古代詩(shī)歌四首導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)1朗讀并背誦這四首詩(shī)歌。2理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)作者感情。3品味詩(shī)歌的意境。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1朗讀并背誦這四首詩(shī)歌。2理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)作者感情。學(xué)習(xí)難點(diǎn)品味詩(shī)歌的意境。學(xué)法指導(dǎo)誦讀課文過(guò)程中體會(huì)作者感情詩(shī)歌的意境及主旨。知識(shí)準(zhǔn)備預(yù)讀練習(xí)冊(cè)“我的瞭望臺(tái)”備課組補(bǔ) 充學(xué)習(xí)流程預(yù)習(xí)指導(dǎo)1、朗讀詩(shī)歌，注意節(jié)奏。2、搜集作者相關(guān)情況。任務(wù)導(dǎo)學(xué)一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，誰(shuí)知道在我國(guó)的唐代、宋代、元代分別有哪種文學(xué)體裁發(fā)展得最有成就？（唐詩(shī)、宋詞、元曲）的確，中國(guó)自古就是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，以古老的詩(shī)經(jīng)發(fā)端，優(yōu)秀的詩(shī)歌作品浩如煙秒。今天我們就學(xué)習(xí)一首唐詩(shī)次北固山下（板書(shū)課題）二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)三、檢查預(yù)習(xí)（溫故知新）四、學(xué)習(xí)次北固山下 1朗讀次北固山下。次/北固山下首聯(lián)：客路/青山外，行舟/綠水前。頷聯(lián)：潮平/兩岸/闊，風(fēng)正/一帆/懸。頸聯(lián)：海日/生/殘夜，江春/入/舊年。尾聯(lián)：鄉(xiāng)書(shū)/何處達(dá)？歸雁/洛陽(yáng)邊。 2作家作品簡(jiǎn)介。王灣，洛陽(yáng)(今屬河南)人。唐代詩(shī)人。玄宗開(kāi)元年間進(jìn)士。開(kāi)元初，為滎陽(yáng)主簿。五年至九年，參與編撰群書(shū)四部錄。官至洛陽(yáng)尉。全唐詩(shī)存其詩(shī)十首。這首五言律詩(shī)最早見(jiàn)于國(guó)秀集。詩(shī)題的“次”字是停宿、停泊的意思。北固山，在今江蘇省鎮(zhèn)江市，三面臨江。詩(shī)人這次途經(jīng)北固山去游吳中，但見(jiàn)船下江水潮平岸闊，頭頂南雁北歸，觸發(fā)了心中情思，于是寫(xiě)下這首傳世佳作。3賞析?？吐非嗌酵?，行舟綠水前。首聯(lián)“客路”點(diǎn)明自己是客游在外，規(guī)定了全詩(shī)的情調(diào)氛圍。旅途在青山之外，自己乘坐的船正在綠水中向前行。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸頸聯(lián)寫(xiě)潮水上漲，江面頓時(shí)開(kāi)闊，江水似乎與岸平了；船行江中，和風(fēng)順江吹來(lái)，船帆端端正正地高掛著。作者通過(guò)“風(fēng)正一帆懸”的小景把平野開(kāi)闊、大江直流、波平浪靜的大景表現(xiàn)了出來(lái)。海日生殘夜，江春入舊年。頷聯(lián)表現(xiàn)的是江上行舟，即將天亮的情景。從中我們可以知道，詩(shī)人是于歲暮臘殘，連夜行舟的。既寫(xiě)景又點(diǎn)出時(shí)令。這兩句可以說(shuō)是“形容景物，妙絕千古”。當(dāng)殘夜還未消退之時(shí)，一輪紅日從海上冉冉升起；舊年尚未逝去，江上已呈露春意。作者無(wú)意說(shuō)理，卻在描寫(xiě)景物、節(jié)令之中，蘊(yùn)含著一種自然的理趣。海日生于殘夜，將驅(qū)盡黑暗，江春，那江上景物表現(xiàn)的春意，闖入舊年，將趕走嚴(yán)冬。不僅寫(xiě)景逼真，敘事確切，而且表現(xiàn)出具有普遍意義的生活哲理，給人以樂(lè)觀、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力量。鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)?歸雁洛陽(yáng)邊。 尾聯(lián)，不言思鄉(xiāng)之情，而思鄉(xiāng)之情自在其中?？吹侥涎惚睔w，自然想到鴻雁傳書(shū)的典故，便想讓大雁把他這游子的音訊帶給洛陽(yáng)家鄉(xiāng)?！班l(xiāng)書(shū)”、“歸雁”與首聯(lián)的“客路”、“行舟”，遙相呼應(yīng)，流露出身在江南、神馳故里的飄泊羈旅之情，使全篇籠罩著一層清淡的鄉(xiāng)思愁情。4.背誦。拓展延伸這首詩(shī)哪一句直接抒情？哪些句子屬于寫(xiě)景？能說(shuō)出來(lái)這是什么寫(xiě)作手法嗎？明確：第四句“鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊?！敝苯邮闱?，其他三句屬于寫(xiě)景。先寫(xiě)景，再抒情，景為情設(shè)，情因景生，這是詩(shī)歌里常用的情景交融寫(xiě)作手法。達(dá)標(biāo)檢測(cè)次北固山下作者_(dá)，_人，_代詩(shī)人，他經(jīng)鎮(zhèn)江到江南一帶去，一路行走，當(dāng)舟次北固山下時(shí)，潮平岸闊，殘夜歸雁，觸發(fā)了心中的情思，吟成了這一千古名篇。題目中“次”是_的意思，本詩(shī)屬_言_詩(shī)。學(xué)習(xí)小結(jié)這首詩(shī)借停泊北固山下所見(jiàn)，抒發(fā)了對(duì)故鄉(xiāng)的思念，給人以積極、樂(lè)觀、奮發(fā)的藝術(shù)享受。作業(yè)布置1.識(shí)記筆記。2.完成練習(xí)冊(cè)習(xí)題。3背誦、默寫(xiě)古詩(shī)。課后反思