《2019-2020年九年級化學上冊 第4單元 自然界的水 課題2 水的凈化教案 （新版）新人教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年九年級化學上冊 第4單元 自然界的水 課題2 水的凈化教案 （新版）新人教版.doc（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年九年級化學上冊 第4單元 自然界的水 課題2 水的凈化教案 （新版）新人教版 一、教學目標 知識與技能 1.了解純水與天然水區(qū)別，會用簡單的方法區(qū)分硬水與軟水。 2.觀察和操作凈化水的實驗，通過與同學交流合作，了解凈化水的一些基本方法，如沉淀、過濾、吸附、蒸餾，能把簡單凈化水的方法用于解決實際問題。 3.設計并完成簡單的探究實驗。 過程與方法 1、通過實驗探究和討論，培養(yǎng)學生的觀察描述能力、交流合作能力。 2、通過對水凈化過程的初步探究，體驗探究的一般過程，形成良好的學習習慣和學習方法。 情感、態(tài)度和價值觀 1、通過對水污染的了解和對凈化過程的參與，教育學生關(guān)心、愛護、珍惜水資源。 2、通過對凈化水的過程初步探究，培養(yǎng)解決實際問題的能力。對學生進行關(guān)心水，愛護水，珍惜水的教育，感受化學對社會的積極意義，提高學習化學的興趣。 二、教學重難點 教學重點：吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈化水的方法。 教學難點：硬水與軟水的區(qū)別以及過濾操作技能。 三、教學方法 實驗探究為主結(jié)合其他形式 四、課時安排：一課時 五、教學過程 師生活動 教學意圖 【創(chuàng)設情境，鋪墊導入】 播放一則新聞視頻《自來水為何渾濁》引入本節(jié)課內(nèi)容。 【情境設疑、探索新知】 1.沉淀： 【展示】通過一杯渾濁的水，引導學生聯(lián)系生活與學案，初步歸納出水的常用凈化方法——靜置沉淀。 【講解】在實際生產(chǎn)中僅通過靜置方法并不能使不溶的雜質(zhì)全部沉降，所以我們一般采用加入明礬的方法進行進一步凈化 【學生實驗】明礬凈水作用的探究 【交流討論】 2.過濾： 【問題】“如何除去上述得到的沉淀物？”原理是什么？ 【學生回答】：過濾 【拓展延伸】你能找出生活中有關(guān)過濾的例子嗎？ 【學生回答】 【知識回顧】過濾的要點“一貼、二低，三靠” 3.吸附 【問題】如果家里的冰箱長期不清理，打開時你會感覺到什么？你能怎么辦呢？ 【學生回答】異味，加入竹炭包 【講解】其實這一方法我們同樣可以利用在凈水中，利用活性炭的吸附性， 【演示實驗】活性炭的吸附作用，學生觀察現(xiàn)象 【講解】活性炭凈水器正是利用了這一原理，在這里大家應注意水的流向應上進下出，使其充分吸附。 【提問】經(jīng)過靜置、過濾、吸附等凈化處理后的水變得相當澄清，所得的水就是純水了嗎? 【回答】這樣得到的水仍不是純水。 【講解】經(jīng)過這些手段只除去了水中的不溶性雜質(zhì)和異味，但水中還有許多溶解的雜質(zhì)。如有些地區(qū)的水很容易使水壺或盛水的器具上結(jié)水垢，就是因為該地區(qū)的水中溶有較多的可溶性鈣和鎂的化合物。我們把含有較多可溶性鈣、鎂化合物的這種水叫做硬水；不含或含較少可溶性鈣、鎂化合物的水叫做軟水。 【設問過渡】硬水和軟水有什么區(qū)別呢? 【實驗設計】把等量的肥皂水分別滴加到盛有等量的河水和蒸餾水的試管中，振蕩，觀察兩支試管中產(chǎn)生泡沫的情況 【學生實驗】 【交流討論】 【教師】通過預習和查閱相關(guān)資料以及上網(wǎng)查詢，大家說出硬水具有哪些危害。 【回答】 ①用硬水洗衣服，既浪費肥皂也洗不凈衣服，時間長了還會使衣服變硬，穿在身上非常的不舒服。 ②鍋爐用水硬度高了十分危險．因為鍋爐內(nèi)結(jié)垢后不僅浪費燃料，而且會使鍋爐內(nèi)管道局部過熱，易引起管道變形或損壞，嚴重時還可能引起爆炸。 ③長期飲用硬度很高的水，不利于人體健康。 【總結(jié)】既然硬水給我們的生活和身體帶來了這么大的傷害。所以無論是飲用還是日常使用都不能用硬水。 【提問】那么我們?nèi)绾尾拍芙档退挠捕龋屗兂煽晒┪覀兪褂玫能浰?軟化硬水的方法有哪些呢？ 【講解】生活中通過煮沸水也可以降低水的硬度，達到軟化硬水的目的?？茖W實驗軟化硬水的方法很多其中有一種方法就是蒸餾。 4．蒸餾 【講解】蒸餾相關(guān)內(nèi)容 【小結(jié)】通過本節(jié)課我們知道了水的凈化的四種方法。下面我們就一起檢測一下大家的掌握情況。 沉淀、過濾、吸附、蒸餾等凈化水的操作，相對凈化的程度由低到高的順序是___、___、____、____ 誘發(fā)學生的學習興趣和好奇心，創(chuàng)設融洽的課堂氛圍。 此環(huán)節(jié)意在讓學生在操作中學習知識，感受化學 讓學生體會到化學就在我們身邊以及在實際生產(chǎn)生活中的應用 聯(lián)系生活實際，讓學生更加深刻的體會到化學就在我們身邊 逐一擊破各個問題，鼓勵學生，并讓他們親手實驗，體會科學探究的過程，激發(fā)他們的興趣、增強他們的信心，讓學生更加深刻的體會到化學就在我們身邊。 五、板書設計課題2水的凈化 一、 水的凈化方法 １、沉淀 ２、過濾 ３、吸附 ４、蒸餾 二、硬水和軟水 １、 定義 ２、 區(qū)分 ３、 硬水的危害 ４、 如何軟化硬水 六、教學反思 本課題圍繞水的凈化問題，將吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈化水的方法有序地聯(lián)系起來，前半部分介紹含不溶性雜質(zhì)水的凈化方法，后半部分以硬水軟化為例介紹含溶解性雜質(zhì)水的凈化方法。其中過濾和蒸餾是初中化學中重要的實驗操作技能，也是本課題中最重要的學習內(nèi)容。教學時通過多媒體和實驗演示等教學手段，讓學生充分感受了自來水的凈化處理過程，了解了過濾操作的步驟及注意事項，學會了檢驗硬水和軟水的方法，知道了蒸餾是分離液態(tài)混合物的一種方法，收到較好的教學效果。但是“活動與探究”未能同步進行，為了完成教學任務，備課時將“活動與探究”的內(nèi)容安排到學生實驗中了。如果能將這些活動相互聯(lián)系起來，讓學生在課上參與實際操作、參與實踐與探究，將會更充分的調(diào)動學生的學習熱情。