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2019-2020年八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 4 列夫 托爾斯泰學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版 閱讀學(xué)法指導(dǎo)：研討探究法 學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：1、對(duì)托爾斯泰進(jìn)行的肖像描寫(xiě)。2、托爾斯泰的思想變化和人生追求。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、感知對(duì)托爾斯泰的獨(dú)到細(xì)致的刻畫(huà)，體會(huì)作者的崇敬贊美之情和托爾斯泰的思想變化和人生追求。 2、品評(píng)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)文中細(xì)致的肖像描寫(xiě)，學(xué)習(xí)課文運(yùn)用夸張和妙喻描寫(xiě)托爾斯泰形貌的手法。 3、體會(huì)課文采用欲揚(yáng)先抑手法的藝術(shù)效果。 4、了解文章涉及的深廣的人文背景 獨(dú)立自學(xué)：（基礎(chǔ)知識(shí)） 1、給生詞注音： 胡髭( )長(zhǎng)髯()鬈()發(fā)黝( )黑滯()留 愚鈍( ) 禁錮( ) 軒( )昂 犀()利 侏儒( ) 酒肆()尷尬( )锃()亮 甲胄()粲()然 盎()然熾（ ）熱廣袤（）一綹（） 2、根據(jù)拼音寫(xiě)詞語(yǔ): 他們有的坐火車(chē)旅行漫長(zhǎng)的路程，有的從圖拉駕車(chē)趕來(lái)，在客廳里zhng jīnwēizu( )地等待這位大師的接見(jiàn)。 小屋cūzhlnzo( )，出自一個(gè)農(nóng)村木匠之手，而小是由古希臘的能工巧匠建造起來(lái)的。 ③在即將親眼見(jiàn)到大活人之前，他們對(duì)自己所想像的這位文壇泰斗形象hnshǒudīmi（ ），敬重有加，內(nèi)心的期望擴(kuò)大到chnghungchngkǒng（ ）的地步。 小組合學(xué)：（交流識(shí)記） 1.本文是一幅列夫.托爾斯泰的“肖像畫(huà)”: 第一部分（1—5）寫(xiě)托爾斯泰外貌特征：________ 主要寫(xiě)托爾斯泰的_________的特點(diǎn)。 第2段，主要描寫(xiě)托爾斯泰的____________。 第3段，進(jìn)一步刻畫(huà)托爾斯泰的______特征，重點(diǎn)描寫(xiě)__________。 第4段，寫(xiě)托爾斯泰___________________。 第5段，主要寫(xiě)托爾斯泰的外貌_______________。 第二部分：寫(xiě)托爾斯泰非同尋常的眼睛：__________。 第6段，寫(xiě)托爾斯泰__________。 第7段，寫(xiě)托爾斯泰__________。 第8段，寫(xiě)托爾斯泰__________。 第9段，贊美托爾斯泰犀利_______，同時(shí)揭示_______________。 質(zhì)疑探學(xué)：（變式訓(xùn)練） 讀1至5段，探究下面問(wèn)題 1.課文前半部分對(duì)托爾斯泰的肖像描寫(xiě)，突出了那兩個(gè)方面的特點(diǎn)？它們分別對(duì)塑造人物形象有什么作用？作者運(yùn)用了哪種寫(xiě)作手法？ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2.刻畫(huà)外貌特征時(shí)，作者運(yùn)用了怎樣的修辭手法，找出來(lái)并說(shuō)說(shuō)作用。 ①描寫(xiě)眉毛:____________________________________ ____________ 描寫(xiě)須發(fā)：___________________________________________________ ③描寫(xiě)皮膚：__________________________________________________④描寫(xiě)鼻子：_____________________________________________________ 讀6至9段，探究下面問(wèn)題 3.本部分是從哪幾方面來(lái)描寫(xiě)托爾斯泰的眼睛的？ 4.課文通過(guò)描寫(xiě)眼睛，還寫(xiě)出了什么？（標(biāo)畫(huà)原文回答） 5.在寫(xiě)法上，與第一部分異同點(diǎn)是什么？ 以練促學(xué)：（當(dāng)堂檢測(cè)） 1．改正下列成語(yǔ)中的錯(cuò)別字。 （1）藏屋納垢 氣宇軒昂 赫立雞群 正襟微坐 （2）額首低眉 成惶成恐 廣矛無(wú)垠 神秘莫?jiǎng)t 2．依次選出恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填入下列句中橫線上。 （1）雖然嘴角緊閉，沒(méi)有變化，但那對(duì)眼睛卻能滿含 笑意。 （2）精神上感到滿足自在時(shí)，它們可以閃閃發(fā)光，轉(zhuǎn)眼又因憂郁而 失色，罩上陰云。 （3）它們可以變得冷酷銳利，可以像手術(shù)刀、像X射線那樣揭開(kāi)隱藏的秘密，不一會(huì)兒意趣 地涌出好奇的神色。 ①粲然 ②盎然 ③黯然 ④悄然 3．列夫托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人就好像是一個(gè)分?jǐn)?shù)，他的實(shí)際才能好比分子，而他對(duì)自己的估計(jì)好比分母，分母愈大則分?jǐn)?shù)值就愈小。”用一句話概括你的理解。 4．按要求填空。 （1）茨威格，________（國(guó)籍）文學(xué)家，享有國(guó)際聲譽(yù)，高爾基稱(chēng)他為“________”。代表作為小說(shuō)集《__________》。 （2）中外名著常有一個(gè)精妙的開(kāi)頭語(yǔ)，例如俄國(guó)作家列夫托爾斯泰的《安娜卡列尼娜》中的“ ， ”，中國(guó)作家羅貫中的《__________》中的“話說(shuō)天下大勢(shì)，__________，合久必分”。 5.閱讀理解 我的母親 母親生在農(nóng)家，勤儉誠(chéng)實(shí)。為我們的衣食，母親要給大家洗衣服，縫補(bǔ)衣裳。在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的。白天，她洗衣服，洗一兩大盆。她料理家務(wù)永遠(yuǎn)絲毫也不敷衍，就是屠戶們送來(lái)的黑如鐵的布襪，她也給洗得雪白。晚間，她抱著一盞油燈，還要縫補(bǔ)衣服，一直到半夜。她終年沒(méi)有休息，可是在忙碌中她還把院子屋中收拾得清清爽爽。桌椅都是舊的，柜門(mén)的銅活久已殘缺不全，可是她的手老使破桌面上沒(méi)有塵土，殘破的銅活發(fā)著光。院中，父親遺留下的幾盆石榴，永遠(yuǎn)會(huì)得到應(yīng)有的澆灌與愛(ài)護(hù)，年年夏天開(kāi)許多花。 從這里，我學(xué)到了愛(ài)花，愛(ài)清潔，守秩序。這些習(xí)慣至今我還保存著。 有客人來(lái)，無(wú)論手中怎么窘，母親也要設(shè)法弄一點(diǎn)東西去款待。舅父與表哥們往往是自己掏錢(qián)買(mǎi)酒肉食，這使她臉上羞得飛紅，可是殷勤地給他們溫酒作面，又給她一些喜悅。到如今我的好客的習(xí)性，還未全改，因?yàn)樽杂卓磻T了的事情是不易改掉的。 母親活到老，窮到老，辛苦到老?？墒牵赣H并不軟弱。那時(shí)有多少變亂啊！有時(shí)候兵變了，有時(shí)候內(nèi)戰(zhàn)了，城門(mén)緊閉，鋪店關(guān)門(mén)，晝夜響著槍炮。這驚恐，這緊張，再加上一家飲食的籌劃，兒女安全的顧慮，豈是一個(gè)軟弱的老寡婦所能受得起的？可是，在這種時(shí)候，母親的心橫起來(lái)，她不慌不哭，要從無(wú)辦法中想出辦法來(lái)。她的淚會(huì)往心中落！這點(diǎn)軟而硬的性格，也傳給了我。在做人上，我有一定的宗旨與基本的法則，什么事都可將就，而不能超過(guò)自己畫(huà)好的界限。我怕見(jiàn)生人，怕辦雜事，怕出頭露面；但是到了我非去不可的時(shí)候，我便不敢不去，正像我的母親。從私塾到小學(xué)，到中學(xué)，我經(jīng)歷過(guò)起碼有二十位教師吧，但是我的真正的教師，把性格傳給我的，是我的母親。母親并不識(shí)字，她給我的是生命的教育。當(dāng)我小學(xué)畢業(yè)的時(shí)候，親友一致地愿意我去學(xué)手藝，好幫助母親。我曉得我應(yīng)當(dāng)去找飯吃，以減輕母親的困苦?？墒牵乙苍敢馍龑W(xué)。我偷偷地考入了師范學(xué)校——制服、飯食、書(shū)籍、住處，都由學(xué)校供給。只有這樣，我才敢對(duì)母親說(shuō)升學(xué)的話。入學(xué)，要交十元的保證金。這是一筆巨款！母親作了半個(gè)月的難，把這巨款籌到，而后含淚把我送出門(mén)去。當(dāng)我由師范畢業(yè)，被派為小學(xué)校的校長(zhǎng)，母親與我都一夜不曾合眼。我只說(shuō)了句：“以后，您可以歇一歇了！”她的回答只有一串串的眼淚。新年到了，正趕上倡用陽(yáng)歷，不許過(guò)舊年。除夕，我請(qǐng)了兩小時(shí)的假，由擁擠不堪的街市回到清爐冷灶的家中。母親笑了。及至聽(tīng)說(shuō)我還須回校，她愣住了。半天，她才嘆出一口氣來(lái)。到我該走的時(shí)候，地遞給我一些花生說(shuō)：“去吧，小子！”街上是那么熱鬧，我卻什么也沒(méi)看見(jiàn)，淚遮迷了我的眼。 生命是母親給我的。我之能長(zhǎng)大成人，是母親的血汗灌養(yǎng)的；我之能成為一個(gè)不十分壞的人，是母親感化的。她一世未曾享過(guò)一天福，臨死還吃的是粗糧。唉！還說(shuō)什么呢？心痛！心痛?。ㄗ髡呃仙嵊袆h改） 閱讀全文，簡(jiǎn)要概括文章寫(xiě)了母親哪些事。 文章多次寫(xiě)母親的“淚”。請(qǐng)結(jié)合上下文，揣摩語(yǔ)句，體會(huì)情感，參照示例，完成表格。 語(yǔ)句 情感 示例 她的淚會(huì)往心中落 母親在變亂中承受苦難的酸楚、隱忍 （1） 而后含淚把我送出門(mén)去 （2） 她的回答只有一串串的眼淚 3.文中畫(huà)線句富有表現(xiàn)力，請(qǐng)選擇一句作簡(jiǎn)要賞析。 （1）母親笑了。及至聽(tīng)說(shuō)我還須回校，她愣住了。半天，她才嘆出一口氣來(lái)。 （2）唉！還說(shuō)什么呢？心痛！心痛！ 4.結(jié)合丈章內(nèi)容，寫(xiě)出你對(duì)“她給我的是生命的教育”這句話的理解。聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，談?wù)勀銓?duì)此的感悟。（不超過(guò)60字） 教（學(xué)）反思：