2019-2020年九年級語文下冊 22與朱元思書教學案 （新版）語文版【教學目標】知識與能力：1、切實掌握文言基本知識，夯實文言基礎。2、充分利用朗讀與想象，培養(yǎng)文言語感，激發(fā)學習文言文的興趣。3、品味寫景的妙語佳句，掌握寫景的方法與技巧，提高鑒賞與寫作能力。過程與方法：掌握閱讀淺易文言文的方法。教會學生借助注釋及工具書理解基本內容；善于通過辨析、歸納等方法掌握文言字詞；通過交流、合作、探究等進行品讀賞析。情感態(tài)度與價值觀：通過學習，感受中國古典文學的深厚底蘊，豐富學生的情感體驗，提高審美情趣，增強民族自豪感?！窘虒W重難點】重點：通過反復朗讀，掌握文言字詞，品味妙語佳句。難點：提高審美情趣，增強民族自豪感。【導學過程】一、導入新課：展示富春江山水圖片，配以悠揚的古箏曲高山流水，營造氣氛，創(chuàng)設情境，引導學生進入學習的情境，激發(fā)學生學習的興趣與熱情。 同學們，這就是名聞天下的富春江，景色雄奇秀麗。早在多年前，就深深打動了旅程中的吳均，他在寥寥百余字的書信中，將這山光水色描繪得生動逼真。今天，我們也來讀讀這封書信，跟隨作者的筆觸，飽覽富春江的美景吧！二、走進作者：吳均，南朝梁文學家。他出身貧寒，好學有俊才。他通史學，私自撰寫齊春秋，披露了當時統(tǒng)治集團的不少丑聞。他因此受到了武帝免其職焚其稿的迫害。后奉詔撰寫通史，上起三皇，下迄齊代，未成身死。善詩文。其詩清新，且多反映社會現(xiàn)實之作。其文工于寫景，尤以小品書札見長，文科清拔有古氣，時人或仿效之，稱為吳均體。三、預習檢測：1、讀準字音黑板展示：縹（pio）碧急湍（tun）軒（xun）邈（mio）泠泠（lng）鳶（yun）飛戾（l）天經(jīng)綸（ln）橫柯（k）2、讀出節(jié)奏這篇課文大部分是四字句，一般以“二二”節(jié)拍為主，如“風煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西”。但也有例外，如：“水皆縹碧?！边€有“蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕”。3、注意重音如“急湍甚箭，猛浪若奔”應重讀“箭”和“奔”。4、注意語速寫景散文，應放慢語速，在舒緩的語調中，展開想象，體會意境。四、初讀課文，整體感知：（一）文章分三段。第段，總寫富春江從富陽至桐廬間的奇山異水，天下獨絕。第段分寫異水，以水清和流急的特點突出其異。第段分寫奇山，以群峰對峙，爭高直指和水聲鳥聲蟬聲猿聲突出其奇。（二）讀了此文，你認為這篇文章從應用范圍及標題形式看，它屬于什么文體？從文章內容上看，又屬于什么文體？從語言特點看，是什么文體？從應用范圍及標題形式看，它屬于書信。從文章的內容看，它屬于游記（散文）。 從語言特點上看，它屬于駢文。五、合作探究：1、文章第、段中與落霞與孤鶩齊飛，秋天共長天一色意境相同的句子是什么？風煙俱凈，天山共色2、文章突出水清的句子是什么？水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。3、文章突出表現(xiàn)水急的句子？急湍甚箭，猛浪若奔。4、文章第段中在意思上前后呼應的兩句話是什么？橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日與夾岸高山，皆生寒樹相呼應。5、第段寫景的手法運用在文中有何作用？大量使用了四字或六字的對偶修辭方法，作者從景物的形狀、光線、聲響和給人的感受等多角度去描繪兩岸的山景。景色寫得生機勃勃，富于動感，富于生命力。 6、作者為什么發(fā)出望峰息心、窺谷忘反的感慨呢？因為作者此時可謂陶醉于大自然的絕美景色之中，自然人世間爭名奪利、官場角逐的一切，都變得了無趣味了。另外，作者被這奇?zhèn)?、瑰麗、美妙、和諧的山光水色所陶醉，人變得更奮發(fā)，精神得到洗滌而變得高尚，境界超出世俗的追求了。這里的一切是那么恬美而和諧、幽靜而美妙，作者置身于大自然的懷抱之中，自然暫時忘記了塵世的角逐和俗務的纏身。六、精讀品析：這篇文章表達了作者什么樣的思想感情？作者在這封信中生動地描繪了浙江富陽、桐廬一帶的富春江上的秀麗景色，表現(xiàn)了他熱愛祖國山河的感情，同時也流露出作者既否定仕宦生活，又幻想逃避現(xiàn)實、寄情山水，想過隱居生活的消極處世思想。七、拓展延伸：學有所得，更要學以致用。利用掌握的方法進行創(chuàng)作，才能真正提高。利用品讀中領會的寫景方法與技巧，活學活用，創(chuàng)作現(xiàn)代版的“我心中的富春江”。 設置一個小小的游戲：設想你是富春江的導游，要求你用最生動、富有表現(xiàn)力的語言，描述富春江如畫景色，力求打動聽眾，吸引他們報名參加富春江之旅。支持人數(shù)最多者獲勝?！景鍟O計】 與朱元思書【教學反思】與朱元思書這篇課文，篇幅短小，語言優(yōu)美，所以對這篇文章的教學目標確定為在讓學生熟讀成誦的基礎上培養(yǎng)學生的審美能力。要想有效地培養(yǎng)這種能力，首先要做到：讀懂文本并能順暢地朗讀以至成誦。對于朗讀的指導，首先在預習之前，教師將文章給學生范讀了一遍，要求學生標注字詞的讀音及朗讀停頓，然后要求他們回去要將課文讀熟。“讀書百遍，其義自現(xiàn)”，只要學生將課文讀熟，并按照一定的節(jié)奏來讀，那么大體意思基本上也就可以弄懂了。上課時，在講課文的過程中，也要采用各種不同的方式反復地讀，且速度宜慢，因為慢一些才有時間去品味文中的意境。另外還要注意停頓，包括句中停頓及段落間的停頓，尤其是每讀完一小層都可以作稍長的停頓，這樣會有鮮明的層次感，不至于將文字所描繪的不同的畫面交錯在一起。還要注意確定重音，例如“急湍甚箭，猛浪若奔”中，重音當落在“箭”“奔”二字上，才會使人感到形象鮮明。【反饋檢測】按要求寫出句子。1、寫登舟縱目總體感受的：_。寫江上放舟自由情態(tài)的：_。概括贊嘆富春江景的：_。2、寫富春江水清澈的：_。寫江流氣勢磅礴的：_。3、寫聽覺感受的：_。