2019年八年級物理下冊 6.1 物體的質(zhì)量教案 蘇科版教學目標知道質(zhì)量的單位，能進行不同單位間的換算。了解托盤天平的結構，學習正確使用托盤天平。感受質(zhì)量單位的大小,在實際測量中培養(yǎng)估測質(zhì)量的能力。了解質(zhì)量的概念，理解它是物體的物理屬性。重點難點重點：質(zhì)量的單位、會用天平測物體的質(zhì)量難點：質(zhì)量概念、質(zhì)量是物體的屬性教具準備托盤天平（砝碼）橡皮泥（或面粉團）、冰塊、大頭針、木材、小鐵塊、小銅螺絲、燒杯、（酒精燈）等教學過程一、前提測評：1生活中用到哪些測質(zhì)量工具？寫出兩個 、 。2生活質(zhì)量單位是： 物理學上質(zhì)量單位有 。3單位換算：2噸= 千克（公斤）= 克。 570毫克= 克= 千克。4你的體重（質(zhì)量）是 公斤（千克），從包裝紙看一包方便面質(zhì)量，一粒維小藥片中維的含量是毫克。二、新課教學：1質(zhì)量概念的引入:(1)區(qū)別物體和物質(zhì),出示一塊鐵塊和一枚在頭針,問學生這是什么?它們有何相同點和不同點(討論后提問)相同之處：都是鐵做的不同之外：大小不同；形狀不同；重量不同；用途不同；所用的鐵的量不同又問一位大胖子和一位小個子有什么相同點和不同點?(討論回答)相同之處：都是肌肉骨胳等構成不同之處：體重不同；體形不同；胖子比瘦子具有的物質(zhì)多 (2)物體所含的物質(zhì)有多少鐵塊和大頭針所含水量的物質(zhì)哪個多?又大胖子和一位小個子所含的物質(zhì)哪個多?鐵塊和小銅螺絲各有什么構成,所含的物質(zhì)多少是否相同根據(jù)提問小結：所有物體都由物質(zhì)構成，一種物質(zhì)能構成大小和形狀不同的物體，由于物體的形狀和用途不同，組成它們的物質(zhì)的多少也可能不同（3）物理上為了描述物體含物質(zhì)的多少引入質(zhì)量的概念（符號m）。（板書）2質(zhì)量的單位 根據(jù)課前預習，提問：質(zhì)量國際主單位是什么？：（千克，符號kg），相當于日常生活中的：（公斤） 比千克大和小的單位有哪些？換算關系如何？常用的單位還有克（g）、毫克（mg）和噸（t）板書：1t=1000kg1kg=1000g1g=1000mg引導估測常見物體的質(zhì)量一只蘋果的質(zhì)量（100g200g）你身體的質(zhì)量50kg（中學生質(zhì)量以此為標準）一袋方便面的質(zhì)量80150g方便面里佐料的質(zhì)量2g一只雞蛋的質(zhì)量50g（作為標準）3質(zhì)量的測量（1）生活中的測質(zhì)量工具。問學生了解哪些測量工具（根據(jù)家作，提問多個同學）交流結論：生產(chǎn)和生活中質(zhì)量的測量工具有：桿秤、磅秤、電子秤、案秤、天平等（2）物理實驗用的測量工具：天平（板書）（3）天平（初中指托盤天平）構造、用法、使用注意點構造：先看實物天平，講各部分名稱。 重點弄清橫梁、平衡螺母、游碼、橫梁標尺、指針、分度盤等。 再指著實物，請學生講名稱 使用：請學生自己看書上“信息快遞”，弄清其使用方法 小結（提問后小結） 托盤天平使用前調(diào)節(jié)（水平調(diào)節(jié)）：放到水平桌面上（只要看上去水平即可） （橫梁平衡調(diào)節(jié)）：游碼歸零，旋平衡螺母使橫梁平衡 使用中：物體要放在左盤，砝碼放在右盤。 天平位置不能移動 加減砝碼，移動游碼，直到天平平衡 讀數(shù)中：物體的質(zhì)量=砝碼的質(zhì)量+游碼所表示的質(zhì)量 注意點：（提問：使用天平應注意什么？）測量物不能超稱量范圍 天平和砝碼保持清潔和干燥，不能將潮濕物體、化學藥品直接放托盤中，也不能直接用手取放磕碼。 （可先教師演示，再由學生動手）問：書中圖示6-2中使用天平方法正確嗎？如有錯誤請指出。4活動1：探究物體的形狀、物質(zhì)狀態(tài)的變化對其質(zhì)量大小的影響 猜想：物體的形狀、狀態(tài)、位置改變了，它的質(zhì)量改變嗎？請學生討論（結果只能有兩種，變和不變兩種） 假設：質(zhì)量不變（或變） 設計：你準備怎樣論證你的假設？（學生討論回答） 測變化前后的質(zhì)量，然后比較得出結論。 實驗器材：如果以探究橡皮泥形狀變化、冰塊熔化前后的質(zhì)量變化為例，需要哪些器材？ （討論）天平砝碼、橡皮泥、冰塊、燒杯 實驗：探究橡皮泥形狀變化、冰塊熔化前后的質(zhì)量變化（根據(jù)天氣狀況，確定采用自然加熱還是酒精燈加熱） 交流實驗結果：橡皮泥一種形狀質(zhì)量 ，另一種形狀質(zhì)量 ； 冰塊熔化前后（加蓋）質(zhì)量，燒杯質(zhì)量 加冰后總質(zhì)量 。 冰熔化后總質(zhì)量 （如何質(zhì)量變小原因是什么？ ） 如果要探究質(zhì)量和位置、溫度的關系以該如何做？（視時間長短定討論與否）結論：物體的質(zhì)量不隨其形狀、位置、狀態(tài)的變化而改變，質(zhì)量是物體的物理屬性。三典型例題：1 一根銅棒，在下列情況下，其質(zhì)量會變化的是（ ）A把銅棒扎成一薄銅片B把銅棒加熱到300C宇航員將銅棒帶到月球上D鉗工用銼刀對它進行加工答 選D（分析略寫）2質(zhì)量為3.8107mg的物體，可能是下列的（ ）A一頭大象B一位小學生C一只雞D一顆小鐵釘答 選B（分析：化常用單位再判斷） 3小明同學在用天平測物體質(zhì)量的實驗中，首先取來托盤天平放在水平桌面上，發(fā)現(xiàn)如圖所示情況圖1圖3圖2(1)他應采取的措施是_； (2)天平調(diào)節(jié)平衡后，小明按圖2所示的方法來稱量物體的質(zhì)量，小華立即對小明說：“你操作時至少犯了兩個錯誤”小華所說的兩個錯誤是： _， _. (3)小明虛心地聽取了小華的建議，重新進行操作在稱量過程中，又出現(xiàn)了如圖6-1所示的情況，他_； (4)天平再次平衡后，所用砝碼和游碼位置如圖3所示，那么小明所稱量物體的質(zhì)量是_g答 (1) 將平衡螺母向右調(diào)節(jié)（2）用手拿砝碼；物體和砝碼放反了托盤（3）應向右盤內(nèi)增加砝碼或向右移動游碼（4）47.4 g四當堂反饋：1填寫合理單位：一支鋼筆的質(zhì)量20（ ）， 一只手機的質(zhì)量約200（ ）， 一艘油輪裝石油質(zhì)量xx0（ ），一粒小藥片面100（ ）2單位換算：0.0125kg= kg= t3完成書上（1）（3）五課堂小結：請幾個學生總結，教師歸納強調(diào)：質(zhì)量概念：物體所含物質(zhì)的多少。單位：國際主單位Kg 其他單位 g mg t， 關系是：相鄰均千進率。測量工具（物理實驗室）天平 調(diào)節(jié) 使用 注意質(zhì)量是物體的一種屬性。課后作業(yè)（1）書上（2）(2)練習上相關題目(3)復習第一節(jié)，預習第二節(jié)教后感：