2019-2020年九年級歷史上冊 第一單元 第1課 人類的形成學(xué)案 新人教版(I)學(xué)習(xí)目標(biāo)1 說出人類的起源 ；人類出現(xiàn)的時間 ；人類經(jīng)歷的四個階段。2 理解勞動在從古猿到人的轉(zhuǎn)化過程中起的作用。3 運(yùn)用所學(xué)知識區(qū)分“形成中的人”和“完全形成的人”。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1 氏族社會的產(chǎn)生及其特點(diǎn)和作用2. 人類是怎樣由古猿進(jìn)化而來的學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí) 合作探究預(yù) 習(xí)一、獨(dú)學(xué)：（10分鐘）1閱讀教材2-3頁，找出并在課本上勾畫標(biāo)注以下問題：（1）人類是由誰發(fā)展而來的？在何時？我國人類學(xué)家把“完全形成的人”分為哪些進(jìn)化階段？主要代表分別是什么？（2）想一想：人和動物的根本區(qū)別是什么？在從猿到人的轉(zhuǎn)變過程中 起關(guān)鍵作用的因素是什么？人類進(jìn)化過程中具有決定意義的一步是什么？2讀教材P4，動腦筋、想一想 ： 為什么婦女在氏族社會中的地位逐漸被男子取代？二、互學(xué)：（5分鐘）1小組（學(xué)習(xí)對子）互相檢查預(yù)習(xí)情況并訂正完善；2請你利用表格的形式比較一下母系氏族和父系氏族的異同點(diǎn)。（1）知識建構(gòu) 形成中的人：起源、原因、時間 人類的出現(xiàn) 完全形成的人： 人類的形成 母系氏族公社 氏族社會 父系氏族公社（2）方法歸類：學(xué)習(xí)列表法比較相近問題如母系氏族社會和父系氏族社會的異同點(diǎn)以區(qū)分知識點(diǎn)。展示三、質(zhì)疑：（通過同學(xué)、小組、老師等多途徑解決問題）（5分鐘）1個人學(xué)習(xí)中沒解決的問題：2展示預(yù)習(xí)中合作學(xué)習(xí)的問題（2.）3基礎(chǔ)知識掌握成果展示。四、點(diǎn)撥：（5分鐘）1直立行走使雙手解放出來，為古猿學(xué)習(xí)制造和使用工具，促進(jìn)大腦發(fā)育提供了可能，是進(jìn)化史上具有決定意義的一步，而火的使用是古猿完成了從猿到人的轉(zhuǎn)變之后產(chǎn)生的，給人類生產(chǎn)生活帶來了革命性的變化，但并非決定性變化。2氏族社會的解體可利用圖示去理解：生產(chǎn)力發(fā)展展 產(chǎn)品剩余 私有制產(chǎn)生 階級出現(xiàn) 國家產(chǎn)生 反 饋五、小結(jié)：（15分鐘）1知識脈絡(luò)：回顧、梳理本課知識結(jié)構(gòu)。2鞏固練習(xí)：（1）人類最初經(jīng)歷的社會是 （ ） A.原始人群 B.氏族社會 C.奴隸社會 D.封建社會（2）人類的形成經(jīng)歷了漫長的進(jìn)化過程，其中具有決定意義的一步是 （ ）A.使用天然工具 B.能直立行走 C.會制造工具 D.能采集果實(shí)（3）導(dǎo)致人種差異的主要原因是 （ ）A.自然地理環(huán)境等多種因素長期影響 B.進(jìn)化階段不同 C.體貌特征不同 D.封建社會生活習(xí)俗不同（4）閱讀材料：材料一 人類的生產(chǎn)工具十分原始，物質(zhì)匱乏，人們必須依靠集體的力量才能生存。材料二 人們不再殺死戰(zhàn)俘，而是把他們變成奴隸，以便生產(chǎn)出更多的剩余產(chǎn)品。（1）材料一反映的是人類社會的哪一階段？（2）材料二反映的是人類社會的那一階段？為什么不再殺死戰(zhàn)俘？（3）從材料一到材料二的原因是？六、拓展：想一想、再回答：有人說“沒有勞動，就不會發(fā)生從猿到人的轉(zhuǎn)化，也就沒有我們的今天和明天”這句話對你有什么啟示？