九年級語文上冊 第五單元 20《創(chuàng)造宣言》(第2課時)學(xué)案 新人教版.doc
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九年級語文上冊 第五單元 20《創(chuàng)造宣言》(第2課時)學(xué)案 新人教版.doc
20創(chuàng)造宣言學(xué)習(xí)目標:1.學(xué)習(xí)運用對比論證、舉例論證、比喻論證等論證駁斥錯誤觀點的方法;2.品味文章精妙的語言,體會其作用。3.樹立創(chuàng)造意識,培養(yǎng)敢于創(chuàng)造的精神。【探究寫法】探究1:第二部分作者主要針對哪幾種錯誤觀點來進行批駁?作者是怎樣對錯誤觀點進行批駁的?列舉事例:探究2:第三部分(1215段),第12段在文中有何作用?運用了怎樣的論證方法?探究3. 第13段主要運用了怎樣的論證方法?有何作用?【品味語言】課文大量運用了排比的修辭手法,增強了語言的氣勢,增強了論證效果,充分體現(xiàn)了“宣言”的特點。閱讀課文,找出運用比喻、排比、反問等修辭手法的句子,體會其作用。1.2.3.4.【優(yōu)化訓(xùn)練】指出下列各句所運用的論證方法及其表達作用。1. 平凡無過于一張白紙,八大山人揮毫畫他幾筆,便成為一幅名貴的杰作。平凡也無過于一塊石頭,到了飛帝亞斯,米開朗羅的手里可以成為不朽的塑像。2.歌德說:“沒有勇氣一切都完。” 3. 像屋檐水一樣,一點一滴,滴穿階沿石。點滴的創(chuàng)造固不如整體的創(chuàng)造,但不要輕視點滴的創(chuàng)造而不為,呆望著大創(chuàng)造從天而降。參考答案:【探究寫法】探究1: 五種錯誤觀點:環(huán)境太平凡不能創(chuàng)造;生活太單調(diào)不能創(chuàng)造;年紀太小不能創(chuàng)造;太無能不能創(chuàng)造;陷入絕境不能創(chuàng)造。列舉的事例或引用的名言:列舉飛帝亞斯、米開朗琪羅的事例,反駁“環(huán)境太平凡不能創(chuàng)造”的錯誤觀點。 列舉易經(jīng)正氣歌、蘇聯(lián)國歌、尼赫魯自傳和雷賽布及平老靜的事例,強調(diào)“在單調(diào)的環(huán)境中一樣可以創(chuàng)造驚世之作”,極具說服力。 列舉莫扎爾特、愛迪生、帕斯加爾等名人事例,反駁“年紀太小,不能創(chuàng)造”的觀點,令人信服。 引用慧能的名言,闡述了出身低微的人往往會有過人的智慧的道理,否定了“太無能,不能創(chuàng)造”的觀點。列舉玄奘、哥倫布、莫扎爾特創(chuàng)造奇跡的事例,強調(diào)有志者排除萬難也可取得巨大成就。探究2:結(jié)構(gòu)上:承上啟下;內(nèi)容上:深化中心論點。 運用比喻論證的方法,將“點滴的創(chuàng)造”比作“屋檐水滴”,生動形象地論證了“不要輕視點滴的創(chuàng)造”的觀點,易于理解。探究3:運用舉例論證和對比論證方法,借東山樵夫眼中只有茅草,而沒有看到泰山享譽天下的種種美景,從反面論述了“創(chuàng)造的重要性”,闡明了喪失創(chuàng)造力的可悲下場?!緝?yōu)化訓(xùn)練】1. 運用舉例論證方法,列舉飛帝亞斯、米開朗琪羅的事例反駁“環(huán)境太平凡不能創(chuàng)造”的錯誤觀點。2. 運用道理論證,引用歌德的名言,突出強調(diào)了勇氣的重要性。3. 運用比喻論證的方法,將“點滴的創(chuàng)造”比作“屋檐水滴”,生動形象地論證了“不要輕視點滴的創(chuàng)造”的觀點,易于理解。