2019-2020年九年級(jí)物理全冊(cè)14.3 能量的轉(zhuǎn)化和守恒教案2 （新版）新人教版題目第三節(jié) 能量的轉(zhuǎn)化和守恒教者課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能知道各種形式的能是可以相互轉(zhuǎn)化的。知道在轉(zhuǎn)化的過(guò)程中，能量的總量是保持不變的。過(guò)程與方法通過(guò)討論體會(huì)能量不會(huì)憑空消失，只會(huì)從一種形式轉(zhuǎn)化為其他形式，或者從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)學(xué)生自己做小實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)物理規(guī)律有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。教材分析教學(xué)重點(diǎn)能的轉(zhuǎn)化和守恒定律，強(qiáng)調(diào)能的轉(zhuǎn)化和守恒定律是自然科學(xué)中最基本定律。教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用能的轉(zhuǎn)化和守恒原理計(jì)算一些物理習(xí)題；運(yùn)用能的轉(zhuǎn)化和守恒定律對(duì)具體的自然現(xiàn)象進(jìn)行分析，說(shuō)明能是怎樣轉(zhuǎn)化的。教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注（設(shè)計(jì)目的、時(shí)間分配等）一、 引入新課1問題：刀具在砂輪上磨削時(shí)，為什么會(huì)刀具發(fā)熱？2問題：在暖氣片上放有一瓶冷水，過(guò)一段時(shí)間后水會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因？老師引導(dǎo)：這些實(shí)例中，物體的內(nèi)能增加了，是由其他形式能轉(zhuǎn)化來(lái)的或是從其他物體轉(zhuǎn)移來(lái)的，今天要學(xué)習(xí)能的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移過(guò)程中數(shù)量之間有什么關(guān)系？二、新課教授1自然界存在多種形式的能量提出問題：當(dāng)今世界的三大產(chǎn)業(yè)是能源、材料和信息，自然界中的能量以各種形式存在著，你能說(shuō)出能量的幾種存在形式嗎？日常生活中的燒飯、取暖、照明、出行等都需要能量。我們所需要的能量都是誰(shuí)提供的呢？進(jìn)一步分析利用能源時(shí)需要發(fā)生的變化而引入能的相互轉(zhuǎn)化。2不同形式的能之間，在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化演示打氣筒打氣，讓同學(xué)們感覺打氣筒外壁的溫度變化。請(qǐng)同學(xué)解釋所發(fā)生的現(xiàn)象的原因：活塞與筒壁摩擦，將機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。指出類似現(xiàn)象在生活中很常見，請(qǐng)同學(xué)列舉實(shí)例，并進(jìn)行分析。舉例練習(xí)：電爐取暖：電能內(nèi)能；煤燃燒：化學(xué)能內(nèi)能；熾熱燈燈絲發(fā)光：內(nèi)能光能；把一鐵塊放入盛有熱水的燒杯中：說(shuō)明內(nèi)能發(fā)生轉(zhuǎn)移。歸納：在一定條件下，各種形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移。3能量再轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化過(guò)程中遵循什么樣的規(guī)律呢？機(jī)械能在轉(zhuǎn)化過(guò)程中守恒演示單擺擺動(dòng)過(guò)程：回憶機(jī)械能之間是如何轉(zhuǎn)化的：重力勢(shì)能動(dòng)能重力勢(shì)能。解釋每次達(dá)到最高點(diǎn)很接近的原因：如果沒有摩擦?xí)r機(jī)械能守恒。得到結(jié)論：最初具有的機(jī)械能=最末物體具有的機(jī)械能+轉(zhuǎn)化為其他形式的能即總能量守恒。內(nèi)能在轉(zhuǎn)移過(guò)程中守恒把一鐵塊放入盛有熱水的燒杯中，鐵塊從周圍水中吸收了熱量使它內(nèi)能增加，溫度升高；熱水則要放出熱量，內(nèi)能減少，溫度降低。這一過(guò)程中如果沒有熱量散失，熱水所放出熱量就等于鐵塊所吸收的熱量。歸納：能量在轉(zhuǎn)移過(guò)程中是守恒的。結(jié)論：大量事實(shí)證明，在普遍存在的能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移過(guò)程中，消耗多少某種形式的能量，就得到多少其他形式的能量。如在熱傳遞過(guò)程中，高溫物體放出多少熱量（減少多少內(nèi)能），低溫物體就吸收多少熱量（增加多少內(nèi)能）；克服摩擦力做了多少功，就有多少機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，但能量的總量不變。以上規(guī)律是人類經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐探索，直到19世紀(jì)，才確立了這個(gè)自然界最普遍的定律棗能量的轉(zhuǎn)化守恒定律。通常把它表述為：能量既不會(huì)消滅，也不會(huì)創(chuàng)生，它只會(huì)從一種形式轉(zhuǎn)化為其他形式，或者從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體，而在轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的過(guò)程中，能量的總保持不變。學(xué)生回答：原因是通過(guò)摩擦力做功，機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。學(xué)生回答：變熱，這是通過(guò)熱量傳遞使這瓶水內(nèi)能增加。學(xué)生回答：機(jī)械能、電能、磁能、內(nèi)能等等。學(xué)生回答：煤、石油、天然氣、電等等。學(xué)生觀察師生討論學(xué)生觀察學(xué)生觀察師生討論師生討論學(xué)生觀察學(xué)生練習(xí)自然引入增加學(xué)生分析問題的能力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力通過(guò)習(xí)題，重點(diǎn)介紹相關(guān)的知識(shí)，以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面讓學(xué)生初步體驗(yàn)科學(xué)探索的思維程序，鍛煉探究的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)表達(dá)能力和綜合歸納能力。板書設(shè)計(jì)第三節(jié)能量的轉(zhuǎn)化和守恒1自然界存在多種形式的能量2不同形式的能之間，在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化3能量在轉(zhuǎn)移過(guò)程中是守恒的。