第一節(jié) 細胞生活的環(huán)境【三維目標】知識與技能1描述內(nèi)環(huán)境的組成和理化性質(zhì)。2說明內(nèi)環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換的媒介。 3說明內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的意義過程與方法嘗試建構(gòu)人體細胞與外界環(huán)境的物質(zhì)交換模型。情感和態(tài)度價值觀通過內(nèi)環(huán)境組成間關(guān)系的分析建立事物間區(qū)別與聯(lián)系的觀點【教學重點】1內(nèi)環(huán)境的組成和理化性質(zhì)。2內(nèi)環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換的媒介?！窘虒W難點】1內(nèi)環(huán)境的組成和理化性質(zhì)。2內(nèi)環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換的媒介。【教學建議】細胞生活的環(huán)境是必修三第一章人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)的第1節(jié)內(nèi)容，包括細胞生活在細胞外液中、細胞外液的成分、細胞外液的滲透壓與酸堿度、內(nèi)環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換的媒介等四部分內(nèi)容。該節(jié)內(nèi)容是第二節(jié)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性的基礎(chǔ)，也為第二章動物和人體生命活動的調(diào)節(jié)的講解做好鋪墊。本節(jié)內(nèi)容涉及的概念、原理和生理過程較多，而且抽象、復雜。如體液、內(nèi)環(huán)境、內(nèi)環(huán)境的組成、細胞外液的滲透壓、酸堿度等概念都非常抽象，難以理解。為了幫助學生學好知識，提高學習興趣，在本節(jié)的課堂教學中，采用了“圖表教學法”，充分利用教材插圖、設(shè)計歸納圖、多媒體圖像等手段，使抽象的概念具體化，便于學生理解。在教學過程中，以多媒體計算機輔助教學，充分利用各種信息技術(shù)資源來支持學生的學習，開展師生互動。高二年級的學生認知特點鮮明，思維活躍，邏輯思維能力有了一定發(fā)展。在學習過程中，他們自主學習能力提高，學習策略和技巧更加完善，更關(guān)注與生產(chǎn)實踐和社會生活密切相關(guān)的內(nèi)容；通過前面的學習，學生已了解了組成細胞的分子、細胞的基本結(jié)構(gòu)和細胞的物質(zhì)輸入和輸出等內(nèi)容，為本節(jié)課的學習打下了基礎(chǔ)。如果學習時間跨度大，很多知識可能已經(jīng)淡忘，應(yīng)在教學過程中多提示多引導。很多內(nèi)容比較抽象，不易理解，在學習上具有一定的難度，需適時使用多媒體課件，使抽象的內(nèi)容變得直觀生動，便于學生領(lǐng)會?！拘抡n導入】導入一教師多媒體展示手上或腳上多水泡，設(shè)問：1手和腳有時會磨出“水泡”，“水泡”中的液體主要是什么？2這些液體來自哪里？ 3內(nèi)環(huán)境是指什么？“內(nèi)”的含義是什么？學生分小組討論回答：回答1、水泡的主要成分是組織液，有的還含有部分血漿?；卮?、這些液體主要來自組織液、血漿、細胞內(nèi)液?；卮?、內(nèi)環(huán)境是體內(nèi)細胞與外界環(huán)境間接地進行物質(zhì)交換的場所。體內(nèi)的細胞只有通過內(nèi)環(huán)境，才能與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換。教師總結(jié)：“內(nèi)”與“外”是相對的，從細胞來看，細胞外液屬于其生活的外界環(huán)境，其內(nèi)環(huán)境為細胞內(nèi)液；而從人體來看，細胞外液是內(nèi)環(huán)境。板書：體內(nèi)細胞生活在細胞外液中多媒體顯示：內(nèi)環(huán)境的概念、組成、理化性質(zhì)及物質(zhì)交換。 導入二請大家打開教材本章的首頁，上圖是雪山環(huán)境，在嚴寒環(huán)境中的邊防士兵的體溫有沒有變化到和氣溫一樣低呢？下圖是煉鋼爐旁邊的工人，在這個高溫環(huán)境中煉鋼爐旁邊的工人的體溫有沒有升高呢? 學生回答：戰(zhàn)士的體溫沒有降低，因為有棉服保暖，煉鋼工人的體溫也沒有升高。因為工人們出汗散熱了。教師：正是因為人能夠調(diào)節(jié)自己的內(nèi)環(huán)境使體溫保持穩(wěn)定，才能正常地進行各種生命活動，煉鋼工人流出的汗水來自哪里？學生：汗水來自人體內(nèi)的水。教師：其實不論男女，體內(nèi)都含有大量以水為基礎(chǔ)的液體，稱為體液，煉鋼工人的汗水就是來自體液。板書一體內(nèi)細胞生活在細胞外液中 希望對大家有所幫助，多謝您的瀏覽！