2019-2020年九年級(jí)化學(xué)原子的構(gòu)成（第1課時(shí)）學(xué)案 新人教版課標(biāo)要求：1.知道原子、離子等都是構(gòu)成物質(zhì)的粒子。3.知道原子是由原子核和核外電子構(gòu)成的。4.知道原子可以結(jié)合成分子、同一元素的原子和離子可以互相轉(zhuǎn)化，初步認(rèn)識(shí)核外電子在化學(xué)反應(yīng)中的作用。內(nèi)容和學(xué)情分析：在上節(jié)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)分子和原子有了較為深刻的認(rèn)識(shí)。那么，原子是否是構(gòu)成物質(zhì)最小粒子呢？本節(jié)教材的呈現(xiàn)就是通過(guò)講故事的方法，從最初人們對(duì)原子的認(rèn)識(shí)（道爾頓提出原子論），到湯姆森發(fā)現(xiàn)電子，再到盧瑟福等人的粒子散射實(shí)驗(yàn)，比較完整地展現(xiàn)了原子結(jié)構(gòu)理論的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程，從這個(gè)故事中，學(xué)生確信了原子是可分的，原子內(nèi)部是有結(jié)構(gòu)的。這些觀念在學(xué)生了解原子結(jié)構(gòu)理論的發(fā)展過(guò)程后就會(huì)自然形成，并從中體驗(yàn)到人類(lèi)認(rèn)識(shí)微觀世界的智慧。通過(guò)這部分的教學(xué)一方面使學(xué)生初步形成原子是由核外電子和原子核構(gòu)成的認(rèn)識(shí)，另一方面讓學(xué)生體會(huì)到原子構(gòu)成的相同點(diǎn)，即不同的原子都是相同的基本粒子（質(zhì)子、中子和電子）構(gòu)成，差別在于它們的數(shù)目不盡相同。同時(shí)幫助學(xué)生初步建立物質(zhì)是有結(jié)構(gòu)的，結(jié)構(gòu)是有層次的，基本構(gòu)成是相同的等化學(xué)基本觀念。學(xué)習(xí)建議：1、與同學(xué)交流合作分析粒子散射實(shí)驗(yàn)的三個(gè)現(xiàn)象分別說(shuō)明了什么，可以加深對(duì)原子結(jié)構(gòu)的印象。2、注意理解構(gòu)成原子的各粒子之間的關(guān)系，可以幫助理解離子的意義。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、通過(guò)學(xué)習(xí)原子結(jié)構(gòu)的發(fā)展史，學(xué)會(huì)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)來(lái)評(píng)價(jià)科學(xué)家在科學(xué)上的貢獻(xiàn)；學(xué)會(huì)科學(xué)研究的一般方法。2、知道原子是由原子核和核外電子構(gòu)成，初步認(rèn)識(shí)核外電子在化學(xué)反應(yīng)中的作用。3、認(rèn)識(shí)一種表示原子質(zhì)量的方法相對(duì)原子質(zhì)量，能說(shuō)出原子的實(shí)際質(zhì)量與相對(duì)原子質(zhì)量的關(guān)系，能根據(jù)相對(duì)原子質(zhì)量的概念進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。同時(shí)初步認(rèn)識(shí)科學(xué)計(jì)量的方法。4、通過(guò)了解科學(xué)家對(duì)原子結(jié)構(gòu)的探索過(guò)程，形成化學(xué)科學(xué)是不斷發(fā)展的認(rèn)識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。知識(shí)點(diǎn)（重點(diǎn)、難點(diǎn)）：重點(diǎn)：知道原子是由原子核和核外電子構(gòu)成，初步認(rèn)識(shí)核外電子在化學(xué)反應(yīng)中的作用。難點(diǎn)：離子的形成及分類(lèi)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)習(xí)過(guò)程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引入：同學(xué)們，請(qǐng)你們想象一下：如果把一個(gè)原子跟一個(gè)乒乓球放在一起，你們有什么感想呢?（講解)那就相當(dāng)于乒乓球跟地球體積之比。(對(duì)照投影。)（問(wèn)）原子這么小，還能不能再分呢?（投影）原子結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)史?？梢?jiàn)，原子內(nèi)部還有更小的粒子。那么，原子的結(jié)構(gòu)究竟是怎樣的呢?（板書(shū))一、原子的構(gòu)成我們先來(lái)觀察一下模型。(展示)原子結(jié)構(gòu)的放大模型。介紹：原子核(質(zhì)子、中子)和電子。我們知道，分子、原子都在不斷地運(yùn)動(dòng)著，那么，你們能否想象一下：構(gòu)成原子的原子核和電子是如何運(yùn)動(dòng)的呢?(播放)動(dòng)畫(huà)片：原子內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們看教材P37誰(shuí)能概括一下原子的結(jié)構(gòu)?(提示：可從位置、電性、數(shù)量、所占體積等不同角度描述。)（投影）教材P37思考并回答下列問(wèn)題：1構(gòu)成原子的三種粒子的電性、質(zhì)量如何?整個(gè)原子的質(zhì)量主要集中在哪部分？2原子中有帶電的粒子，那么整個(gè)原子是否帶電?為什么?3是否所有原子核內(nèi)都有中子?4同種原子核內(nèi)的質(zhì)子數(shù)和中子數(shù)有何特點(diǎn)?5不同種類(lèi)原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)有何不同?通過(guò)以上學(xué)習(xí)，你們對(duì)原子的結(jié)構(gòu)了解了多少?小結(jié)后板書(shū)：核電荷數(shù)= 核內(nèi)質(zhì)子數(shù)= 核外電子數(shù)6.原子結(jié)構(gòu)示意圖引導(dǎo)學(xué)生分析課本P39氧原子結(jié)構(gòu)示意圖展開(kāi)想象，并將想象的結(jié)果相互交流。欣賞圖片并會(huì)露出驚訝的表情。意見(jiàn)不一。能不能不確定觀察模型，認(rèn)識(shí)原子的各部分結(jié)構(gòu)。自由想象。邊欣賞邊與剛才的想像進(jìn)行對(duì)比。個(gè)別回答，相互補(bǔ)充，不斷完善：原子是由居于原子中心的帶正電的原子核和核外帶負(fù)電的繞核作高速運(yùn)動(dòng)的電子構(gòu)成的。分組討論。查表交流。學(xué)生小結(jié)。觀察氧原子結(jié)構(gòu)示意圖理解原子結(jié)構(gòu)示意圖的含義借身邊的事物進(jìn)行類(lèi)比，引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的宏觀世界步入充滿(mǎn)神奇色彩的微觀世界，激起無(wú)窮的想象。設(shè)疑引起思考，通過(guò)對(duì)科學(xué)史實(shí)的了解，體會(huì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。通過(guò)模型，化抽象為直觀，幫助學(xué)生用微粒的觀念初步認(rèn)識(shí)原子結(jié)構(gòu)和物質(zhì)的微粒性。調(diào)動(dòng)學(xué)生的形象思維，提高想象能力。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，把抽象的知識(shí)形象化，讓學(xué)生感受微觀世界的神奇，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用歸納、概括等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工，培養(yǎng)表達(dá)能力。從問(wèn)題入手，讓學(xué)生在討論與交流中相互啟迪，獲得新知，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，從中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。學(xué)習(xí)運(yùn)用文字、圖表或化學(xué)語(yǔ)言表述有關(guān)信息。了解原子結(jié)構(gòu)示意圖的含義談收獲： 通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)動(dòng)惺裁词斋@，最好從知識(shí)、技能、方法等不同方面談起。思考總結(jié)，展示交流建立微觀概念，鞏固知識(shí)課中檢測(cè)：1、下列關(guān)于原子的說(shuō)法中，正確的是( ) A.任何原子都含有質(zhì)子、中子和電子B.原子核內(nèi)中子數(shù)一定等于質(zhì)子數(shù) C.原子的質(zhì)量主要集中在原子核上 D.原子不帶電是因?yàn)樵又胁淮嬖趲щ娏Ｗ?、科學(xué)家發(fā)現(xiàn)某些原子具有放射性，即原子能自動(dòng)地放射出一些固定的粒子。據(jù)此推斷，當(dāng)一種元素的原子經(jīng)過(guò)放射變化后，結(jié)果變成了另一種元素的原子。它一定是放射了( )A.電子 B.中子 C.質(zhì)子 D.該原子的原子核學(xué)習(xí)體會(huì)：本節(jié)課你的收獲或疑惑是 3、能直接構(gòu)成物質(zhì)的粒子有( ) 分子 原子 質(zhì)子 中子 電子 離子 A.B. C.D.【拓展思考】：4、道爾頓原子學(xué)說(shuō)中包括下述三個(gè)論點(diǎn)：原子是不能再分的粒子；同種原子的各種性質(zhì)和質(zhì)量都相同；原子是微小的實(shí)心球體。而現(xiàn)代科學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，同種原子的內(nèi)部有相同的質(zhì)子數(shù)和不一定相同的中子數(shù)。從現(xiàn)代的觀點(diǎn)看，你認(rèn)為道爾頓的三個(gè)論點(diǎn)中，不確切的是（填序號(hào)）_。教學(xué)反思：本課題內(nèi)容比較抽象，難度較大，由于微觀粒子看不見(jiàn)、摸不著，學(xué)生缺乏感性認(rèn)識(shí)，在現(xiàn)階段的教學(xué)條件下又無(wú)法通過(guò)宏觀實(shí)驗(yàn)加以展示，只能靠分析宏觀現(xiàn)象去誘發(fā)學(xué)生想像，因此，這對(duì)于初學(xué)化學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的困難。所以在教學(xué)過(guò)程中盡可能運(yùn)用圖片、動(dòng)畫(huà)創(chuàng)設(shè)情景，通過(guò)形象的描繪、科學(xué)的推理、史料的佐證，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，將原子的結(jié)構(gòu)直觀而形象地展示出來(lái)。這樣，既能誘發(fā)學(xué)生想像，加強(qiáng)對(duì)他們對(duì)知識(shí)的理解，又能把抽象變?yōu)樯鷦?dòng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識(shí)的興趣。學(xué)生對(duì)原子構(gòu)成的認(rèn)識(shí)只能是帶來(lái)或多或少的機(jī)械記憶的成分，較深入的理解和較熟悉的運(yùn)用還要在今后的教學(xué)中不斷地復(fù)習(xí)、鞏固、加深、提高才能達(dá)到。