圯上敬履教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、了解有關(guān)史記的文學(xué)常識(shí)及司馬遷、張良的有關(guān)知識(shí)。 2、理解重點(diǎn)實(shí)詞。 3、把握文章主題，分析張良及老人的形象。 4、對(duì)中華民族尊敬老人的美好品德的贊揚(yáng)與繼承。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 1、史記及司馬遷的文學(xué)常識(shí)。 2、把握文章主題，分析張良及老人的形象。 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 分析與理解張良所具有的優(yōu)秀品德。 教學(xué)課時(shí) 1 課時(shí)。 學(xué)習(xí)過(guò)程 一、導(dǎo)入 垓下決戰(zhàn)后，劉邦建立西漢，慶功宴上，劉邦在談自己如何得天下時(shí)曾說(shuō)： “夫運(yùn)籌策 帷帳之中，決勝千里之外，吾不如子房。 ”這位子房何許人也？能讓一代帝王給予如此高的 評(píng)價(jià)呢？想當(dāng)年，韓信、蕭何、張良并稱“漢初三杰” ，后來(lái)，韓信被殺，蕭何被囚，只有 張良全身而退。究竟是什么原因，讓張良在風(fēng)支變幻的政壇上穩(wěn)坐“王者師”的位置上。今 天我們共同學(xué)習(xí)圯上敬履 。也許，從中可以找到答案。 二、重點(diǎn)積累 本文選自史記 ,作者司馬遷 字子長(zhǎng)。史記原名太史公書 ，是我國(guó)第一部紀(jì)傳 體通史。記載上起傳說(shuō)中黃帝，下到漢武帝共約三千年的歷史，共 130 篇，包括：十表、八 書、十二本紀(jì)、 三十世家、 七十列傳等體例。 魯迅評(píng)價(jià)它是 “史家之絕唱， 無(wú)韻之 離騷” 可見其史學(xué)、文學(xué)價(jià)值之高。 三、閱讀文本，感知文意 同學(xué)們預(yù)習(xí)很充分， 現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)文本， 了解張良青年時(shí)的傳奇經(jīng)歷及所體現(xiàn)的 良好品質(zhì)。 1、本文故事性很強(qiáng)，人物特點(diǎn)鮮明，下面請(qǐng)同學(xué)們推薦三名同學(xué)分角色朗讀課文，請(qǐng) 同學(xué)們注意字音、節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)。 2、同學(xué)根據(jù)自己的理解，再現(xiàn)了人物，那么我們對(duì)人物的把握是否準(zhǔn)確，還需進(jìn)一步 深入文本，疏通文意，準(zhǔn)備復(fù)述故事情節(jié)。 1）先以小組為單位，交流預(yù)習(xí)時(shí)所遇到難以理解的詞句，同時(shí)，圈劃書下注釋中的 重點(diǎn)詩(shī)詞。 （2）找一名同學(xué)復(fù)述課文，其他同學(xué)校對(duì)補(bǔ)充，力求準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象。 3、文中兩個(gè)人物在我們心中已漸漸清晰，那么張良和老父給你留下了怎樣的印象，默 讀全文，圈劃能體現(xiàn)人物特點(diǎn)的詞句，分析人物形象。 四、擴(kuò)展 張良為什么要“忍”？“忍”有什么意義？凡事都要“忍”嗎？請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位 合作探究。 忍是一種境界， 是一種修養(yǎng)， 一種美德， 一種氣概， 一種生活態(tài)度。 忍，是能量的積蓄， 是在苦難中站起來(lái)的準(zhǔn)備，能夠贏得好名聲，感化一批人，忍使很多人成就大業(yè)。 五、總結(jié) 史記開篇一段話： 西伯侯局廄演 周易，仲尼厄而作 春秋，屈原放逐著 離騷， 左丘失明厥有國(guó)語(yǔ) ，孫子臏腳兵法修列，布韋遷蜀世傳呂賢 ，韓非囚秦說(shuō)難 孤憤。詩(shī)三百篇，大抵圣賢發(fā)憤之所為。他們經(jīng)歷一翻磨難，都成就了大業(yè)。 這史記開篇的一段話，它告訴我們：大抵圣賢都是經(jīng)歷一番磨難，忍一時(shí)之辱，而 成就大業(yè)，可見， 史記這部書不僅記載歷史，傳承文化，更為我們啟迪人生，是一部非 常值得一讀的書，本節(jié)作業(yè)，用兩周的時(shí)間，挑選史記故事中，你感興趣的人物或篇章 讀一讀，寫讀書筆記然后交流。