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1、《古代詩歌四首》導學案 學習 目標 1．朗讀并背誦這四首詩歌。 2．理解詩歌內容，體會作者感情。 3．品味詩歌的意境。 學習重點 1．朗讀并背誦這四首詩歌。 2．理解詩歌內容，體會作者感情。 學習難點 品味詩歌的意境。 學法 指導 誦讀課文過程中體會作者感情詩歌的意境及主旨。 知識 準備 預讀練習冊“我的瞭望臺” 備課組補 充 學習流程 預習指導 1、朗讀詩歌，注意節(jié)奏。 2、搜集作者相關情況。 任務導學 一、導入新課 同學們，誰知道在我國的唐代、宋代、元代分別有哪種文學體裁發(fā)展得最有成就？（唐詩、宋詞、元曲）的確，中國自古就是一個詩的國度

2、，以古老的《詩經》發(fā)端，優(yōu)秀的詩歌作品浩如煙秒。今天我們就學習一首唐詩《次北固山下》（板書課題） 二、明確學習目標 三、檢查預習（溫故知新） 四、學習《次北固山下》 1．朗讀《次北固山下》。 次/北固山下 首聯(lián)：客路/青山外，行舟/綠水前。 頷聯(lián)：潮平/兩岸/闊，風正/一帆/懸。 頸聯(lián)：海日/生/殘夜，江春/入/舊年。 尾聯(lián)：鄉(xiāng)書/何處達？歸雁/洛陽邊。 2．作家作品簡介。 王灣，洛陽(今屬河南)人。唐代詩人。玄宗開元年間進士。開元初，為滎陽主簿。五年至九年，參與編撰《群書四部錄》。官至洛陽尉?！度圃姟反嫫湓娛?。 這首五言律詩最早見于《國秀集》。詩題的“次”字是停宿、停

3、泊的意思。北固山，在今江蘇省鎮(zhèn)江市，三面臨江。詩人這次途經北固山去游吳中，但見船下江水潮平岸闊，頭頂南雁北歸，觸發(fā)了心中情思，于是寫下這首傳世佳作。 3．賞析。 客路青山外，行舟綠水前。 首聯(lián)“客路”點明自己是客游在外，規(guī)定了全詩的情調氛圍。旅途在青山之外，自己乘坐的船正在綠水中向前行。 潮平兩岸闊，風正一帆懸 頸聯(lián)寫潮水上漲，江面頓時開闊，江水似乎與岸平了；船行江中，和風順江吹來，船帆端端正正地高掛著。作者通過“風正一帆懸”的小景把平野開闊、大江直流、波平浪靜的大景表現(xiàn)了出來。 海日生殘夜，江春入舊年。 頷聯(lián)表現(xiàn)的是江上行舟，即將天亮的情景。從中我們可以知道，詩人是于歲暮臘殘，

4、連夜行舟的。既寫景又點出時令。這兩句可以說是“形容景物，妙絕千古”。當殘夜還未消退之時，一輪紅日從海上冉冉升起；舊年尚未逝去，江上已呈露春意。作者無意說理，卻在描寫景物、節(jié)令之中，蘊含著一種自然的理趣。海日生于殘夜，將驅盡黑暗，江春，那江上景物表現(xiàn)的春意，闖入舊年，將趕走嚴冬。不僅寫景逼真，敘事確切，而且表現(xiàn)出具有普遍意義的生活哲理，給人以樂觀、積極、向上的藝術鼓舞力量。 鄉(xiāng)書何處達?歸雁洛陽邊。 尾聯(lián)，不言思鄉(xiāng)之情，而思鄉(xiāng)之情自在其中?？吹侥涎惚睔w，自然想到鴻雁傳書的典故，便想讓大雁把他這游子的音訊帶給洛陽家鄉(xiāng)?！班l(xiāng)書”、“歸雁”與首聯(lián)的“客路”、“行舟”，遙相呼應，流露出身在江

5、南、神馳故里的飄泊羈旅之情，使全篇籠罩著一層清淡的鄉(xiāng)思愁情。 4.背誦。 拓 展 延 伸 這首詩哪一句直接抒情？哪些句子屬于寫景？能說出來這是什么寫作手法嗎？ 明確：第四句“鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊?！敝苯邮闱椋渌鋵儆趯懢?。先寫 景，再抒情，景為情設，情因景生，這是詩歌里常用的情景交融寫作手法。 達標檢測 《次北固山下》作者______，______人，______代詩人，他經鎮(zhèn)江到江南一帶去，一路行走，當舟次北固山下時，潮平岸闊，殘夜歸雁，觸發(fā)了心中的情思，吟成了這一千古名篇。題目中“次”是________的意思，本詩屬______言____詩。 學 習 小 結 這首詩借停泊北固山下所見，抒發(fā)了對故鄉(xiāng)的思念，給人以積極、樂觀、奮發(fā)的藝術享受。 作 業(yè) 布 置 1.識記筆記。 2.完成練習冊習題。 3．背誦、默寫古詩。 課后 反思