2019-2020年八年級(jí)語文下冊(cè) 24詩(shī)詞五首南鄉(xiāng)子.登京口北固亭有懷教學(xué)案 （新版）語文版【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能通過學(xué)習(xí)言語形式（此處指問答句），探究作者內(nèi)心情感過程與方法1、通過閱讀和討論，體會(huì)典故在詩(shī)詞中的表達(dá)作用及對(duì)作者情感的表現(xiàn)力，理解本詞借古諷今的寫法。2、邊感受作者情感邊揣摩和練習(xí)詩(shī)詞的朗讀方法，提高朗讀水平。情感、態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)習(xí)作者崇高的愛國(guó)主義情感【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：知人論世，學(xué)習(xí)典故的表達(dá)作用。難點(diǎn)：體會(huì)問答句對(duì)作者情感的表現(xiàn)功能?！緦?dǎo)學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課翻開中國(guó)的文學(xué)史，說到唐朝，我們會(huì)很自然的想到唐代的“詩(shī)”那么說到宋朝呢？對(duì)，是宋朝的詞。在宋朝有一位大詞人，他叫辛棄疾。課前大家都搜集了辛棄疾的有關(guān)資料，誰來說說，他給你留下了怎樣的印象。好，今天我們就通過一首詞來走近南宋這位著名愛國(guó)詞人辛棄疾。二、走進(jìn)作者：辛棄疾（1140年5月28日1207年10月3日），字幼安，號(hào)稼軒，山東東路濟(jì)南府歷城縣（今濟(jì)南市歷城區(qū)遙墻鎮(zhèn)四鳳閘村）人，中國(guó)南宋豪放派詞人，人稱詞中之龍，與蘇軾合稱“蘇辛”，與李清照并稱“濟(jì)南二安”。三、預(yù)習(xí)檢測(cè)：1、出示課題，齊讀。2、找題眼。（大寫“懷”能用懷組詞嗎？）過渡：登上京口的北固亭，詞人在懷念誰？“懷”些什么呢？四、初讀課文，整體感知： 1、請(qǐng)大家拿出你的課文紙，把這首詞多讀幾遍。借助注把詞讀通，讀順，再讀出節(jié)奏。（生自由讀）2、檢查讀詞3、合作讀。4、交流讀懂的部分。五、合作探究：作者登高有懷，他“懷”的是什么呢？交流：1、“懷”英雄。（副板書：孫仲謀）交流孫權(quán)。你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的人？2、 學(xué)習(xí)下闋a、理解：萬兜鍪。齊讀。b、理解坐斷江南戰(zhàn)未休。你讀到了一個(gè)怎樣的孫權(quán)？師小結(jié)：這“懷”是懷念的懷。（板書：念）他為什么會(huì)想到這些人呢？（孫權(quán)？）咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)。登上北固樓，作者還看到了什么？想到了什么呢？3、學(xué)習(xí)上闋請(qǐng)大家默讀詞的上闋。交流匯報(bào)：看到了滾滾長(zhǎng)江奔騰東去理解：滿目風(fēng)光北固樓。能描述一下這滿眼的風(fēng)光嗎？（生敘述）小結(jié)過渡：這滿眼風(fēng)光如今早已不再。出示資料如果你是南宋的統(tǒng)治者，你應(yīng)該怎么做？過渡：是??！可當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者早已不想再戰(zhàn)。有詩(shī)為證。南宋詩(shī)人林升在題臨安邸中就曾這樣寫道：出示：（齊讀）激情讀詞你讀到了南宋統(tǒng)治者怎樣的生活？這正是當(dāng)局真實(shí)的寫照。現(xiàn)在你知道作者為什么會(huì)想起孫權(quán)了嗎？A、激情讀上闋觸景傷情，這懷里還有作者那揮之不去的憂傷，這份“懷”是“傷懷”的懷。（板書：傷）B、激情讀下闋小結(jié)：這“懷”是“懷才不遇”的感懷。（板書：感）C、激情讀全詞。六、精讀品析：天下英雄誰敵手？曹劉。這個(gè)問句怎么讀？抽生讀直問直答朗讀指導(dǎo)：堅(jiān)定，毫不遲疑地。問后略停，以示肯定語氣。生齊讀。這是個(gè)典故，這個(gè)典故說了個(gè)什么故事？除此之外，還有什么典故，你能說一說嗎？（生講述典故內(nèi)容）聽了同學(xué)講述這樣的幾個(gè)典故，你有什么發(fā)現(xiàn)或疑惑嗎？（教學(xué)處理：預(yù)習(xí)透徹）主要有：換了主角 為什么？變了順序 為什么？刪了情節(jié) 為什么？七、拓展延伸：如果你是辛棄疾，你還會(huì)想些什么呢？拿起你的筆試著寫一寫。