2019-2020年八年級語文下冊 我的第一本書教案 人教新課標版（一）教學目標1、識記重點字詞，復述課文內(nèi)容，感悟作者的思想感情。2、體會重點語句的含義。3、了解“第一本書”的深刻意義。感受作品中蘊含的父子之情、同學之情，以及人與狗的默契和情趣，培養(yǎng)樂觀進取的生活態(tài)度和互助友愛的精神，珍惜今天的幸福生活。（二）教學重點1、感悟作者的思想感情。2、體會“第一本書”的深刻意義。（三）教學難點 品味文章的語言。 （四）教學過程第一課時一、導入新課同學們，書籍是人類進步的階梯，在今天這個知識爆炸的時代，誰都離不開書。想一想，你讀的第一本書是什么？（請學生說說，并談談閱讀感受）不少同學對自己的第一本書已經(jīng)記不清了，那是因為我們的第一本書沒有什么故事。但詩人牛漢對自己的第一本書卻永生難忘。今天，讓我們一起跟隨詩人牛漢去了解，看圍繞著第一本書演繹了怎樣的故事，在體味語言特色的基礎上，把握第一本書的深刻含義。（板書課題、作者）二、檢查預習（1）課文的熟讀，生字詞的解決識記。（指名朗讀課文，注意文中生字的讀音）酷（k）似摻（chn）和脊（j）背枉（wng）讀幽默：有趣或可笑而意味深長。凄慘：凄涼悲慘。奧秘：奧妙神秘。翻來覆去：一次又一次；多次重復。（2）有關作家、作品常識的了解情況。（指名介紹，相互補充）牛漢，原名史成漢，1923年生，山西定襄縣人，蒙古族。40年代開始詩歌創(chuàng)作，是"七月"詩派的重要成員。已出版詩集彩色的生活、祖國、愛與歌、溫泉、海上蝴蝶及牛漢詩選等。牛漢在"文革"期間，詩從悲憤的心靈里突然升起，寫下了不少詩作，如我們讀過的華南虎。三、把握文章內(nèi)容1、（1）段緊扣文題，點出我的第一本書是讓我一生難以忘懷的一本書，引出作者的回憶。（2-13）段介紹我與第一本書有關的事情。第2段介紹父親從城里帶回許多書，但它們并不屬于我。第3段到第9段寫“我的第一本書”不同尋常的經(jīng)歷。第10段進一步交代了這是“真正的第一本書”。第11段到第13段寫出念書給“我”帶來的快樂并交代與“書”有關的幾個人的命運。（14）段結尾呼應開頭，表達了對第一本書的珍視銘記之情。第二課時一、回顧上節(jié)課的內(nèi)容二、跳讀課文3至8語段給同學復述這“第一本書”的故事上小學的第一個學期，“我”考了第二名，照說，這是一個很不錯的成績，但祖母告知父親，全班才三個學生，而第三名卻是連“一只手幾個指頭都說不上來”的二黃毛。這引起了父親對我成績的懷疑，于是，父親叫我把我的書拿來?？伞拔摇蹦脕淼氖恰耙粓F紙”，是攔腰截斷的沒有封面、沒有頭尾的半本書。當父親問明那半本書的去處之后，只是嘆了一口氣，并繼續(xù)讓“我”背書，“我一口氣背完了”，“背得一字不差”。父親要“我”拿回那分給同學喬元貞的半本書，并為我們倆“裝訂成了兩本完完整整的書”?！咎崾荆海?）文中是如何引出這本書的？（起因）（2）文中是如何寫這本書的？（經(jīng)過）（3）父親如何對待這本書？這本書變成怎樣？（結果）】三、問題研究1、為什么“第一本書”讓作者“難以忘懷”呢？（因為那本書承載了一段感人的故事）（但是，讀過本文，深深打動我們的卻不僅僅是關于第一本書的“故事”，而是與書有關或由書引發(fā)的父子之間、同學之間那濃濃的真摯的情意，是上個世紀二三十年代遙遠的鄉(xiāng)村荒寒、蒼涼的生活境況和作者對生活那份獨特的感受。）首先是父子之情。父親關心“我”的學習，學期結束，父親問“我”考了第幾名，“我說：第二名。”父親非常高興，又是撫摸，又是夸獎?！拔摇卑涯前氡尽捌鄳K的課本”拿給父親，父親“愣了半天，翻來覆去地看”。當問清原委后，父親并沒有批評和指責，只是深深嘆著氣。作者筆下的父親，確是一個知書識禮的人，這深深的嘆息，既包含著對兒子做法的默許，也為兒子同學家的生活貧困而深表同情。晚上，父親在昏黃的油燈下，為“我們兩個的半本書修修補補，裝訂成了兩本完完整整的書”。新的學期開始，父親便帶“我”到條件相對好一些的外村上學去了。作者對父親著墨不多，但父親的性格躍然紙上，他溫和、善良，理解孩子，尊重孩子的友情，對孩子負責，同時也樂于助人。第二是同學、朋友之情。因為同學喬元貞家太窮，買不起書，“我”便把這惟一的一本書分為兩半，一人半本。當父親得知孩子半本書分給別人的時候，便深深地嘆氣，嘆氣之后便修補成兩本書。父親對孩子之間友情的理解，也許來自自己少年時代與朋友相處的那一份友誼的體驗，況且，父親和喬元貞的父親恰恰“自小是好朋友”。當“我”和狗引得哄堂大笑，“弄不成”把“我”狠狠訓斥一頓之后說：“看在你那知書識禮的父親的面子上，我今天不打你手板了?！边@句話雖有失教師身份，卻透露出當時鄉(xiāng)間村鄰的友好淳厚的情義。盡管家家都非常窮困，但貧困生活境遇中淳厚的友情卻彌足珍貴，溫暖人心，也深深感動著今天的讀者。第三是人與狗的默契和情趣。這一點是作者念念不忘的，在文中單獨來一段補敘。文中寫道：“課本上的第一個字就是狗，我有意把狗帶上。兩條狗像小學生一般規(guī)規(guī)矩矩地在教室的窗戶外面等我。我早已把狗調教好了，我說大狗叫，大狗就汪汪叫幾聲，我說小狗叫，小狗也立即叫幾聲?！边@出人狗合演的“雙簧戲”，應是最好的情境教學吧。確實，當我們讀到此處，忍俊不禁，深深被兒童時代那一份童趣所感動，何況，這是在學習條件多么惡劣、生活處境何等窘迫的情形下獲得的一點樂趣啊!這，也就是作者“從荒寒的大自然間感應到一點生命最初的快樂和夢幻”吧。當然，“生命最初的快樂和夢幻”，也來自人間的溫暖和友情。板書（1）父子之情父親：知書達禮；溫和、善良，理解孩子，尊重孩子的友情，對孩子負責，同時也樂于助人（2）同學、朋友之情我與喬元貞 父親與喬父 先生與父親（3）人與狗的默契和情趣2、“我的第一本書”僅僅指那半本課本嗎？你還可以作怎樣的理解？“我的第一本書”，不僅僅指那半本課本，也指“我”人生的第一課。這人生的第一課，蘊含著生活的艱辛，人間的溫情，同學的友誼和上學的樂趣。3、作者是懷著怎樣的感情追憶他的“第一本書”的？找出文中寫第一本書的語句【板書】 難以忘懷意義特殊，非同尋常 凄慘 苦難、不幸沉重 具體慘狀及成因樂趣、溫情珍愛、敬重我真應當為它寫一本比它還厚的書，它值得我用崇敬的心靈去贊美”。（回報）（作者追憶“第一本書”的心情是沉重的，他是懷著敬重、珍愛的感情追憶“第一本書”的，同時感情也是復雜的、百感交集的，因為那本書里深藏著苦難的生活和惡劣的學習條件與環(huán)境，同時也映照著那個時代人們不幸的命運，以及在那種荒寒背景下特別可貴的一點樂趣和溫情。）四、品味含意豐富的語句1我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然間感應到的一點生命最初的快樂和夢幻。（作者對童年的感覺是怎樣的？聯(lián)系下文看，“生命最初的快樂和夢幻”是什么？）作者對童年的感覺是辛酸的，“童年沒有幽默”，寫其童年生活的艱苦而沉重，不僅自己家的生活是窘困的，幾乎所有同學都在生存的底線上掙扎，哪有幽默可言？但是，畢竟是童年，無論生活多么艱苦，也抹不去與生俱來的童年的好奇、天真和淘氣，能和小伙伴們在一起，和小動物們在一起，回到大自然中間，就是快樂的（這也許是他們覺得上學有趣的一個重要原因吧），而且童年時代只要玩起來，什么困苦都會忘。這就是生命最初的快樂。2我的第一本書實在應當寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本。（怎樣理解“枉讀了這幾十年的書”“枉寫了這幾十年的詩”？“人不能忘本”的“本”在這里指什么？）這里“枉”字可以理解為：白白地，無價值地，無意義地。作者的第一本書，意味深長。它不僅表明第一次跨進學校的大門，走進了知識的世界，更重要的是，那第一本書里鑲嵌著父親的深情、同學的友情、童年的樂趣和生活的苦難以及在苦難生活中抗爭的一段心路歷程。它既是求知的第一本書，更是人生的第一本書。如果這第一本書不寫出來，那么這幾十年的讀書和寫書（詩）則失去了意義，變得毫無價值，因為你忘記了知識的源頭和人生的起點，你忘記了過去，即忘本。作者最后說“人不能忘本”，巧妙地運用了雙關的修辭手法，“本”這里指課本，那第一本國語教材，也指人生成長歷程中最初的最有價值的奠基性的東西。作者所指主要是后者。3、“元貞比你有出息”沒有課本的喬元貞考了第一名，說明他是個聰明好學的孩子，父親以他教師的經(jīng)驗感覺得出，這樣的孩子是能成器的，但是，當“我”拿回那半本書讓父親裝訂完整時，他哭著對“我”說，他不能再上學了。這樣，那半本書或者說父親為他裝訂的那本書，就“是他一生惟一的一本書”了。而“我”后來到條件好一些的學校上學去（再后來，“我”讀了中學，讀了大學，成了詩人）。而喬元貞這樣一個聰明好學的孩子在最需要學習的時候失學了，人生成長的第一個階梯就這樣永遠失去了，再加上當?shù)匚幕?、?jīng)濟的極度貧困和落后，一輩子只能在生存的底線上掙扎，還能有什么發(fā)展可言呢？還能有多大“出息”？在這里，我們可以用一句時髦的話概括一下：“知識改變命運”。但是，誰能給“他”以知識呢？這就促使我們更深入的思考了?？傊髡邔δ莻€時代的苦難進行著辛酸的“訴說”，對苦難生活中小伙伴們寄予深切的同情，也讓讀者從喬元貞的命運中嚴肅思考著生活與人生。4、我真應當為它寫一本比它還厚的書，它值得我用崇敬的心靈去贊美。（回報）5、那是父親的，不屬于我。6對于元貞來說，是他一生唯一的一本書。7、父親愁苦嘆著氣五、課堂小結同學們，文中“第一本書”不同尋常的經(jīng)歷，給了作者終生受用的精神財富。的確，恰如一位哲人所說，生活是所大學。無論其中是不幸，還是喜悅，那都是記憶中揮之不去的風景，我們只要用心去體悟，亮色總是會有的，而且是擴展著的。這難道不就是人生的本色嗎?六、作業(yè)