第二節(jié)聲音的特性第1課時(shí)響度、音調(diào)、音色【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1能識(shí)別聲音的特征響度、音調(diào)和音色。2能用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證影響聲音特性的主要因素。行為提示：1認(rèn)真閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，用雙色筆將行為動(dòng)詞標(biāo)出來。2創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。知識(shí)鏈接：1所有樂器的物理原理都一樣：通過振動(dòng)而發(fā)聲。2打擊樂器：靠受擊打部分振動(dòng)而發(fā)聲；弦樂器：靠弦的振動(dòng)而發(fā)聲；管樂器：靠空氣柱的振動(dòng)而發(fā)聲。友情提醒：1聲音的響度大，音調(diào)不一定高；聲音的音調(diào)高，響度也不一定大。響度和音調(diào)沒有必然的聯(lián)系。2日常用語中，“低”不一定是指音調(diào)。如低聲細(xì)語中的“低”指的是響度。情景導(dǎo)入生成問題自學(xué)互研生成能力自主閱讀教材P4041的內(nèi)容，獨(dú)立思考并完成：1響度(1)人們把聲音的強(qiáng)弱叫響度，它決定于發(fā)聲體振動(dòng)的大小。振幅越大，響度越大；振幅越小，響度越小。(2)聲音強(qiáng)弱的單位常用分貝表示。2如下圖所示，小明在鼓面上放幾顆小石子，然后用不同的力敲鼓，可以判斷乙圖中鼓的振幅大，判斷的依據(jù)是小石子跳得高，乙圖中鼓的響度大。自主閱讀教材P4142的內(nèi)容，獨(dú)立思考并完成：3音調(diào)(1)聲音的高低叫音調(diào)，它決定于發(fā)聲體振動(dòng)的快慢。(2)物理學(xué)中，振動(dòng)快慢用每秒振動(dòng)的次數(shù)來表示，稱為頻率。(3)頻率越高，音調(diào)越高。頻率越低，音調(diào)越低。4如圖所示，在同一個(gè)軸上固定著三個(gè)齒數(shù)不同的齒輪。當(dāng)齒輪旋轉(zhuǎn)時(shí)，用紙片分別接觸齒輪，使紙片發(fā)出聲音的音調(diào)最高的是下面(選填“上面”“中間”或“下面”)的齒輪。獨(dú)立完成知識(shí)板塊一、二、三，教師巡視，根據(jù)完成情況挑選3組同學(xué)帶領(lǐng)大家分別學(xué)習(xí)知識(shí)板塊一、二、三。其他同學(xué)補(bǔ)充或糾錯(cuò)。給每組分發(fā)器材，組織好方案的探究活動(dòng)，學(xué)生觀察發(fā)生的現(xiàn)象并討論其原因，教師選擇一組在全班進(jìn)行展示講解，師生共同評(píng)估，得出一致性的結(jié)論。對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)思考：1今天我學(xué)到了什么知識(shí)？2我掌握了哪些研究方法？3我還存在的疑惑是什么？自主閱讀教材P4243的內(nèi)容，獨(dú)立思考并完成：5音色我們能分辨出相同音調(diào)的不同聲音，依靠的是音色，它由發(fā)聲體的材料決定。6打電話時(shí)，我們僅憑聲音就可判斷對(duì)方是誰，這是通過聲音的音色進(jìn)行判斷的；從手機(jī)中聽到對(duì)方的聲音，是由于手機(jī)的喇叭振動(dòng)產(chǎn)生。1對(duì)學(xué)分享獨(dú)學(xué)16題：(1)對(duì)子之間檢查獨(dú)學(xué)成果，用紅筆互相給出評(píng)定等級(jí)。(2)對(duì)子之間針對(duì)獨(dú)學(xué)的內(nèi)容相互解疑，并標(biāo)注出對(duì)子之間不能解疑的內(nèi)容。2群學(xué)小組研討：(1)小組長先統(tǒng)計(jì)本組經(jīng)對(duì)學(xué)后仍然存在的疑難問題，并解疑。(2)針對(duì)將要展示的方案內(nèi)容進(jìn)行小組內(nèi)的交流討論，共同解決組內(nèi)疑難。交流展示生成新知方案用同樣大小的力撥動(dòng)繃得一樣緊的粗、細(xì)不同的尼龍絲線，觀察尼龍絲振動(dòng)的快慢情況，聽兩次聲音是如何變化的？粗的尼龍絲線發(fā)聲音調(diào)低，細(xì)的尼龍絲線發(fā)聲音調(diào)高。由上面的實(shí)驗(yàn)，你可以得到音調(diào)的高低與什么有關(guān)？音調(diào)的高低與發(fā)聲體振動(dòng)的快慢有關(guān)。當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)見學(xué)生用書課后反思查漏補(bǔ)缺第2課時(shí)噪聲的防治【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1樂音和噪聲的區(qū)別。2從實(shí)例中認(rèn)識(shí)噪聲和了解防治噪聲的途徑。行為提示：1認(rèn)真閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，用雙色筆將行為動(dòng)詞標(biāo)出來。2創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。知識(shí)鏈接：噪聲的來源有六個(gè)方面：自然界的噪聲、生活中的噪聲、電磁噪聲、交通噪聲、工業(yè)噪聲、施工噪聲等。情景導(dǎo)入生成問題自學(xué)互研生成能力自主閱讀教材P4344的內(nèi)容，獨(dú)立思考并完成：1從環(huán)保的角度看，下列情況中不屬于噪聲的是(B)A上課了，學(xué)校附近的卡拉OK廳播放出十分響亮的優(yōu)美動(dòng)聽的音樂B清晨，公園里播放著優(yōu)雅的琴聲，伴隨著老年人的晨練，令人心曠神怡C看電影時(shí)，幾名同學(xué)在一起旁若無人地高聲談笑、放聲大笑，表現(xiàn)得十分開心D公路上機(jī)動(dòng)車輛的鳴叫聲，發(fā)動(dòng)機(jī)的排氣聲2夜晚，歌舞廳正在播放優(yōu)美的舞曲，并且聲音很大。對(duì)此下列說法中正確的是(C)A優(yōu)美的舞曲悠揚(yáng)動(dòng)聽，一定不是噪聲B從物理學(xué)角度看，優(yōu)美的舞曲屬于噪聲C對(duì)于想休息的附近居民而言，舞曲屬于噪聲D無論從什么角度講，悠揚(yáng)動(dòng)聽的舞曲都應(yīng)屬于樂音自主閱讀教材P45的內(nèi)容，獨(dú)立思考并完成：3通常人們從噪聲的產(chǎn)生、噪聲的傳播及噪聲的接收這三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行噪聲防治。在摩托車上安裝消聲器可減弱氣流噪聲；使用吸音材料、高速公路兩旁建隔音墻、道路旁植樹等都可以有效地減弱噪聲的傳播。4控制環(huán)境污染是“打造宜居城市，建設(shè)優(yōu)雅遂寧”的重要舉措。居民小區(qū)禁止汽車鳴笛是從聲源處減弱噪聲；城區(qū)步行街上安裝了如圖所示的噪聲監(jiān)測裝置，該裝置顯示了噪聲的響度(選填“音調(diào)”“響度”或“音色”)。5夜間同學(xué)們已入睡，校外的夜市仍在營業(yè)，叫賣聲吵醒了一些同學(xué)。甲氣沖沖地起來關(guān)窗，乙較懶，只是用毛毯蒙頭又睡，丙索性起來走到窗前頭伸出窗外大叫“別吵了”。他們減弱噪聲采取的方法：甲是在傳播過程中減弱，乙是在人耳處減弱，丙是在聲源處減弱。友情提醒：1不要誤認(rèn)為規(guī)則振動(dòng)產(chǎn)生的聲音一定就是樂音。2噪聲在任何情況下不可能成為樂音，但樂音在一定的情況下可能成為噪聲。獨(dú)立完成知識(shí)板塊一、二，教師巡視，根據(jù)完成情況挑選3組同學(xué)帶領(lǐng)大家分別學(xué)習(xí)知識(shí)板塊一、二。其他同學(xué)補(bǔ)充或糾錯(cuò)。各小組展開對(duì)問題的討論活動(dòng)，小組長收集意見，整理結(jié)果，教師選擇兩組在全班進(jìn)行展示講解，師生共同評(píng)估，得出一致性的結(jié)論。對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)思考：1今天我學(xué)到了什么知識(shí)？2我掌握了哪些研究方法？3我還存在的疑惑是什么？1對(duì)學(xué)分享獨(dú)學(xué)15題：(1)對(duì)子之間檢查獨(dú)學(xué)成果，用紅筆互相給出評(píng)定等級(jí)。(2)對(duì)子之間針對(duì)獨(dú)學(xué)的內(nèi)容相互解疑，并標(biāo)注出對(duì)子之間不能解疑的內(nèi)容。2群學(xué)小組研討：(1)小組長先統(tǒng)計(jì)本組經(jīng)對(duì)學(xué)后仍然存在的疑難問題，并解疑。(2)針對(duì)將要展示的問題內(nèi)容進(jìn)行小組內(nèi)的交流討論，共同解決組內(nèi)疑難。交流展示生成新知問題八年級(jí)(6)班某同學(xué)在調(diào)查教室內(nèi)的噪聲情況時(shí)記錄如下：時(shí)間：2016年10月10日12：00地點(diǎn)：八年級(jí)(6)班教室小紅等幾位同學(xué)在收看江蘇文化頻道播放的音樂欣賞小黃在看課外書籍小馬在講臺(tái)前拍球還有幾位同學(xué)圍坐在一起大聲爭論著問題(1)根據(jù)該同學(xué)的記錄，對(duì)于小黃而言，噪聲有，對(duì)于小紅而言，噪聲有。(2)以該同學(xué)的記錄為背景，請(qǐng)你對(duì)控制教室內(nèi)噪聲提出兩點(diǎn)建議：不得在教室內(nèi)大聲喧嘩；不得在教室內(nèi)收看電視節(jié)目等。當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)見學(xué)生用書課后反思查漏補(bǔ)缺