2019-2020年八年級語文下冊口技教案 蘇教版一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能說出相關(guān)的文言語句與文意。2、學(xué)習(xí)本文層次清楚、首尾呼應(yīng)、言簡意賅的記敘方法，爭取當(dāng)堂會背誦課文。3、體會正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作方法。二、學(xué)習(xí)重點：學(xué)習(xí)目標(biāo)1、3三、學(xué)法指導(dǎo)：1、掌握閱讀技巧，能正確、流利、有感情地朗讀課文。朗讀時應(yīng)注意讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏、讀出感情。2、學(xué)會收集、整理消息，并判斷其有效消息。3、借助課文注釋和工具書，疏通文意，感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)自主意識。四、學(xué)習(xí)過程預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)導(dǎo)入：我們經(jīng)常能在相聲、小品中感受口技這種表演技藝?？诩嫉镊攘κ菬o窮的。今天，我們一起來領(lǐng)略一下清朝的林嗣環(huán)筆下的口技藝人的高超技藝。1、了解作家作品。2、熟讀課文，了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)與探究一、導(dǎo)入：二、自主學(xué)習(xí)反饋：展示交流預(yù)習(xí)成果三、朗讀、感知課文1、二人一組，一人讀課文，一人聽，發(fā)現(xiàn)讀音或停頓有錯誤，隨時指出，討論統(tǒng)一意見。2、12位同學(xué)讀課文，其余同學(xué)注意他們的讀音和停頓。讀完后指出。3、學(xué)生注意生字的讀音、停頓、節(jié)奏、表情4、出聲朗讀兩遍課文，然后全班齊讀。三、疏通課文大意、理解疑難詞句1、四人一組，一生現(xiàn)代漢語串講課文大意，其他人隨時指出其翻譯，把不明白的語句記下來。2、組織交流質(zhì)疑。3、各小組抽一人進行翻譯接龍。4、強調(diào)重點疑難字詞含義（包括活用、古今異義、通假等）。鞏固練習(xí)：1、 解釋下列加點的字。（1）施八尺屏障（ ）（2）意稍舒（ ）（3）眾賓團坐（ ）（4）雖人有百手（ ）（5）奮袖出臂（ ）（6）兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走（ ）（ ）2、用現(xiàn)代漢語寫出下面句子的意義。（1）既而兒醒，大啼。（2）滿坐寂然，無感嘩者。（3）賓客意稍舒，稍稍正坐。（4）一時齊發(fā)，眾妙畢備。課后學(xué)習(xí)：熟讀課文，鞏固重點詞、句的含義。口技（2）一、 復(fù)習(xí)檢查：1、齊讀課文2、組織檢查重點詞、句的含義。二、精讀研討：（一）提出問題：1、“京中有善口技者”，哪些語句能體現(xiàn)這“善”字？2、找出文中描寫與摹狀的語句。哪些是正面描寫，哪些是側(cè)面烘托？這些描寫有何作用？3、讀課文第2、3、4段，看看口技藝人用口摹演了幾個場景？試用自己的話概括。（三個場景：夢中驚醒、漸入夢鄉(xiāng)、深夜失火）4、文中前后兩次交代道具，這對文章的結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)口技表演者的技藝有什么作用？（先獨立默讀課文，獨立思考每一題，然后四人小組交流。）（二）組織交流、評價（三）組織學(xué)生品讀課文，體會口技藝人的高超技藝。三、背誦課文：1、背誦指導(dǎo)：理清文章的思路，首段與末段相照應(yīng)，中間三段寫口技藝人用口摹演了三個場景，每段都寫藝人所模仿的聲響，后寫聽眾的反應(yīng)。2、指名背誦。3、組織全班學(xué)生接龍背誦課文鞏固練習(xí)：1、 作者著力描寫賓客的目的是什么？2、 結(jié)尾以“一人”領(lǐng)起，重復(fù)開頭的四個“一”，既起到了首尾 的作用，也突出了舞臺、 的簡單， 口技表演者音響的繁雜、熱鬧，表明表演者依靠的是高超的口技，而不是借助于外物。課外延伸余音繞梁列子昔韓娥東之齊，匱糧，過雍門，鬻歌假食。既去，而余音繞梁櫪，三日不絕，左右以其人弗去。過逆旅，逆旅人辱之。韓城因曼聲哀哭，一里老幼，悲悉，垂涕相對，三日不食。遽百追之，娥還復(fù)為曼聲長歌，一里老幼，喜躍忭舞，弗能自禁，忘向之悲也。乃厚賂發(fā)之。故雍門之人至今善歌哭，放娥之遺聲。注釋：韓娥：戰(zhàn)國時韓國人，傳說善唱歌。之齊：到齊國。雍門：齊國地方名。鬻歌假食：賣唱乞食。櫪：屋梁。逆旅：客店。曼聲：長聲。曼，拖長。一里：全里弄。向：從前。放：同“仿”。1、 給下列字注音匱（ ） 繞（ ） 賂（ ）2、 指出下列句中“之”的意義和用法。（1）乃厚賂發(fā)之。（ ）(2) 忘向之悲也。( )(3) 昔韓娥東之齊.( )3、出自本文的一個成語是什么？試解釋其含義。3、 本文通過哪些方面來突出韓娥高超的歌唱技藝？