第四節(jié) 輸血與血型一、教學(xué)目標【知識與技能】了解人體血量的有關(guān)知識，對人體失血情況有正確的認識；能說出ABO血型的類型及安全輸血的原則；了解成分輸血，明確成分輸血的意義?！具^程與方法】學(xué)會運用所學(xué)的ABO血型知識，嘗試“模擬”血型鑒定，增強動手能力。【情感態(tài)度與價值觀】認同我國的無償獻血制度;培養(yǎng)珍愛自己和他人生命的情感,樹立健康的成年公民應(yīng)當(dāng)積極參加無償獻血的觀念。二、重點和難點1.輸血與血型的關(guān)系。2.讓學(xué)生認同我國的無償獻血制度，使學(xué)生從小樹立珍愛自己和他人生命的觀念。三、課前準備一）教師1.制作多媒體課件。2.準備模擬A、B、AB、O型四種血型的血和模擬標準A型、B型血清。3.制作模擬A、B、AB、O型血獻血者牌，制作模擬A、B、AB、O型血受血者牌。二）學(xué)生1、上網(wǎng)查找“血型的發(fā)現(xiàn)”有關(guān)資料。2.準備“血液和血液制品與人類生活的關(guān)系”的調(diào)查報告。四、教學(xué)方法探究性學(xué)習(xí)。五、課時分配1課時。六、教學(xué)設(shè)計探究學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生探究過程教師引導(dǎo)活動復(fù)習(xí)提問 （2分鐘）鞏固已學(xué)知識引入新課（1分鐘）模擬凝集反應(yīng)實驗（2分鐘）凝集反應(yīng)演示課件 （2分鐘）通過模擬實驗和觀察增強學(xué)生的感性認識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣和欲望，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。 思考回答：血液由血漿和血細胞構(gòu)成；其中血漿是運載血細胞和輸送養(yǎng)料和廢物，紅細胞運輸氧氣，白細胞有免疫作用，血小板有凝血和止血作用。 思考回答： 輸血（輸同型血）。方案一：防止輸血時發(fā)生凝集反應(yīng)。 方案二：思考回答： 動物和人血液成分不同，人與人血液成分（血型）間往往有差別，輸血會發(fā)生凝集反應(yīng)。模擬實驗：模擬A型血與B型血混合發(fā)生凝集反應(yīng)。（要同學(xué)們?nèi)∫坏翁剖涎鸵坏卫钍涎谳d玻片上混合，觀察現(xiàn)象并回答） 學(xué)生認真觀察，并回答： 當(dāng)一個人的紅細胞在遇到某些人的血漿時，這些紅細胞會黏結(jié)在一起。同學(xué)們認真思考。（等同學(xué)們學(xué)了本節(jié)內(nèi)容后自己得出答案：唐氏和李氏的血型不同；輸血應(yīng)以輸同型血為原則。緊急情況下、在輸血量少、速度慢時可可適當(dāng)異型輸血。）各組同學(xué)躍躍欲試。每一組推薦一名代表按第一組到第四組的順序到講臺上來現(xiàn)場上網(wǎng)查找（或?qū)⒉殚喗Y(jié)果打印展示或A盤展示。有條件的學(xué)校全體同學(xué)可在課堂直接上網(wǎng)查找），并進行對抗答辯賽，看哪一組的同學(xué)做得最好。要求：在一個組展示結(jié)果的同時，其他三個組認真觀看思考，且每一組要提出12個問題，展示組要回答其他三級同學(xué)提出的問題。前面我們學(xué)習(xí)了血液，請同學(xué)們回顧思考：血液由哪幾部分組成，它們的作用分別是什么？血液的成分有如此重要的作用，如果某人因某種原因大量失血該怎么辦？方案一：若同學(xué)們回答的是輸同型血，就直接進入：為什么要輸同型血？方案二：17世紀時，醫(yī)生就曾嘗試將動物的血輸入人體的血管，來搶救大出血的病人，但是不成功。后來，又嘗試給病人輸入人血，結(jié)果有的病人輸入了別人的血液后能夠起死回生，多數(shù)病人輸血后卻會產(chǎn)生嚴重的反應(yīng)甚至死亡。這是為什么？教師巡視指導(dǎo)。展示凝集反應(yīng)課件，提問：什么叫凝集反應(yīng)？唐氏跟李氏的血為什么會發(fā)生凝集反應(yīng)？若唐氏需要輸血應(yīng)該怎樣輸血呢？這就是我們今天要探究學(xué)習(xí)的問題。教師首先檢查課前布置的作業(yè)，并按要求展示。若同學(xué)們在再三啟發(fā)的情況下仍不提問，則將對抗答辯賽改為必答題，教師問，學(xué)生答。方案一對抗答辯賽（20或15分鐘）方案二觀察與思考，必答題血型的發(fā)現(xiàn)、ABO血型的種類。（3分鐘）輸血與血型的關(guān)系課件展示。（3分鐘）輸血與血型、同型輸血。（3分鐘）化驗血型演示課件 （1分鐘）模擬血型化驗實驗（5分鐘）通過實驗活動，激發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生動手能力。人體血量、失血量與人的健康關(guān)系課件展示 （2分鐘）血量與血型、無償獻血。 （3分鐘）模擬輸血游戲（3分鐘）通過探究活動激發(fā)學(xué)生興趣，增強學(xué)生參與意識，強化學(xué)生記憶。講解輸“全血”。 （1分鐘）血液和血液制品與人類的關(guān)系。 （3分鐘） 通過分組查閱、匯報與答辯，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力及語言表達能力。 1、“血型的發(fā)現(xiàn)”方案一：第一組展示內(nèi)容，第二、三、四組提問，第一組回答；方案二：教師提問，學(xué)生回答。（下同）問答1：誰最先發(fā)現(xiàn)了血型？ 蘭德斯坦納。2：蘭德斯坦納是怎樣發(fā)現(xiàn)的？在實驗研究過程中發(fā)現(xiàn)的（一個人的紅細胞在遇到某些人的血漿時會發(fā)生凝集反應(yīng)）。3：蘭德斯坦納將人的血型分為幾類？A型、B型、AB型、O型四類。 學(xué)生認真觀察思考。2、“輸血常識”問答1：輸血的原則是什么？輸同型血。2：一個A型血的人，在緊急情況下，可以接受什么血型人的血？可以輸血給什么血型的人？O型；AB型。3：當(dāng)不同血型的人輸血時，血液中的什么物質(zhì)可能使紅細胞發(fā)生凝集反應(yīng)？血液中的血漿。4：輸血時為什么要先檢查血型？看血型是否相同，防止血液凝集。 學(xué)生認真觀察思考學(xué)生根據(jù)課件展示要求進行實驗，并報告實驗結(jié)果。 學(xué)生認真觀察思考學(xué)生回答：1998年。3、“獻血常識”問答1：獻血有損健康嗎？ 健康成年人每次獻血200-300毫升不會影響健康。2：為什么提倡無償獻血？為了挽救他人的生命，也為了自己和家人，大家奉獻一份愛心。3：無償獻血者有哪些權(quán)利？在本人需要輸血時可免費輸入自己獻血量3倍的血量，家人可免費輸入自己獻血量等量的血量。若獻血超過100毫升，本人可終生賞受免費輸血。“獻血者”：20位同學(xué)。分別以標A型、B型、AB型和O型字的牌表示，每種各5人。20塊牌隨機發(fā)放?！笆苎摺保?位同學(xué)。分別以反面標A型、B型、AB型和O型字，正面標有“1、2、3、4”的牌表示。4位同學(xué)面朝全班同學(xué)，游戲開始前都以正面正對同學(xué)，反面對自己。游戲開始，教師叫“2”，拿“2”牌的同學(xué)將牌的反面正對同學(xué)，能夠給“2”獻血的“獻血者”都舉牌。其他三位方法相同。 學(xué)生認真聽并思考。4、“血液和血液制品與人類生活的關(guān)系”問答1.血液制品主要包括哪些？白蛋白、免疫球蛋白、凝血因子類別三大類。2.舉例說明血液制品與人類生活有哪些關(guān)系？白蛋白：大手術(shù)、創(chuàng)傷、器官移植、大面積燒傷等。免疫球蛋白：病毒性傳染病。凝血因子類別：整形外科、血友病等。 方案一組織引導(dǎo)，盡量讓學(xué)生自己找到答案，對于答案不完全的，教師給予補充。 方案二教師提問，學(xué)生回答。人類ABO血型有四種類型，什么樣的血型的人相互之間可以輸血呢？展示輸血與血型的關(guān)系課件。通過課前上網(wǎng)和則才觀察，同學(xué)們繼續(xù)提問并回答問題。輸血時需要檢查血型，怎樣化驗血型？展示化驗血型演示課件。下面同學(xué)們親手模擬血型化驗實驗，教師巡視檢查。一個人在失血多少時才需要輸血？一個健康成年人的血量有多少？展示人體血量、失血量與人健康的關(guān)系課件。我國從哪一年起，實行無償獻血制度？下面請同學(xué)們做一個模擬輸血游戲，要求如左所示。教師組織，并檢查能否輸血。如果把某一獻血者的血漿和血細胞全部輸入受血者的血管中，這種輸血方式叫輸“全血”。這種方式在當(dāng)今社會用得較少，現(xiàn)在的輸血方式主要是根據(jù)病情的需要輸入血液中的某種成分，其中主要的是從血漿中提取的某種成分，這就是我們所說的“血液制品”。搶答賽（6分鐘）通過搶答激發(fā)學(xué)生積極思考、展示自我與團結(jié)協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽感。學(xué)生按原第一、二、三、四組搶答，并分組記錄得分情況，每題5分，答對一道題得5分，答錯一道題扣5分，哪一組得分最多取勝。教師將搶答題作成課件，逐一點擊出題，并當(dāng)裁判。