2019-2020年九年級思想品德 第五課中華文化與民族精神說課稿 人教新課標(biāo)版教材分析：民族區(qū)域自治制度是我國的基本政治制度之一。新中國成立以來，我國各族人民結(jié)成了平等、團結(jié)、互助、和諧的社會主義新型民族關(guān)系，教材以真實的案例開篇引領(lǐng)學(xué)生去思考、感悟；我國是一個統(tǒng)一的多民族的國家，國家的長期穩(wěn)定、繁榮昌盛要靠各族人民平等互助、團結(jié)合作、艱苦創(chuàng)業(yè)、共同發(fā)展。教材選取了西部大開發(fā)標(biāo)志性工程的開發(fā)和建設(shè)引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識民族自治地方繁榮發(fā)展的重要意義；教材介紹了我國在少數(shù)名族聚居的地方實行民族區(qū)域自治，以及實行民族區(qū)域自治制度的特點和優(yōu)點，以增強學(xué)生維護民族團結(jié)的意識，以實際行動維護民族團結(jié)。本課的教學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度價值觀方面，要求學(xué)生增強民族團結(jié)的意識，自覺維護我國的民族政策，尊重各族人民的風(fēng)俗習(xí)慣，以實際行動維護民族團結(jié)；能力方面，要求學(xué)生提高與其他民族同學(xué)交往的能力；知識方面，要求學(xué)生明確我國各族人民之間的平等、團結(jié)、互助的關(guān)系，知道全國各族人民平等互助、團結(jié)合作、艱苦創(chuàng)業(yè)、共同發(fā)展是國家長期穩(wěn)定和繁榮昌盛的重要原因，了解民族區(qū)域自治的內(nèi)涵、形成原因、地位，理解民族區(qū)域自治制度的重大作用。學(xué)情分析：“民族區(qū)域自治制度”這個概念初三學(xué)生是比較生疏的，甚至有的學(xué)生認(rèn)為民族區(qū)域自治離我們生活很遙遠，雖然對于一些基礎(chǔ)知識如：我國是一個統(tǒng)一的多民族國家，有56個民族等了解的很多，但是要做到更好的個人情感與民族文化、國家的命運緊密聯(lián)系在一起，提高文化的認(rèn)同感，并且做到尊重不同民族的文化，與各民族有好往來，必須對民族關(guān)系、民族政策進一步了解，從而認(rèn)識我國實行民族區(qū)域自治的優(yōu)越性，更好的維護民族團結(jié)。教學(xué)思路設(shè)計本節(jié)課遵循“以活動帶動學(xué)生學(xué)習(xí)”的思路，把活動作為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和連接教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的載體，通過多種形式的活動讓學(xué)生感知教材，理解教材，把握知識，形成能力，提高情感態(tài)度與價值觀。為此，本課共設(shè)計了五個活動：活動一：聽歌悟理。讓學(xué)生聽愛我中華，思考兩個問題：你從歌中獲取了哪些信息，獲得了什么感悟？學(xué)生得出了“我國有五十六個民族”、“我國是統(tǒng)一的多民族國家”、“我國各族人民之間平等、團結(jié)，和諧相處”等結(jié)論，對于社會主義條件下我國新型的民族關(guān)系有了一個直觀的了解。然后，教師在出示三則材料（歷屆人大代表少數(shù)民族比例、中心向西藏贈予“民族團結(jié)寶鼎”、東西合作的重大工程）讓學(xué)生“深入分析”民族之間平等、團結(jié)、互助的關(guān)系?；顒佣簴|西論壇。將學(xué)生分成兩部分，分別站在東部和西部的角度上，分析各自的優(yōu)劣，明確東西合作的必要性和可能性，從而得出：全國各族人民平等互助、團結(jié)合作、艱苦創(chuàng)業(yè)、共同發(fā)展是國家長期穩(wěn)定和繁榮昌盛的重要原因。教師再進一步列舉前蘇聯(lián)、南斯拉夫、伊拉克、盧旺達因民族不團結(jié)而導(dǎo)致的嚴(yán)重后果，并與中國進行比較，加深對這一結(jié)論的熟悉?；顒尤鹤灾魈骄孔寣W(xué)生探究關(guān)于民族區(qū)域自治的內(nèi)涵、形成原因、地位、作用這四個問題。教師根據(jù)材料中關(guān)于內(nèi)蒙古取得的巨大成就重點分析民族區(qū)域自治制度在政治、經(jīng)濟方面的作用?；顒铀模鹤哌M生活讓學(xué)生設(shè)想：假如你們小組有一位少數(shù)民族同學(xué)，在平時的交往中你應(yīng)該留意什么？讓學(xué)生暢所欲言，明確我們應(yīng)該擁護國家的民族政策，尊重少數(shù)民族同學(xué)，與少數(shù)民族同學(xué)平等相處?；顒游澹何业氖斋@讓學(xué)生暢談本節(jié)課的收獲，教師從知識、能力和行動上對學(xué)生提出要求。之所以把活動作為實現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo)的主要形式，是基于以下幾點考慮：（1）符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于提高學(xué)生的思維水平。沒有活動，熟悉將不能順暢進行。讓學(xué)生在活動當(dāng)中去充分思考，運用原有的知識進行思維，才能真正提高學(xué)生的熟悉水平，這比老師一味灌輸?shù)男Ч煤芏?。?）有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。提高學(xué)生學(xué)習(xí)愛好是提高學(xué)科成績的重要條件。根據(jù)初中生特點，多組織活動無疑是提高其愛好的有效途徑。（3）有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而活動是體現(xiàn)學(xué)生主體地位的最佳途徑。為了完成活動，學(xué)生必須全身心投入，充分啟動思維，學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性將得到極大提高。需要留意的是，活動首先是學(xué)生的活動，其次才是教師的活動，學(xué)生應(yīng)該是活動的主體，教師多數(shù)時候只是起點撥、引導(dǎo)作用。要相信學(xué)生能夠完成絕大部分任務(wù)，假如教師的干預(yù)過多，活動就失去了意義。關(guān)于知識和能力的處理（一）關(guān)于基礎(chǔ)知識的處理首先，從獲取的途徑上來看，應(yīng)該主要以探究的形式進行。教師應(yīng)該設(shè)計情境，讓學(xué)生在自主、合作、探究活動中得出結(jié)論。如在本課聽歌悟理環(huán)節(jié)，通過設(shè)置欣賞歌曲愛我中華這一情境，學(xué)生在探究中能夠比較輕松的得出我國各民族之間的平等、團結(jié)、互助的關(guān)系這一結(jié)論，這自然要比直接告訴學(xué)生答案的效果要好。其次，在把握策略上，要讓學(xué)生形成知識體系。只有讓學(xué)生明確知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，才有助于加深理解，進而牢固記憶和應(yīng)用。再次，在學(xué)習(xí)習(xí)慣上，要讓學(xué)生學(xué)會記課堂筆記。另外，在指導(dǎo)策略上，要有側(cè)重點。對一些不必要的知識要大膽舍棄，以突出重點。（二）關(guān)于基本能力的培養(yǎng)在教學(xué)中，我主要采取設(shè)置問題情景，用問題引導(dǎo)的方式來培養(yǎng)學(xué)生的基本能力。1合理選取情景材料。首先，材料要有有用性，材料要有針對性，要圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)而設(shè)計，為完成學(xué)習(xí)任務(wù)服務(wù)；再次，材料要有時代性，要選取最新的社會熱點和學(xué)生生活實際。2科學(xué)設(shè)計問題，這是提高學(xué)生基本能力的要害。首先，難度要適宜，不宜過高或過低。其次習(xí)題的設(shè)計要有梯度和層次性，逐漸上升，使所有的學(xué)生都有成功的機會，體現(xiàn)面向全體的原則。3在解決問題的過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要充分發(fā)動學(xué)生，讓學(xué)生參與到問題的解決當(dāng)中去，通過自主學(xué)習(xí)、合作探究等多種形式激發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的能力。課后反思：成功之處 1、采用情境教學(xué)給學(xué)生提供了學(xué)習(xí)背景，讓學(xué)生置身于其中，激活了學(xué)生的思維好奇心和求知欲。2、 選擇了學(xué)生關(guān)注的話題，學(xué)生發(fā)表自己的看法，從而培養(yǎng)了他們對生活中時事的關(guān)注。3、 利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，在教師的引導(dǎo)下去分析然后內(nèi)化在他們的思想中，外化在他們的行為中。 4、采用自主閱讀體驗，彼此交流，豐富了教學(xué)內(nèi)容，從而共識、共享、共進，實現(xiàn)了教學(xué)相長。不足之處：體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，學(xué)生參與面窄；合作學(xué)習(xí)對于一些小組來說只流于形式達不到合作的效果。