2019年九年級物理全冊 15.2 電流和電路說課稿 (新版)新人教版.doc
2019年九年級物理全冊 15.2 電流和電路說課稿 (新版)新人教版各位老師.各位評委 大家好我說課的內(nèi)容是人教版八年級上冊第五章第二節(jié):電流和電路。一. 教材分析我們的生活處處離不開電,而電流對于學(xué)生來說既神秘又陌生。第五章是最基本的電流和電路知識,為以后學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中處理電學(xué)問題奠定基礎(chǔ)。本節(jié)課是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)電流的知識,從前后聯(lián)系來看,學(xué)生在第一節(jié)學(xué)習(xí)了電荷定向移動及導(dǎo)體和絕緣體的知識,可以更好的理解本節(jié)課內(nèi)容。而在本節(jié)課里學(xué)生要知道電流的形成和方向,知道電路的構(gòu)成,這又為后面學(xué)習(xí)串并聯(lián)電路及整個電路學(xué)打下了基礎(chǔ)。二. 學(xué)生情況分析八年級學(xué)生剛剛接觸物理,有強烈的好奇心并希望親自嘗試,因此在教學(xué)中可以設(shè)計多個實驗,讓學(xué)生親自參與,調(diào)動學(xué)生的積極性,使他們的注意力始終保持在課堂上。根據(jù)七年級學(xué)生抽象思維能力不強,但具有較好的直觀觀察能力的特點,對于有些比較抽象的知識,可以運用多媒體課件給學(xué)生以直觀形象的展示。三. 教學(xué)目標(biāo)在本節(jié)課之前,學(xué)生已學(xué)過了電荷的初步知識,根據(jù)本人對教材的理解和分析以及學(xué)生的實際情況,我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為:1. 知識與技能目標(biāo)(1) 知道電流的形成及常見的電源和用電器(2) 知道電流方向的規(guī)定2. 過程與方法在教學(xué)過程中通過動手實驗,課件展示,使學(xué)生感受到電流的存在,是培養(yǎng)學(xué)生從書本走向生活,從生活走向社會的能力的過程。研究過程中以生活素材為依托,通過學(xué)生思考和討論,共同得出結(jié)論,可以培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力,初步的分析概括能力和科學(xué)的物理研究方法。 3情感態(tài)度和價值觀 在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生敢于求知.積極合作的思想品質(zhì),在講解電源知識時,通過對電池的了解,提高學(xué)生關(guān)心環(huán)境.節(jié)約能源的意識。四. 重難點分析依據(jù)新課標(biāo)的要求分析教材,考慮到七年級學(xué)生的認(rèn)知水平,我把本節(jié)課的重點定為知道電流的形成和電流的方向規(guī)定。由于電流的方向不是直觀形象的物理現(xiàn)象,學(xué)生較難理解,因此本節(jié)難點定為知道電流的方向。五. 教學(xué)過程為了達到教學(xué)目的,突破重難點,我設(shè)計了以下教學(xué)過程:(一) 創(chuàng)設(shè)情境,引入新知好的開端往往是成功的一半。生活中有大量的電學(xué)現(xiàn)象,我有意識把知識和生活實際聯(lián)系起來,請同學(xué)自己觀察教室里的用電設(shè)備,然后舉例說出各個用電器,并引導(dǎo)學(xué)生嘗試對其進行分類,由此引入新課。同學(xué)親自觀察可調(diào)動學(xué)生的積極性,用分小組討論的方式請學(xué)生嘗試對用電器進行分類,不但調(diào)動學(xué)生的求知欲,培養(yǎng)學(xué)生初步的分類討論能力,而且為后面講電路的構(gòu)成打下了基礎(chǔ)。進而提出疑問用電器是如何工作的?引出課題電流和電路。在這個環(huán)節(jié)中可以培養(yǎng)學(xué)生善于觀察,理論聯(lián)系實際的能力。(二) 進行實驗,情景感受 由課本的實驗導(dǎo)入新課,在這個環(huán)節(jié)中,針對七年級學(xué)生的特點,我讓學(xué)生親自動手實驗,感受電流的存在。學(xué)生在實驗中會發(fā)現(xiàn)單獨的導(dǎo)線是不會導(dǎo)電的,只有把導(dǎo)線接入電路中,閉合開關(guān)后才有電流的流過,進而引出金屬導(dǎo)體里電流是怎樣形成的?這樣不但培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造能力,而且學(xué)生經(jīng)過親身體會渴望解決問題,激發(fā)了強烈的求知欲,順路進入下面的教學(xué)過程。 (三) 課件展示,傳受新知在處理電流的形成這個知識點上,因為金屬里電子的運動是抽象的,學(xué)生不易理解,我應(yīng)用了多媒體課件,給學(xué)生以直觀形象地展示。課件一:金屬導(dǎo)體中導(dǎo)電前電子雜亂無章的運動和導(dǎo)電后電子的定向運動 由此學(xué)生可以知道金屬導(dǎo)體里自由電子的定向移動就形成了電流,同時跟學(xué)生明確指出正電荷定向移動的方向規(guī)定為電流的方向,金屬導(dǎo)體中電流的方向應(yīng)該和自由電子定向移動的方向相反,在講解過程中充分調(diào)動學(xué)生的觀察能力和分析推理能力,得出正確結(jié)論,在教師指導(dǎo)下實現(xiàn)由實驗到理論的轉(zhuǎn)化。課件二:食鹽水中正.負(fù)電荷同時定向移動形成電流 使學(xué)生知道并不只有負(fù)電荷定向移動才形成電流,為了鞏固改知識點設(shè)計了以下環(huán)節(jié)。通過讓學(xué)生判斷不同情況下電流的方向使該知識點進一步鞏固。這樣設(shè)計是使學(xué)生在學(xué)會基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上,更會舉一反三。對不同情況下電流的方向進行分析,不但鞏固了知識,而且提高了理解能力和判斷能力。 進一步向?qū)W生提出疑問:電路中電流的方向又是如何規(guī)定的呢?課件三:在電源外部,電流的方向從電源正極經(jīng)過用電器流向負(fù)極。 學(xué)生通過不斷觀察課件所展示的內(nèi)容,這一點可以由學(xué)生自己歸納得出結(jié)論,雖然學(xué)生的答案可能不準(zhǔn)確,但通過師生的不斷補充,學(xué)生可以由自己的思維過程最后得到答案,這不但是一次思維的升華,同時學(xué)生的分析歸納能力也得到了提高。 至此本節(jié)學(xué)生難于理解的知識點已基本攻破,基本以依靠試驗和課件,由老師和同學(xué)之間的互動來推動,同時積極培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。(四)觀察電路,歸納構(gòu)成 依據(jù)課標(biāo)的要求該知識點屬于學(xué)生了解的內(nèi)容,比較容易理解,而且學(xué)生對電源.用電器已有了接觸,因此我把這個問題完全交給學(xué)生,由學(xué)生從日常生活中列舉實例,并逐步引導(dǎo)學(xué)生對其按電源.用電器.導(dǎo)線.開關(guān)進行分類,在這個過程中學(xué)生通過自己的思考過程能加深對各種元件在電路中作用的理解。此過程可通過小組討論來進行,培養(yǎng)學(xué)生敢于求知,樂于合作的精神。在電源的學(xué)習(xí)中讓學(xué)生知道各種電源,加強對電池的認(rèn)識,并提高學(xué)生的節(jié)約能源.促進環(huán)保意識。五.歸納總結(jié),拓展提高 正如條條小溪流向遠(yuǎn)方,導(dǎo)體中的電荷也在定向流動,本節(jié)課主要講了電流的知識。本節(jié)課的內(nèi)容可以嘗試由學(xué)生自己總結(jié),師生不斷補充,抓住重點,鞏固學(xué)生對電流的形成和電流方向的理解。六. 課堂練習(xí)金屬外殼的手電筒可以看作一個簡單電路,你能想想看,手電筒里的干電池.按扭.金屬外殼.及小燈泡分別屬于電路中的哪些元件呢? 設(shè)計這道習(xí)題一方面因為手電筒是生活中常見的物件,學(xué)生容易接受,另一方面是因為電路的組成在本節(jié)課雖不是作為重點內(nèi)容來講解,但他卻很重要,這道習(xí)題可以把課上所學(xué)的電路的組成知識包括在內(nèi),復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容,七. 作業(yè)針對本節(jié)課的重難點有針對性地聯(lián)系,抓住基礎(chǔ)的同時對不同層次的同學(xué)分層次練習(xí)。另外可以讓學(xué)生查各種電源的資料,做成小板報,鞏固知識的同時提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。八. 板書設(shè)計說明本節(jié)課的板書設(shè)計包括課件和板書,課件可使課程直觀流暢,板書可使本節(jié)課程清晰明了。. 第二節(jié) 電流和電路一. 電流的形成二. 電流的方向1. 規(guī)定正電荷移動的方向為電流的方向2. 在電源外部, 從電源正極經(jīng)用電器回到負(fù)極三. 電路的構(gòu)成 電源:是提供電能的裝置 用電器:是消耗電能的裝置 開關(guān) 導(dǎo)線 以上就是我對本節(jié)課 的課程設(shè)計,請各位老師評委多加指教