2019-2020年九年級(jí)思想品德全冊(cè) 第一單元 親近社會(huì) 第3課 笑對(duì)生活名師教案1 蘇教版.doc
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2019-2020年九年級(jí)思想品德全冊(cè) 第一單元 親近社會(huì) 第3課 笑對(duì)生活名師教案1 蘇教版 一、教材簡(jiǎn)析 《人生難免有挫折》是蘇人版九年級(jí)思想品德第三課《笑對(duì)生活》第一框題內(nèi)容,本框題有導(dǎo)言、“感受生活中的挫折”、“挫折也是財(cái)富”兩目構(gòu)成,主要講述了人生難免有挫折,我們應(yīng)該積極面對(duì)挫折。 二、教學(xué)目標(biāo) 1、了解挫折的含義,造成挫折的因素; 2、理解挫折帶來的影響具有雙重性,堅(jiān)持以積極的態(tài)度應(yīng)對(duì)挫折,做到揚(yáng)長(zhǎng)避短,健康成長(zhǎng)。 3、認(rèn)識(shí)到挫折具有不可避免性,從而以積極、樂觀的態(tài)度對(duì)待挫折。 三、教學(xué)重點(diǎn) 挫折對(duì)人的影響。 四、教學(xué)難點(diǎn) 挫折也是財(cái)富。 五、教學(xué)方法 情境設(shè)置、名言賞析、問題探究、閱讀感悟。 六、教學(xué)過程 一、【設(shè)境示標(biāo)】 敘述情境:我們?nèi)粘I钪杏性S多吉祥的話語,如“笑口常開”、“心想事成”、“萬事如意”、“一帆風(fēng)順”、“天天都有好心情”……我們衷心希望生活就是如此,沒有煩惱,沒有錯(cuò)誤,沒有失望……但就大多數(shù)人來說,這似乎是一種奢望。事實(shí)上,正如俗語所說的那樣,“人生不如意之事十之八九?!敝灰覀冇芯唧w明確的人生目標(biāo),有追求目標(biāo)的實(shí)際行動(dòng),就有可能遇到干擾和障礙,遭受損失和失敗。因此,人生難免有挫折。 學(xué)習(xí)榜樣: 2011年4月,四川省都江堰市友愛學(xué)校的操場(chǎng)上,汶川地震中雙腿高位截肢的學(xué)生張春梅正坐在輪椅上和同學(xué)們一起上體育課,只見她微笑著推著輪椅嫻熟地運(yùn)著籃球。春梅臉上的笑容告訴我們: 設(shè)疑導(dǎo)入:那么挫折究竟是如何導(dǎo)致的?我們又應(yīng)該如何看待挫折呢?帶著這些問題,我們學(xué)習(xí)新的一課《笑對(duì)生活》第一節(jié)《人生難免有挫折》(同時(shí)板書課題) 展示目標(biāo):教師可借助媒體等教具展示或語言直接陳述教學(xué)目標(biāo)。 二、【感悟探究】 感受生活中的挫折 指導(dǎo)閱讀:指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀文本P33小字部分的兩則案例材料。 補(bǔ)充閱讀:2010年9月21日晚,在青海省玉樹縣隆寶鎮(zhèn),大家同品月餅、水果、烤全羊和羊肉串,藏族同胞身著盛裝與援救工人一起圍著篝火跳起鍋裝,共慶中秋佳節(jié)。這里曾是青海玉樹地震重災(zāi)區(qū),5個(gè)月前,市民們關(guān)門閉戶,遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)……“414”大地震后的第一個(gè)中秋節(jié),玉樹人用笑臉迎接未來。多少年后,歷史將記下這樣一筆:面對(duì)挫折,玉樹人沒有低下堅(jiān)強(qiáng)的頭顱,精神不倒,精神依舊!擦干眼淚,挺起脊梁,偉大的抗震救災(zāi)精神激勵(lì)全縣干部群眾不屈奮起! 設(shè)疑導(dǎo)思:這些案例給我們什么樣的啟發(fā)? 感悟交流:?jiǎn)l(fā)學(xué)生結(jié)合自身感悟,合作探究,擇優(yōu)交流。 歸結(jié)明確:人生難免有挫折;失敗是成功之母;挫折孕育著成功;挫折能磨練人的意志;人們是在克服困難和挫折的過程中才不斷取得進(jìn)步的;…… 追思列舉:生活中不如人意的一些事情。 激疑導(dǎo)思:◆由此看來,究竟什么是挫折呢? ◆遭遇挫折時(shí)往往會(huì)引起心理和行為上怎樣的反應(yīng)?請(qǐng)結(jié)合自己日常學(xué)習(xí)和生活中的具體事例加以說明。 討論探究:自主討論,合作探究,并擇優(yōu)交流,點(diǎn)撥啟迪。 歸結(jié)分析:挫折是人們?cè)趶氖履撤N活動(dòng)、追求某個(gè)目標(biāo)時(shí)遇到的障礙或干擾。在心理學(xué)上,挫折是指人在實(shí)現(xiàn)某種目標(biāo)的過程中,因遇到無法克服且無法超越的障礙而產(chǎn)生的緊張狀態(tài)或情緒反應(yīng)。人的行為總是從一定的動(dòng)機(jī)出發(fā)并指向一定的目標(biāo)的。閱讀感悟:指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀并感悟文本P34案例情境。 設(shè)疑導(dǎo)思: ◆導(dǎo)致劉某挫折的因素有哪些? ◆結(jié)合自身經(jīng)歷舉例說明你是怎樣看待和對(duì)待所遇挫折的。 探究交流:?jiǎn)l(fā)學(xué)生結(jié)合自己的理解和體驗(yàn)舉例說明,并點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充。 歸結(jié)明確:每個(gè)人遇到挫折的原因可能不盡相同,但歸結(jié)起來,不外乎兩種,即主觀因素和客觀因素??陀^因素一般情況下是人力不可為的,因此難以克服;而大部分主觀因素,通過自身的努力,是可以克服的。 拓展知識(shí):結(jié)合文本P34“知識(shí)鏈接”的相關(guān)內(nèi)容和具體案例深入說明挫折產(chǎn)生的原因。 設(shè)疑導(dǎo)讀:◆我們青少年學(xué)生為什么會(huì)產(chǎn)生挫折感呢? 閱讀思考:指導(dǎo)學(xué)生閱讀本框最后一段內(nèi)容,思考探究,討論交流。 歸結(jié)明確:挫折感來自于理想和現(xiàn)實(shí)之間的激烈沖突! 三、【體驗(yàn)交流】 挫折也是財(cái)富 媒體展示: 孟佩杰和養(yǎng)母 命運(yùn)對(duì)孟佩杰很殘忍,她卻用微笑回報(bào)這個(gè)世界。 五歲那年,爸爸遭遇車禍身亡,媽媽將孟佩杰送給別人領(lǐng)養(yǎng),而自己也在三年后癱瘓?jiān)诖玻B(yǎng)父不堪生活壓力,一走了之。絕望中,劉芳英企圖自殺,但她放在枕頭下的40多粒止痛片被孟佩杰發(fā)現(xiàn)?!皨?,你別死,媽媽不死就是我的天,你活著就是我的心勁,有媽就有家?!? 從此,母女二人相依為命,家中唯一的收入來源是劉芳英微薄的病退工資。當(dāng)別人家的孩子享受寵愛時(shí),八歲的孟佩杰已獨(dú)自上街買菜,放學(xué)回家給養(yǎng)母做飯。個(gè)頭沒有灶臺(tái)高,她就站在小板凳上炒菜,摔了無數(shù)次卻從沒喊過疼。 在同學(xué)們的印象中,孟佩杰總是來去匆匆。她每天早上六點(diǎn)起床,替養(yǎng)母穿衣、刷牙洗臉、換尿布、喂早飯,然后一路小跑去上學(xué)。中午回家,給養(yǎng)母生火做飯、敷藥按摩、換洗床單……有時(shí)來不及吃飯,拿個(gè)冷饃就趕去學(xué)校了。晚上又是一堆家務(wù)活,等服侍養(yǎng)母睡覺后,她才坐下來做功課,那時(shí)已經(jīng)九點(diǎn)了。 “女兒身上最大的特點(diǎn)是有孝心、愛心和耐心。”劉芳英說,如果有來生,她要好好補(bǔ)償女兒。為配合醫(yī)院的治療,孟佩杰每天要幫養(yǎng)母做120個(gè)仰臥起坐、拉腿240次、捏腿15分鐘。碰上劉芳英排便困難,孟佩杰就用手指一點(diǎn)點(diǎn)摳出來。 xx年,孟佩杰考上了山西師范大學(xué)臨汾學(xué)院。權(quán)衡之下,她決定帶著養(yǎng)母去上大學(xué),在學(xué)校附近租了間房子。大一那年暑假,孟佩杰頂著炎炎烈日上街發(fā)廣告?zhèn)鲉?,拿到工資后的第一件事就是買養(yǎng)母最愛吃的紅燒肉。 “我只不過做婉拒了,她堅(jiān)持自己照顧養(yǎng)母。孟佩杰的畢業(yè)愿望是當(dāng)一名小學(xué)老師,安安穩(wěn)穩(wěn),與養(yǎng)母簡(jiǎn)單快樂地生活。 頒獎(jiǎng)詞:在貧困中,她任勞任怨,樂觀開朗,用青春的朝氣驅(qū)趕種種不幸;在艱難里,她無怨無悔,堅(jiān)守清貧,讓傳統(tǒng)的孝道充滿每個(gè)細(xì)節(jié)。雖然艱辛填滿四千多個(gè)日子,可她的笑容依然燦爛如花。 激疑導(dǎo)思:◆這個(gè)事例告訴我們?cè)鯓拥牡览恚? 體驗(yàn)交流:引導(dǎo)學(xué)生文本P34—35相關(guān)內(nèi)容思考體驗(yàn),探究交流。 歸結(jié)明確:同樣是挫折對(duì)不同的人會(huì)產(chǎn)生不同的影響——在一些人那里,它會(huì)成為生活中的災(zāi)難、成長(zhǎng)中的障礙;在一些人那里,它會(huì)成為人生的財(cái)富! 賞析格言:引領(lǐng)賞讀外國(guó)格言——“是挫折使骨頭堅(jiān)如燧石,是挫折使軟骨變成肌肉,是挫折使人戰(zhàn)無不勝?!? 設(shè)疑導(dǎo)思:◆這句格言給我們什么啟示? ◆我們應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)挫折? 體驗(yàn)交流:引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本P35—36內(nèi)容思考體驗(yàn),探究交流。 歸結(jié)明確:分別運(yùn)用文本P35和P36兩段文字提煉總結(jié)。 再讀體驗(yàn):指導(dǎo)學(xué)生閱讀文本P36“富蘭克林的故事”,強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。 四、【體驗(yàn)升華】 學(xué)生齊讀: 今天我要學(xué)會(huì)控制情緒 今天我要學(xué)會(huì)控制情緒。 潮起潮落,冬去春來,夏末秋至,日出日落,月圓月缺,雁來雁往,花開花謝,草長(zhǎng)瓜熟,自然界萬物都在循環(huán)反復(fù)的變化中,我也不例外,情緒會(huì)時(shí)好時(shí)壞。 今天我要學(xué)會(huì)控制情緒。 這是大自然的玩笑,很少有人窺破天機(jī)。每天我醒來時(shí),不再有舊日的心情。昨日的快樂變成今日的哀愁,今日的悲傷又轉(zhuǎn)為明日的喜悅。我心中有一只輪子不停地轉(zhuǎn)著,由樂而悲,由悲而喜,由喜而憂。這就好比花兒的變化,今天綻放的喜悅也會(huì)變成凋謝時(shí)的絕望。但是我要記住,正如今天枯敗的花兒藏著明天新生的種子,今天的悲傷也預(yù)示著明天的快樂。 今天我要學(xué)會(huì)控制情緒。 我怎樣才能控制情緒,以使每天都有成效呢?除非我心平氣和,否則迎來的又將是失敗的一天?;ú輼淠?,隨著氣候的變化而生長(zhǎng),但是我為自己創(chuàng)造天氣。我要學(xué)會(huì)用自己的心靈彌補(bǔ)氣候的不足。如果我為顧客帶來風(fēng)雨、憂郁、黑暗和悲觀,那么他們也會(huì)報(bào)之風(fēng)雨、憂郁、黑暗和悲觀,而他們什么也不會(huì)買。 今天我要學(xué)會(huì)控制情緒。 我怎樣才能控制情緒,讓每天充滿幸福和歡樂?我要學(xué)會(huì)這個(gè)千古秘訣:弱者任思緒控制行為,強(qiáng)者讓行為控制思想。每天醒來當(dāng)我被悲傷、自憐、失敗的情緒包圍時(shí),我就這樣與之對(duì)抗: 沮喪時(shí),我引亢高歌。 悲傷時(shí),我開懷大笑。 病痛時(shí),我加倍工作。 恐懼時(shí),我勇往直前。 自卑時(shí),我換上新裝。 不安時(shí),我提高嗓音。 窮困潦倒時(shí),我想象未來的富有。 力不從心時(shí),我想想自己的目標(biāo)。 自輕自賤時(shí),我想想自己的目標(biāo)。 總之,今天我要學(xué)會(huì)控制自己的情緒。 引導(dǎo):挫折是普遍存在的,造成挫折的因素是多方面的,所以我們?cè)谌粘I钪?應(yīng)認(rèn)真分析出現(xiàn)挫折的原因,才能有針對(duì)性地以正確的態(tài)度和方法面對(duì)挫折,經(jīng)受考驗(yàn),成長(zhǎng)成才! 五、【訓(xùn)練反饋】(限于教案紙張空間僅提供基本樣式可酌情補(bǔ)充) 明辨是非 關(guān)注生活 觀點(diǎn)鏈接:有人說:“我心胸開闊,遇到什么困難都想得開,或者說我根本就不去想它,這樣我就可以避免挫折了?!边@種說法對(duì)嗎?- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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