2019-2020年九年級化學上冊2.3 制取氧氣學案2 新人教版學習目標知識與技能：1. 學會用過氧化氫制取氧氣的實驗裝置、實驗操作和注意事項（重難點）。2認識催化劑及催化作用 3了解工業(yè)上制取氧氣的方法 過程與方法：1.通過實驗方案的設計和探究，了解催化劑在化學反應中的作用 情感態(tài)度與價值觀：通過實驗探究，激發(fā)學生學習化學的積極性和主動性過氧化氫制取氧氣課堂導學1、 催化劑的特點：“一變”“二不變”分別指的是什么？2、 如何設計實驗證明二氧化錳在反應前后的質(zhì)量不變?3、 如何設計實驗證明二氧化錳在反應前后的化學性質(zhì)不變?4、工業(yè)上制備氧氣的方法和依據(jù) BA 【當堂作業(yè)】1、小李用過氧化氫溶液和二氧化錳混合制取并收集氧氣，肯定不會選用的儀器是（ ）A酒精燈 B集氣瓶 C試管 D導氣管2、“神舟8號”太空艙利用NiFe2O4將航天員呼出的CO2轉化為O2，而NiFe2O4的質(zhì)量和化學性質(zhì)都不變。則NiFe2O4在該過程中是（ ）A反應物 B生成物 C催化劑 D消毒劑3、工業(yè)上用分離液態(tài)空氣法制取氧氣的依據(jù)是（ ）A氧氣與氮氣的化學性質(zhì)不同 B氧氣與氮氣在水中的溶解性不同C氧氣與氮氣的密度不同 D氧氣與氮氣的沸點不同4、質(zhì)量相等的兩份氯酸鉀a和b，再向b中加入少量的二氧化錳，將它們同時加熱，放出氧氣的質(zhì)量（m）與反應時間（t）關系的圖像正確的是（ ）2.3 制取氧氣 (課時2) 課后練習1、工業(yè)上制取大量氧氣的方法是（ ）A加熱氯酸鉀 B.加熱高錳酸鉀 C.分離液態(tài)空氣 D.加熱二氧化錳2、下列有關催化劑說法不正確的是( )A反應前后化學性質(zhì)不發(fā)生改變 B反應前后質(zhì)量發(fā)生了改變C某些反應可使用不同的催化劑 D某些催化劑可催化不同的反應3、小明同學用加熱氯酸鉀的方法制取氧氣，錯把高錳酸鉀當做二氧化錳放入氯酸鉀內(nèi)，其結果與只加氯酸鉀時相比，正確的是（ ）A、反應速率不變 B、生成氧氣的質(zhì)量不變 C、反應速率加快，生成氧氣的質(zhì)量不變 D、反應速率加快，生成氧氣的質(zhì)量增加4、用過氧化氫或加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣，兩個反應均屬于_反應。在兩個中，都涉及到一種物質(zhì)，它的名稱叫做_，在前一個反應中，它是改反應的_,在后一個反應中，它是該反應的_5、將一種無味的液體A裝入試管，用帶火星的木條試驗，無現(xiàn)象，而向其中加入少量黑色粉末B后，迅速產(chǎn)生氣泡，生成了使帶火星的木條復燃的氣體C，使金屬E紅熱并伸入盛有氣體C、瓶底有少量液體D的集氣瓶中，金屬E劇烈燃燒，火星四射，生成黑色固體F。(1)寫出它們的名稱：A_B_C_D_E_F_(2)黑色粉末B在A的分解反應中起_作用，是這個反應的_劑6、科學探究式奇妙的過程，請你參與實驗探究，并填寫下列空白：【提出問題】：小松同學用“雙氧水”清洗傷口時，不小心將過量過氧化氫溶液滴到水泥地板上，發(fā)現(xiàn)有大量氣泡產(chǎn)生。小松聯(lián)想到自己曾經(jīng)用二氧化錳做過過氧化氫的催化劑，他想，水泥塊能否也可做過氧化氫的催化劑呢？于是他到附近建筑工地取回一些小泥塊，并用蒸餾水浸泡、沖洗、干燥，進行以下探究。【猜想】：水泥塊能做過氧化氫的催化劑?！緦嶒烌炞C】：實驗步驟實驗現(xiàn)象實驗結論實驗一 _木條不復燃常溫下過氧化氫不分解實驗二在裝有過氧化氫的試管中加入水泥塊，然后將帶火星的小木條伸入試管中木條復燃 _【結論】：水泥塊能加快過氧化氫的分解速率，故水泥塊能做過氧化氫的催化劑?！居懻撆c反思】：小芳認為：僅憑上述兩個實驗不能證明水泥塊為過氧化氫分解的催化劑，她覺得需要增加一個探究實驗：探究_【實驗與步驟】：準確的稱量水泥塊的質(zhì)量； 完成實驗二；待反應結束，將實驗二試管中的物質(zhì)進行過濾，洗滌，_，_；對比反應前后水泥塊的質(zhì)量。【分析】：如果水泥塊反應前后的質(zhì)量不變，則說明水泥塊可以做過氧化氫分解的催化劑。（6）但曉華認為，要證明曉松的猜想，小芳補充的實驗還是不夠的，還需要再補充一個探究實驗，探究_