2019-2020年九年級物理上冊第十一章 簡單機械和功 11.2 滑輪（第一課時）導學案 蘇科版章節(jié)和課題第 十一 章 第 二 節(jié)課時安排1 1課時主備人使用人使用日期 第 周學習目標1.認識定滑輪、動滑輪，了解它們的用途。2.通過觀察和實驗，了解定滑輪和動滑輪的特點及實質(zhì)。會判斷滑輪組的省力情況。重點、難點重點：通過觀察和實驗，了解定滑輪和動滑輪的特點及實質(zhì)難點：會判斷滑輪組的省力情況。教學資源的使用滑輪、鉤碼、測力計學習過程一、 自學準備與知識導學（基礎知識）認真閱讀課本，自主完成下列問題：將等臂杠桿的 使之變成一個 再把圓輪的外緣 中間部分加寬 繞中心軸轉動的圓輪 加工成槽狀。1、 什么叫滑輪？2.什么叫動滑輪？什么叫定滑輪？ 3、比較定滑輪和動滑輪的特點：（1）我們選用鉤碼作為重物，先用彈簧測力計測出勻速提起物體時的拉力；用再測出使用定滑輪、動滑輪提起物體時拉力的大小、并記下拉力的方向 ，進行比較，得出結論 。（2）觀察實驗你會發(fā)現(xiàn)：（a）使用定滑輪提升物體時彈簧測力計的示數(shù)F與直接將物體提高時彈簧測力計的示數(shù)G的大小關系是 ：拉力的方向與物體運動方向 （“相同”或 “相反”）， 結論：使用定滑輪 （“省力”或“不省力”）；定滑輪 （“能”或 “不能”）改變力的方向；（b）使用動滑輪提升物體時彈簧測力計的示數(shù)F與直接將物體提高時彈簧測力計的示數(shù)G的大小關系是： 拉力的方向與物體運動方向 （“相同”或 “相反”），這說明使用動滑輪 （“能”或 “不能”）改變力的方向。： 結論：使用動滑輪 （“省力”或“不省力”）；使用動滑輪 （“能 ”或 “不能”）改變力的方向。3、滑輪組；如果既省力又改變力的方向，我們可以選擇使用 。它里面既包括 滑輪，又包括 滑輪?；喗M拉力F與物重G的關系： 繞線原則： _ （4）怎樣測量物體和繩子自由端（彈簧測力計）所移動的距離?二、學習交流與問題討論1. 學生自主完成上述基礎知識2. 小組交流、討論、補充、糾正上述問題的答案3. 班級內(nèi)學生交流發(fā)言，學生和教師給予適當點評 三、 練習測試與拓展延伸1. 如下圖(a)所示，物體B重100N，在力F作用下勻速上升時，F(xiàn)應等于N。（不計摩擦）2.如上圖(b)所示，物體A重為100N，掛重物的鉤子承受的拉力是N。人勻速拉繩子的力是N（動滑輪自重不計）四、課堂小結或經(jīng)驗總結本節(jié)課有哪些知識點需要掌握？