065.0并觀察有無銥顆粒C. 加熱至2444.0并觀察有無銥顆粒D. 加熱至3507.6并觀察有無銥顆粒二、填空題10.某小組同學(xué)用衛(wèi)生球做實驗，研究萘的熔化過程，作出如圖所示的圖象，圖中BC段表示_ 過程，在開始計時第6min，萘處于_ 狀態(tài)，由圖象還可以知道萘的熔點是_ .11.固體分為兩類，一類是_，另外一類是_.這兩類物質(zhì)不同點是_.12.固體分晶體和非晶體兩種，在冰、石蠟、松香、鐵、海波、瀝青這些物中，屬于晶體的有_.（填序號）它們的根本區(qū)別是_.13.在加熱條件完全相同的條件下，甲、乙、丙三種物質(zhì)的熔化圖象，由圖可知：（1）這三種物質(zhì)中，_和_可能是同種物質(zhì)；（2）_ 的質(zhì)量一定比 _ 的質(zhì)量大.三、解答題14.家里發(fā)燒的病人常用冰袋降溫，而醫(yī)生給發(fā)燒的病人身上擦酒精，這是為什么呢?四、實驗探究題15.如圖甲所示，是李輝“探究物質(zhì)熔化規(guī)律”的實驗.圖乙是根據(jù)實驗數(shù)據(jù)描繪出的 該物質(zhì)溫度隨時間變化的圖象.（1）實驗中使用的溫度計是根據(jù)液體的_原理制成的.（2）由圖乙可知，該物質(zhì)是_（選填“晶體”或“非晶體”）.（3）該物質(zhì)在 BC 段處于_（選填“固態(tài)”、“液態(tài)”或“固液共存”）狀態(tài)，此過程中吸 收熱量，溫度_.16.不同物質(zhì)熔化時，溫度的變化規(guī)律可能不同，我們選用碎海波和碎石蠟研究物質(zhì)的熔化過程.為讓碎海波和碎蠟均勻和緩慢地熔化，我們把碎海波放到盛有熱水燒杯中，把碎蠟也放到盛有熱水的燒杯中分別進行實驗并記錄數(shù)據(jù)，實驗裝置如圖a所示.（1）圖b中的圖象A是_ （填“海波”或“蠟”）的溫度隨時間變化的圖象.圖c所示溫度計顯示的是海波某時刻的溫度，它的示數(shù)是_ .（2）在海波和蠟熔化過程中，如果將試管從燒杯拿出來，海波和蠟停止熔化.將試管放回?zé)?，海波和蠟又繼續(xù)熔化.說明固體熔化過程需要_（3）海波的熔點大約是_ ，在12min時，海波處于_ 狀態(tài)（物態(tài)），海波熔化過程大約持續(xù)了_ 分鐘.（填“19”分鐘或者“9”分鐘）（4）課后有同學(xué)查表得到海波的熔點是48，與實驗得到的數(shù)據(jù)有一定的區(qū)別，請至少寫出一條造成這種情況的原因._五、綜合題17.情景1：如圖是教義市蓸西河滑雪聲人工造雪的場景，工人將水注入一個專用噴嘴和噴槍，在那里接觸到高壓空氣，高壓空氣將水流分割成微小水滴并噴入寒冷的外部空氣中，在落到地面以前這些小水滴變成冰晶，也就是人們看到的雪花.情景2，今冬，我省降雪較少，多地為了緩解旱情，在溫度較低的天氣利用直升機向空氣中噴灑干冰，進行了人工降雪.請解釋；（1）人工造雪和人工降雪中雪的形成分別屬于哪種物態(tài)變化?（2）請用學(xué)過的物理知識解釋人工降雪時雪的形成原因.答案解析部分一、單選題1.【答案】C【解析】【解答】解：在火箭上涂一層特殊材料，這種材料在高溫下熔化并且汽化，熔化和汽化都需要吸熱，使火箭的溫度不會很高，能起到保護火箭頭部的作用.故選C.【分析】物質(zhì)由固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的過程是熔化，熔化需要吸熱.物質(zhì)由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)的過程是汽化，汽化需要吸熱.2.【答案】D【解析】【解答】解：物質(zhì)的熔點232，當物質(zhì)剛好到232時，這種物質(zhì)還是固態(tài)；繼續(xù)吸收熱量，固體開始熔化，熔化過程中，會變?yōu)楣桃汗泊?，溫度保持不變；固體完全熔化后變?yōu)橐簯B(tài)，如果繼續(xù)吸熱，液體的溫度才會升高，如果不再吸熱，液體的溫度仍會是232.故選D.【分析】某種物質(zhì)的熔點為232，則這種物質(zhì)的凝固點也是232，晶體熔化時的溫度是晶體的熔點，溫度逐漸升高，剛好到232時，這種物質(zhì)還是固體，溫度不變，固體熔化過程中，會變?yōu)楣桃汗泊?，溫度保持不變，完全熔化后變?yōu)橐簯B(tài)，如果繼續(xù)吸熱，液體的溫度才會升高.3.【答案】B【解析】【解答】解：（1）由圖知：溫度隨時間的增加而降低，所以是凝固過程；排除AC；（2）在溫度變化過程中，有一條平行于橫軸（時間）的線段，說明在此段時間內(nèi)溫度沒有發(fā)生變化，所以此時間的溫度值即為該物體的凝固點，而只有晶體才有凝固點，可以排除D，故B正確.故選B.【分析】根據(jù)原圖的曲線走向，可以首先判斷出此圖是某物體的凝固過程，而只有晶體才有凝固點，可根據(jù)上述分析判斷出正確的選項.此題不但要根據(jù)圖象判斷出是熔化還是凝固現(xiàn)象，還要了解晶體有凝固點而非晶體沒有凝固點.在凝固過程中，要注意，當物體的溫度達到凝固點時，雖然此過程仍然是放熱過程，但是溫度不會發(fā)生變化.4.【答案】B【解析】【解答】解：（1）從圖象可以看出，此物質(zhì)在熔化過程中保持80不變，所以此物質(zhì)是晶體，且熔點為80，故A錯誤，B正確；（2）根據(jù)圖象可知，該物質(zhì)從5min是開始熔化，到15min時熔化結(jié)束，整個熔化過程用了15min5min=10min.第10min時物質(zhì)處于固液共存態(tài)，故CD錯誤；故選B.【分析】（1）從圖象中辨別晶體與非晶體主要看這種物質(zhì)是否有一定的熔點，即有一段時間這種物質(zhì)吸熱，但溫度不升高，而此時就是這種物質(zhì)熔化的過程，晶體在熔化時的溫度是熔點.（2）晶體在熔化過程或凝固過程中處于固液共存態(tài).熔化完畢處于液態(tài).5.【答案】B【解析】【分析】北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄”，形成這種自然景象的主要物態(tài)變化是.凝固和凝華，選B6.【答案】B【解析】【分析】A、從圖象上看，AB段表示該物質(zhì)溫度逐漸升高，但它的熔點不會升高，故本選項說法錯誤。B、BC段為晶體的熔化過程，所以處于固液混合態(tài)，故本選項說法正確。C、BC段表示該物質(zhì)溫度不隨時間改變，說明該物質(zhì)正在熔化熔化，故本選項說法錯誤。D、該曲線是晶體熔化時溫度隨時間變化的圖象，蠟不是晶體，所以不可能是蠟熔化時溫度隨時間變化的圖象，故本選項說法錯誤。故選B?！军c評】要解決此題，需要掌握：晶體在熔化過程中的特點：吸熱，但溫度保持不變。在熔化圖象中，若有一段時間溫度保持不變，則為晶體，此時的溫度為熔點。從開始熔化到完全熔化完為熔化過程。在熔化之前為固態(tài)；熔化過程中為固液混合態(tài)；完全熔化完后為液態(tài)。7.【答案】D【解析】【解答】解：分析圖象可知，這是晶體熔化時的圖象，圖象中呈水平的一段所對應(yīng)的溫度80就是物質(zhì)的熔點，在整個過程中，物質(zhì)是吸熱的，熔化的過程從第10分鐘開始，到第25分鐘左右結(jié)束，約進行了15分鐘.因此對照各選項的說法可知，只有選項D是錯誤的. 故選D.【分析】明確圖象中橫縱坐標所表示的內(nèi)容，可以看出物質(zhì)的溫度整體呈上升趨勢，且有一段時間物質(zhì)吸熱但溫度不再高，說明這是晶體熔化的圖象，進而可以判斷出對應(yīng)的熔點溫度.8.【答案】D【解析】【解答】解：晶體的溫度到達熔點或凝固點時，剛開始熔化或凝固時，處于固態(tài)或液態(tài)；中間可能是固液共存狀態(tài)；最后完全熔化或凝固，是液態(tài)或固態(tài).因此三種狀態(tài)都有可能.故選：D.【分析】要解答此題需掌握：晶體熔化或凝固時，溫度要達到熔點或凝固點，同時要繼續(xù)吸熱或放熱，溫度不變9.【答案】B【解析】【解答】（1）黃金的熔點是1064.6，銥的熔點是2443.O，因此溫度低于或者等于1064.6時，銥一定處于固態(tài)，而黃金可能處于固態(tài)、液態(tài)、固液共存三種狀態(tài)，因此不能進行區(qū)分；（2）溫度都等于或高于2443.O時，黃金處于液態(tài)，銥可能處于固態(tài)、液態(tài)、固液共存三種狀態(tài)，因此不能進行區(qū)分.（3）當溫度高于1064.6而低于2443.0時，黃金全部處于液態(tài)，銥處于固態(tài)，因此這個溫度范圍內(nèi)如果有銥顆粒，說明黃金制品中摻入銥顆粒.故選B.【分析】固體分晶體和非晶體兩類，晶體有一定的熔化溫度，非晶體沒有一定的熔化溫度，晶體物質(zhì)處于熔點溫度時，可能處于固態(tài)、液態(tài)或者固液共存狀態(tài).二、填空題10.【答案】熔化；固液共存；79【解析】【解答】解：從圖中可以看出，此物質(zhì)BC階段溫度保持不變，說明此物質(zhì)是一種晶體，BC段為晶體的熔化過程，呈固液共存態(tài)，熔化是從第4min開始到第8min結(jié)束，因此在開始計時第6min，萘處于固液共存狀態(tài)，對應(yīng)溫度為熔點，即對應(yīng)溫度為熔點79.故答案為：熔化；固液共存；79.【分析】（1）從圖象上來分辨，晶體有一定的熔化溫度，即應(yīng)該有一段溫度保持不變的階段；而非晶體沒有一定的熔化溫度，即使在熔化過程中，溫度也是在不斷地升高.（2）抓住晶體熔化圖象的幾個關(guān)鍵點：AB段：物質(zhì)處于固態(tài)，還沒有開始熔化；BC段：物質(zhì)處于熔化過程，呈固液共存態(tài)，對應(yīng)溫度為熔點；CD段：物質(zhì)熔化成液態(tài).11.【答案】晶體；非晶體；晶體有一定的熔化溫度（即熔點），非晶體沒有一定的熔化溫度【解析】【解答】解：根據(jù)固體在熔化過程中的溫度變化的不同，分為晶體和非晶體；它們的區(qū)別是：晶體有一定的熔化溫度（即熔點），非晶體沒有一定的熔化溫度； 故答案為：晶體；非晶體；晶體有一定的熔化溫度（即熔點），非晶體沒有一定的熔化溫度.【分析】晶體在熔化過程中，吸熱溫度保持不變，將此溫度稱為晶體的熔點；非晶體在熔化時，吸熱，溫度持續(xù)升高，沒有一定的熔化溫度.12.【答案】；有無熔點【解析】【解答】解：在冰、石蠟、松香、鐵、海波、瀝青這些物質(zhì)中，冰、鐵、海波屬于晶體，吸收熱量，溫度保持不變；石蠟、松香、瀝青屬于非晶體，吸收熱量，溫度不斷升高.所以它們的根本區(qū)別是有無熔點.故答案為：；有無熔點.【分析】晶體有固定的熔點，熔化過程中吸收熱量，溫度保持不變；非晶體沒有熔點，熔化過程中不斷吸收熱量，溫度逐漸升高.13.【答案】（1）甲；乙（2）乙；甲【解析】【解答】 （1）從圖中可以看出甲、乙、丙在熔化過程中都有一段時間溫度保持不變，故三種物質(zhì)都屬于晶體；但甲和乙的熔點相同，故它們有可能是同一物體；（2）由于乙需要吸收更多的熱量才能熔化，說明乙物體的質(zhì)量比甲的質(zhì)量大 .故答案為：（1）甲；乙；（2）乙；甲 .【分析】由圖像可以看出甲、乙的熔點相同，可能是同種物質(zhì)，圖像不重合的原因可能是加熱條件不同，也可能是物體的質(zhì)量不同，物體質(zhì)量越大升溫到熔點吸收的熱量越多，需要的加熱時間越長 .三、解答題14.【答案】冰熔化時要吸收熱量，所以用冰袋為發(fā)燒的病人降溫；把酒精擦在身上后，酒精易揮發(fā)，即會發(fā)生蒸發(fā)現(xiàn)象，在蒸發(fā)過程會從身上吸收熱量，這樣會降低身上的溫度.【解析】【分析】物質(zhì)由固態(tài)變成液態(tài)的過程叫熔化，熔化過程要吸收熱量；物質(zhì)從液態(tài)變成氣態(tài)稱為汽化，蒸發(fā)是汽化的一種方式，蒸發(fā)時需要從周圍吸收熱量.四、實驗探究題15.【答案】（1）熱脹冷縮（2）晶體（3）固液共存；增大【解析】【解答】解：（1）實驗中使用的溫度計是根據(jù)熱脹冷縮的原理制成的；（2）由圖乙可知，BC段時這種物質(zhì)吸熱，但溫度不再升高，說明此時物質(zhì)達到了熔點，正在熔化，因此這種物質(zhì)屬于晶體；（3）該物質(zhì)在 BC 段處于固液共存的狀態(tài)，物質(zhì)在熔化過程中，吸收熱量，溫度不變.故答案為：（1）熱脹冷縮；（2）晶體；（3）固液共存；增大.【分析】從圖象中辨別晶體與非晶體主要看這種物質(zhì)是否有一定的熔點，即有一段時間這種物質(zhì)吸熱，但溫度不升高，而此時就是這種物質(zhì)熔化的過程.16.【答案】（1）海波；52（2）吸熱（3）45；固液共存；9（4）溫度計玻璃泡碰到容器壁【解析】【解答】解：（1）該物質(zhì)在熔化前，隨加熱時間的增加，溫度逐漸升高；當其溫度達到45時，開始熔化且溫度保持不變，即該物質(zhì)的熔點是45，故該物質(zhì)是晶體，應(yīng)為海波；溫度計的分度值是2，所以其溫度為52.（2）在海波和蠟熔化過程中，如果將試管從燒杯拿出來，海波和蠟停止熔化.將試管放回?zé)?，海波和蠟又繼續(xù)熔化.說明固體熔化時需要吸熱.（3）由圖知，海波從第10min開始熔化，海波從第10到第19min，吸收熱量，溫度保持45不變，所以海波熔點為45，該過程是海波的熔化過程；在第12min的時間內(nèi)海波處于固液共存狀態(tài)；海波熔化過程持續(xù)了9min.（4）實驗中如果溫度計玻璃泡碰到了容器底部和側(cè)壁，會導(dǎo)致測的結(jié)果與查表得到的數(shù)值不一致.故答案為：（1）海波；52；（2）吸熱；（3）45；固液共存；9；（4）溫度計玻璃泡碰到容器壁.【分析】（1）分析海波在熔化過程中的特點，可從海波熔化前、熔化時和熔化后溫度的變化上來分析；同時，認清溫度計的分度值，然后正確讀數(shù).（2）若將試管從燒杯拿出來，冰和蠟停止熔化.將試管放回?zé)螅拖炗掷^續(xù)熔化，所以據(jù)此現(xiàn)象，從是否吸熱的角度分析即可.（3）熔化過程吸收熱量，溫度不變，根據(jù)圖象判斷海波的熔點和海波的狀態(tài)；（4）實驗中需要注意溫度計測量溫度時，不要碰到容器底和容器壁.五、綜合題17.【答案】（1）答：人工造雪機在造雪時，吸入大量的水而產(chǎn)生雪，因此這個“雪”是由“水”變化來的，屬于凝固現(xiàn)象；人工降雪，它是在具備了降雪條件時，人工向高空云層中撒些吸熱的干冰或使水氣結(jié)冰的凝結(jié)核，干冰升華時吸熱，使周圍的溫度降低，從而降雪，人工降雪的形成屬于凝華現(xiàn)象；（2）答：直升機向空氣中噴灑干冰，干冰升華從空氣這吸收熱量，使的空氣的溫度降低；空氣中的水蒸氣由于溫度降低直接凝華形成小冰晶，小冰晶聚集越大，形成雪花降落.【解析】【分析】（1）物質(zhì)從液體變?yōu)楣虘B(tài)的過程叫做凝固；物質(zhì)從固態(tài)不經(jīng)過液態(tài)而直接轉(zhuǎn)化為氣態(tài)的過程叫做升華.（2）人工降雪利用干冰升華時吸熱，能使周圍的溫度降低，空氣中的水蒸氣凝華形成降雪.人教版物理九年級上冊教案：電阻一、教學(xué)目標知識目標知識要點課標要求1.電阻認識電阻的概念，知道電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)；能畫出電阻在電路圖中的符號，知道電阻大小的單位及其單位換算。2.影響電阻大小的因素會用控制變量法探究出影響電阻大小的因素；理解電阻的大小與導(dǎo)體的材料、長度、橫截面積及溫度有關(guān)。二、教學(xué)過程情景導(dǎo)入演示如圖的實驗，當用鎳鉻合金線替換電路中的銅導(dǎo)線后，燈泡亮度明顯變暗。教師引導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)象，概括出：電壓一定時，導(dǎo)體中的電流大小還與導(dǎo)體自身有關(guān)。從而導(dǎo)入新課。合作探究探究點一 電阻活動1：讓學(xué)生根據(jù)實驗器材探究粗細、長短都相同的銅線、鐵線和鎳鉻合金線的導(dǎo)電情況。自己設(shè)計出實驗、觀察實驗現(xiàn)象?；顒?：再讓學(xué)生探究粗細、長短都相同的銅絲、碳鋼絲、康銅絲及鎳鉻合金絲的導(dǎo)電情況。同時觀察實驗現(xiàn)象。學(xué)生交流討論得出結(jié)論：接入銅線比接入鐵線時燈泡亮，接入鐵線時比接入鎳鉻合金線時燈泡亮；接入銅線比接入鐵線時電流大，接入鐵線時比接入鎳鉻合金線時電流大。小燈泡亮?xí)r電流大，小燈泡暗時電流小。歸納總結(jié)：導(dǎo)體能導(dǎo)電，但同時對電流又有阻礙作用。相同電壓下，導(dǎo)線中電流不同，說明兩條導(dǎo)線對電流的阻礙作用不同。在物理學(xué)中用“電阻”這個物理量來表示導(dǎo)體對電流阻礙作用的大小。導(dǎo)體的電阻越大，表示導(dǎo)體對電流的阻礙作用越大。不同的導(dǎo)體，電阻一般不同，電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)?；顒?：讓學(xué)生自學(xué)課本63頁到64頁的內(nèi)容，完成下列問題：（1）電阻的符號和元件符號如何表示?（2）電阻的單位及其換算關(guān)系?（3）你知道了生活中哪些常見的電阻器呢?組織學(xué)生進行解答問題、質(zhì)疑。教師到各個小組當中，以小組成員的身份參加討論。歸納總結(jié)：（1）電阻是表示導(dǎo)體對電流阻礙作用大小的物理量。電阻越大，表示導(dǎo)體對電流的阻礙作用越大。（2）不同的導(dǎo)體，電阻一般不同。（3）電阻的符號是R，電路圖中的符號“”。（4）電阻單位有：歐姆（），千歐（k），兆歐（M）；換算關(guān)系：1 k=103 ，1 M =106 。（5）生活中常見的電阻器：電視機、收音機和耳麥的調(diào)音旋鈕，各種家用電器的電路板上有各種各樣電阻器。探究點二 影響電阻大小的因素活動1：對于電阻這一物理量?你還有哪些質(zhì)疑?還想知道有關(guān)電阻的哪些問題?讓學(xué)生討論、發(fā)言。學(xué)生質(zhì)疑：由課本上“幾種長1 m、橫截面積1 mm2的金屬導(dǎo)線在20 時的電阻值”可發(fā)現(xiàn)“導(dǎo)體電阻除與材料有關(guān)外，還可能還與導(dǎo)體的長度、橫截面積及溫度有關(guān)。活動2：由學(xué)生的質(zhì)疑，進一步的提出，那么電阻的大小是否與這些因素有關(guān)?如何來驗證?需要哪些實驗器材?學(xué)生交流討論。設(shè)計實驗。根據(jù)每個小組的發(fā)言和交流，師進行補充和總結(jié)，出示課件，展示內(nèi)容：探究方法：控制變量法實驗電路圖：活動3：自主探究，搜集證據(jù)學(xué)生分組實驗器具：1.5 V電池（1節(jié)）；電流表（1只）；導(dǎo)線若干；待研究導(dǎo)體4根，規(guī)格如下：編號材料長度（cm）橫截面積（mm2）新課標第一網(wǎng)鎳鉻100.16鎳鉻200.16康銅100.16康銅200.16學(xué)生按照自己的假設(shè)，自己設(shè)計實驗電路，自主擬定實驗步驟，進行實驗并完成實驗報告。教師巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正?；顒?：得出結(jié)論，分析交流實驗結(jié)束后，學(xué)生上講臺，將實驗報告投影出來，并重點就結(jié)論、電路圖、實驗步驟、實驗設(shè)計思想進行交流，生生、師生互問、互辯。歸納總結(jié)：導(dǎo)線的電阻與導(dǎo)線的長度和導(dǎo)線的橫截面積有關(guān)系：導(dǎo)線越長，電阻越大；導(dǎo)線越細，電阻越大。大量實驗表明，導(dǎo)體的電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)，它的大小決定于導(dǎo)體的材料、長度和橫截面積?；顒?：學(xué)生根據(jù)如圖所示的電路來探究一下電阻與溫度的關(guān)系。描述出實驗現(xiàn)象，交流得出實驗結(jié)論。歸納總結(jié)：導(dǎo)體的電阻受溫度影響，一般來說，當導(dǎo)體的溫度升高時，電阻會變大。知識拓寬：播放視頻“超導(dǎo)的誘惑”，師生共同觀看。體驗超導(dǎo)的誘惑。板書設(shè)計第3節(jié) 電阻教學(xué)反思本新課標中指出：“物理教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境”。這節(jié)課利用不同導(dǎo)體（銅線和鎳鎘合金線）接入電路，導(dǎo)致小燈泡亮度不同的情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，吸引學(xué)生注意力，把學(xué)生帶入問題情境，引起學(xué)生思考“為什么不同導(dǎo)體（銅線和鎳鎘合金線）接入電路，燈亮不同?”從而指導(dǎo)學(xué)生閱讀，從導(dǎo)電性和對電流的阻礙兩方面分析原因，幫助學(xué)生理解電阻的概念，對學(xué)生掌握電阻理解其含義起到了非常重要的作用。本節(jié)課對控制變量法及轉(zhuǎn)換法，類比法等科學(xué)方法進行了很好的的滲透，通過探究影響電阻大小的因素，學(xué)生掌握了控制變量的基本方法通過用小燈泡亮度體現(xiàn)電阻的大小使學(xué)生對轉(zhuǎn)換法有了進一步認識，電阻概念是很抽象的一個知識，直接用教材知識下定義學(xué)生很難明白，不利于后面相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。通過汽車走不同路面阻礙不同與電阻類比，更好的幫助學(xué)生理解電阻的含義。