2019-2020年八年級生物下冊 第23章 第2節(jié)生物進(jìn)化的歷程（第2課時(shí)）教學(xué)案（無答案）（新版）蘇科版項(xiàng) 目具 體 內(nèi) 容【教學(xué)目標(biāo)】1、舉例說出生物進(jìn)化的主要依據(jù)化石。2、概述生物進(jìn)化的主要里程，形成生物進(jìn)化的觀點(diǎn)。3、培養(yǎng)應(yīng)用已有知識，對問題的答案提出科學(xué)的設(shè)想能力。4、結(jié)合生物進(jìn)化歷程的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生與生物和諧相處的教育和保護(hù)生物圈的意識。【教學(xué)重點(diǎn)】生物進(jìn)化的證據(jù)和歷程。【教學(xué)難點(diǎn)】通過化石、胚胎學(xué)、比較解剖學(xué)等為生物進(jìn)化提供的具體證據(jù)，認(rèn)同生物進(jìn)化的觀點(diǎn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件 導(dǎo)學(xué)案【板書設(shè)計(jì)】教 學(xué) 過 程環(huán) 節(jié)具 體 內(nèi) 容自主、合作展示、點(diǎn)評檢測、評價(jià)二次備課【自主學(xué)習(xí)】1、在研究生物進(jìn)化的過程中， 是非常重要的證據(jù)，地球上現(xiàn)存的生物都是 進(jìn)化的結(jié)果。 2、生物進(jìn)化問題的研究，是建立在對許多科學(xué)領(lǐng)地的研究進(jìn)行綜合分析的基礎(chǔ)上的，涉及許多研究方法，其中最重要的方法之一是 ?？茖W(xué)家通過對不同年代化石的 比較，以及對現(xiàn)存生物種類的 比較等方法，推斷出生物進(jìn)化的大致歷程。 3、一般來說，生物進(jìn)化的總體趨勢，是由 到 ；由 到 ；由 到 。4、脊椎動(dòng)物的進(jìn)化歷程是：古代的魚類進(jìn)化成古代的 ，之后又出現(xiàn)了爬行類，古代爬行類的一支進(jìn)化成被覆羽毛的 ，另一支進(jìn)化成胎生哺乳的 。（手寫）【課中交流】任務(wù)一：學(xué)習(xí)研究生物進(jìn)化的方法。1.閱讀教材第27頁，思考回答下列問題：什么是化石？觀察地球的地層，發(fā)現(xiàn)地球地層有什么特點(diǎn)？化石與地層有什么關(guān)系，如何從地層的順序變化關(guān)系推斷生物的進(jìn)化關(guān)系？2.閱讀教材第28頁，思考回答下列問題：始祖鳥與現(xiàn)代鳥有什么異同？始祖鳥的身體結(jié)構(gòu)既和爬行動(dòng)物有相同之處，又和鳥類有相同之處，這說明了什么？學(xué)習(xí)任務(wù)二： 了解生物進(jìn)化的大致歷程閱讀教材第29頁圖23-5生物進(jìn)化樹，完成下列題目：3.生物進(jìn)化的總趨勢是什么？4.請完成圖中空缺，并將圖中所列動(dòng)物或植物按照從低等到高等的順序排列，并說明你這樣排列的理由。（手寫）【課堂小結(jié)】（手寫）【目標(biāo)檢測】1. 始祖鳥化石證明下列哪兩類生物之間有較近的親緣關(guān)系（ ）A、魚類和兩棲類 B、兩棲類和爬行類 C、爬行類和鳥類 D、鳥類和哺乳類2.有關(guān)生物進(jìn)化總趨勢的敘述，不正確的是（ ）A生活環(huán)境由水生到陸生 B功能由低等到高等C形態(tài)由小型到大型 D結(jié)構(gòu)由簡單到復(fù)雜3.“生物進(jìn)化樹”可以簡明地表示出生物進(jìn)化的規(guī)律，下列不符合生物進(jìn)化規(guī)律的是（ ）A由簡單到復(fù)雜 B由低等到高等 C由水生到陸生 D由胎生到卵生4.在動(dòng)物的進(jìn)化歷程中，最早成為真正陸生脊椎動(dòng)物的是A魚類 B爬行類 C兩棲類 D哺乳類（手寫）【拓展延伸】5.下圖事實(shí)植物進(jìn)化歷程的圖解，據(jù)圖回答問題： （1）、原始生命形成以后，由于營養(yǎng)方式的不同，一部分進(jìn)化為不能自養(yǎng)的原始單細(xì)胞動(dòng)物；另一部分進(jìn)化成為具有 的A 。(2)、最早登陸的植物類群是B 和C 。但是，B和C的生殖離不開水。后來，一部分C進(jìn)化成為原始的 ，它包括D 和E ，D和E脫離了水的限制，更加適應(yīng)了陸地生活。 （3）、從植物進(jìn)化的歷程來看，植物進(jìn)化的趨勢是：由 到 ，由 到 ，由 到 （手寫）【課后鞏固】完成補(bǔ)充習(xí)題P12-14（手寫）【教學(xué)反思】【領(lǐng)導(dǎo)查閱】