2019-2020年八年級(jí)語文下冊(cè) 《再塑生命》教案6 人教新課標(biāo)版.doc
《2019-2020年八年級(jí)語文下冊(cè) 《再塑生命》教案6 人教新課標(biāo)版.doc》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2019-2020年八年級(jí)語文下冊(cè) 《再塑生命》教案6 人教新課標(biāo)版.doc(4頁珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
2019-2020年八年級(jí)語文下冊(cè) 《再塑生命》教案6 人教新課標(biāo)版 教材分析 《我的老師》是海倫凱勒寫她的老師莎利文的。凱勒之所以能走出黑暗,獲得那么高的學(xué)術(shù)成就,除了自己的努力、頑強(qiáng)之外,同她的老師莎利文的循循善誘是分不開的。是老師教她認(rèn)字,使她知道每一個(gè)事物都有個(gè)名字,也是老師教她知道像“愛”這樣的抽象名詞的。是老師教她認(rèn)識(shí)大自然的善、美和不仁慈。莎利文的教學(xué)之所以成功,一是歸功于她對(duì)教育、對(duì)海倫的愛;二是歸功于她的教學(xué)方法。這篇文章沒有運(yùn)用華麗的詞句,作者用平實(shí)的文字,用飽含深情的筆觸抒寫了自己獨(dú)特的心靈感受,以及對(duì)老師的由衷的感激之情。 本文寫作的一大特點(diǎn)是突破“以寫老師為主”的貫例,既寫老師,也寫自己,而且寫自己的篇幅比寫老師的還多。作者用了大量的筆墨寫自己對(duì)生活的態(tài)度,寫自己的種種感受,寫自己的思想感情的變化等等。這一切都是為了從側(cè)面寫老師對(duì)自己的巨大影響,寫老師的可敬可愛。教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生通過討論,加深對(duì)側(cè)面表現(xiàn)人物和襯托手法的理解。 其次,是作品中大量的細(xì)節(jié)描寫為文章增色不少。因此研究文中的每一個(gè)細(xì)節(jié)也是本文的特色之處,如:與老師見面的獨(dú)特心理感受,老師教她認(rèn)識(shí)事物時(shí)的喜悅之情,從認(rèn)識(shí)具體事物到認(rèn)識(shí)抽象事物時(shí)的思維跨越。因此教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生體味揣摩心理描寫的細(xì)致真切獨(dú)特之處。 最后,由于作家是一個(gè)盲人,她的一切只能靠觸摸來完成,因此她對(duì)世界的感悟是獨(dú)特的,而這一點(diǎn)正好彌補(bǔ)了我們正常人的不足,在教學(xué)中仍要注重引導(dǎo)學(xué)生深入品析,各抒己見,發(fā)現(xiàn)作品的個(gè)性所在,既領(lǐng)悟這種寫法之妙,又力求掌握并運(yùn)用到自己的習(xí)作中去,實(shí)現(xiàn)讀寫的遷移。 教學(xué)目標(biāo): 1、知識(shí)與技能:①搜集有關(guān)資料,了解作者及寫作背景。 ②找出文中莎利文老師教“我”學(xué)習(xí)的具體事例,理清文章思路。 ③通過分析本文獨(dú)具特色的寫人手法,積累寫作技巧。 2、過程與方法:強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生在閱讀中品味,在品味中質(zhì)疑,在質(zhì)疑中撞擊,最終悟出文章之妙。 3、情感態(tài)度和價(jià)值觀:在學(xué)習(xí)和探索的過程中領(lǐng)會(huì)莎利文老師對(duì)學(xué)生深沉的愛,懂得珍惜和回報(bào)所有人對(duì)自己的愛,以及海倫頑強(qiáng)勤奮的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。 教學(xué)重點(diǎn):從文中獲取信息并進(jìn)行概括及整體把握課文的能力。 教學(xué)難點(diǎn):①側(cè)面描寫和襯托的手法的運(yùn)用。 ?、诩?xì)節(jié)描寫的作用及疑難句子的含義。 教學(xué)手段:多媒體。 教學(xué)課時(shí):一課時(shí) 教學(xué)過程: 一、課前學(xué)習(xí) 要求學(xué)生查閱海倫凱勒的《海倫凱勒傳》等相關(guān)資料并整理在學(xué)習(xí)筆記中,借助工具書查找詞匯,讀懂課文內(nèi)容,并和同學(xué)交流,共享成果。 二、課堂教學(xué) 1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課 用多媒體播放有關(guān)海倫的生平圖片配鋼琴曲《命運(yùn)》,讓學(xué)生感知海倫,由此創(chuàng)設(shè)情境,自主導(dǎo)入。 2、解題釋題,確立目標(biāo) 學(xué)生交流搜集的有關(guān)資料:海倫生平、《海倫凱勒傳》的故事梗概,并用投影儀展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。 3、朗讀課文,揣摩文意 ①學(xué)生自由朗讀,并畫出疑難之處。 ?、趲熒献鳎|(zhì)疑解題,把握文章脈絡(luò)。 ?、奂訌?qiáng)朗讀,對(duì)朗讀的語氣、語調(diào)、語速、節(jié)奏等方面進(jìn)行指導(dǎo)。 ?、苷?qǐng)學(xué)生讀片斷,以體會(huì)文章語言之妙。 4、師生對(duì)話,解讀文本 創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、和諧的對(duì)話情境,以“我認(rèn)為這篇文章最精妙之處在于____,理由是____”為話題,開展學(xué)生與學(xué)生的對(duì)話,學(xué)生與老師的對(duì)話,師生和文本的對(duì)話。如此,既讓學(xué)生深入理解了課文,又提高了學(xué)生的文學(xué)鑒賞力。 5、質(zhì)疑釋疑,合作探究 ?、僮杂善肺鑫谋镜膬?nèi)容,寫法和語言。 ②師生合作品析探究如下兩個(gè)問題: a、文題是“我的老師”,為何用那么筆墨寫自己? b、這篇文章正面描寫老師的同時(shí),有沒有側(cè)面描寫? ?、墼趯W(xué)生品析探究以上問題的基礎(chǔ)上,再接著提出一些有價(jià)值的問題,并加以解決。 ④學(xué)生品析文章的美點(diǎn)、妙點(diǎn)。 6、梳理小結(jié),遷移訓(xùn)練 ?、僮晕沂崂碚n文內(nèi)容,層次寫法,并畫出優(yōu)美之處。 ?、诮涣鲗W(xué)習(xí)體會(huì)。 ?、圻w移訓(xùn)練。 用最具個(gè)性的感受寫“秋”的印象,可以從觸覺、嗅覺、視覺、聽覺等角度入手,寫一兩句話,100字以內(nèi)。 三、布置作業(yè) 1、查找魏巍或其他作家寫的《我的老師》,比較寫法上的異同。 2、完成遷移訓(xùn)練的書面作業(yè)。 板書設(shè)計(jì) 我 的 老 師 海倫凱勒 愛 莎利文 付出 感激 海倫 獨(dú) 內(nèi) 特 心 方 感 法 受 正面描寫———————————————側(cè)面描寫- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會(huì)出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請(qǐng)點(diǎn)此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標(biāo),表示該P(yáng)PT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計(jì)者僅對(duì)作品中獨(dú)創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 再塑生命 2019-2020年八年級(jí)語文下冊(cè) 再塑生命教案6 人教新課標(biāo)版 2019 2020 年級(jí) 語文 下冊(cè) 生命 教案 新課
鏈接地址:http://www.szxfmmzy.com/p-3347958.html