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2019-2020年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元二格律詩(shī)五首次北固山下教案長(zhǎng)春版 ◆ 教材分析 《次北固山下》是千古傳頌的名篇，其中“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”、“海日生殘夜，江春入舊年”是備受稱贊的名句。這首詩(shī)描繪了詩(shī)人在北固山下停泊時(shí)所見到青山綠水、潮平岸闊等江南景象，但時(shí)近春節(jié)，頭頂大雁，發(fā)出了“鄉(xiāng)書何處達(dá)”的感嘆。全詩(shī)意境優(yōu)美，情景交融，抒發(fā)了詩(shī)人旅居外地時(shí)深切的思鄉(xiāng)之情。 ◆ 教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與能力目標(biāo)】 掌握詩(shī)歌的內(nèi)容并背誦全詩(shī)。 【過(guò)程與方法目標(biāo)】 品位詩(shī)歌意境，領(lǐng)悟詩(shī)歌主題。 【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】 感受中國(guó)詩(shī)歌的思鄉(xiāng)旋律。 ◆ 教學(xué)重難點(diǎn) ◆ 【教學(xué)重點(diǎn)】 分析詩(shī)歌中所包含的生活哲理。 【教學(xué)難點(diǎn)】 分析作者在詩(shī)歌中表達(dá)的思想感情。 ◆ 課前準(zhǔn)備 ◆ 多媒體運(yùn)用：電腦教學(xué)平臺(tái) ◆ 教學(xué)過(guò)程 一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入： 王灣是洛陽(yáng)人，于先天元年，即公元712年，也就是杜甫出生那年中了進(jìn)士。他曾往來(lái)于現(xiàn)在的江浙一帶，在途經(jīng)江蘇省鎮(zhèn)江市北固山時(shí)，寫下了一首詩(shī)《次北固山下》。王灣是一個(gè)生卒年不詳?shù)奶瞥?shī)人，今天我們還記得他的名字，就是因?yàn)樗麑懴铝诉@首千古傳頌的詩(shī)歌，這就是我們常說(shuō)的“人以詩(shī)傳”呀。 二、初讀課文，掃清障礙： 1、學(xué)生結(jié)合課文注釋，自由朗讀，學(xué)生代表范讀。 2、教師聽配樂(lè)范讀課文，糾正個(gè)別字詞的誤讀。 3、教師作劃分節(jié)奏的指導(dǎo)，全班齊讀課文。（提供舒緩背景音樂(lè)：馬思聰《思鄉(xiāng)曲》） 4、教師小結(jié)，指導(dǎo)朗讀要求：①節(jié)奏停頓②輕重緩急③抑揚(yáng)頓挫④感情充沛。 5、參照注釋，同桌互譯詩(shī)句，將意思補(bǔ)充完整。（教師巡視，幫助學(xué)生解決疑難） 6、請(qǐng)一位學(xué)生講述詩(shī)歌內(nèi)容。（原意保持不變，允許想象加工） 三、細(xì)讀課文，整體感知： 參照注釋，同桌互譯詩(shī)句。 (老師巡視，幫助學(xué)生解決疑難) 投影： ①客路，當(dāng)指驛道，是旅客來(lái)往所走的道路。鎮(zhèn)江是當(dāng)時(shí)水陸交通的樞紐，故以“客路”與“舟行”相對(duì)應(yīng)。 ②潮平，指潮與岸齊，因而兩岸顯得寬闊，這是春潮初升時(shí)的景象。 ③風(fēng)正，指順風(fēng)，且風(fēng)力不大，所以帆是懸掛之形。 ④殘夜，夜將盡時(shí)分，太陽(yáng)從東方升起，又因鎮(zhèn)江跟東海相距不遠(yuǎn)，故稱海日。 ⑤舊年，相對(duì)于新年而言，舊年未盡而江上春潮已生，故謂“江春入舊年”。 ⑥鄉(xiāng)書即家書，指詩(shī)人寄給洛陽(yáng)家中的信；舊謂鴻雁可以傳遞書信，故詩(shī)人有托書于歸雁之意。 請(qǐng)一位學(xué)生講述詩(shī)歌內(nèi)容。 (原意保持不變，但允許想象加工) 4、 精讀課文，深入感悟： 1、氛圍創(chuàng)設(shè)： 古時(shí)交通不發(fā)達(dá)，流落外鄉(xiāng)或在外任職的人久不得歸，自然會(huì)產(chǎn)生故園之思，因此，鄉(xiāng)愁成了詩(shī)歌中的一個(gè)重要主題。同學(xué)們能列舉一些有關(guān)鄉(xiāng)愁的詩(shī)歌嗎？ （如李白的《靜夜詩(shī)》、王安石的《泊船瓜州》等） 2、作者在詩(shī)中描寫了哪些景色？請(qǐng)你從詩(shī)人的角度，以“我看到了———”描述一下作者看到的景物。 明確：本詩(shī)傳神的描寫了北固山下綺麗的景色，首聯(lián)點(diǎn)明題目，詩(shī)人漫游在外，到北固山下，而要走的路還很遠(yuǎn)，頸聯(lián)、頷聯(lián)寫水漲江闊、日生春暖，本是尋常的江南景色，但詩(shī)人以一個(gè)北方人的眼光來(lái)審視這司空見慣的景象，便觀賞出種種奇異的美。 3、畫一畫：請(qǐng)一學(xué)生在黑板上以簡(jiǎn)筆畫的形式簡(jiǎn)單描繪所看到的景象，其他學(xué)生用準(zhǔn)備好的紙張描繪。 4、師生共同評(píng)價(jià)學(xué)生的圖畫后教師出示準(zhǔn)備好的圖畫。 5、提問(wèn)：你最喜歡詩(shī)中的哪一句？說(shuō)說(shuō)理由。 重點(diǎn)引導(dǎo)到“海日生殘夜，江春入舊年”。作者從煉意著眼，把“日”與“春”作為新生的美好事物的象征，用“生”字和“入”字使之?dāng)M人化，賦予它們以人的意志和情思。妙在作者無(wú)意說(shuō)理，卻在描寫景物、節(jié)令之中，蘊(yùn)含著一種自然的理趣。海日生于殘夜，將驅(qū)盡黑暗；春意闖入舊年，將趕走嚴(yán)冬。不僅寫景逼真，敘事確切，而且表現(xiàn)出具有普遍意義的生活真理，給人以樂(lè)觀、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力量?！? 五、課堂總結(jié)： 詩(shī)人借景抒情，細(xì)致描繪了長(zhǎng)江下游開闊秀麗的早春景色，表達(dá)了詩(shī)人思念故鄉(xiāng)，思念親人的鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)思，也表達(dá)了詩(shī)人放眼山川的博大胸襟和樂(lè)觀積極的生活態(tài)度！ ◆ 教學(xué)反思 略。