2019-2020年九年級(jí)語文上冊(cè)醉翁亭記教案 蘇教版(1)【一】教學(xué)目標(biāo)：1感受音韻美，積累文言字詞；2感悟文意美，體會(huì)思想內(nèi)涵?！径拷虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：組織學(xué)生借助工具書疏通、理解文言字、詞、句。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生深入品悟歐陽修“與民同樂”的政治思想?！救吭O(shè)計(jì)思路：醉翁亭記是慶歷六年歐陽修因支持范仲淹的政治改革被貶為滁州太守時(shí)所作。全文僅有四百多字，卻意蘊(yùn)豐厚景美、人美、情美、文美創(chuàng)造出一種詩一般的意境美！所以學(xué)習(xí)本文打算從兩方面入手：其一，抓住21個(gè)“也”字，25個(gè)“而”字，反復(fù)誦讀，體會(huì)音韻美。其二，抓住10個(gè)“樂”字，拎出相關(guān)語句，深入品析，體會(huì)思想美。【四】設(shè)計(jì)理念：1誦讀，花樣繁多的朗讀貫穿整堂課，使課堂“活”起來。2品析，在理解句意的基礎(chǔ)上，挖掘思想內(nèi)涵，使課堂“深”起來。3活動(dòng)，適當(dāng)介入多種形式的活動(dòng)，使課堂“動(dòng)”起來。4拓展，適時(shí)補(bǔ)入相關(guān)材料、信息，使課堂“寬”起來?！疚濉拷虒W(xué)過程一、圖片導(dǎo)入多媒體顯示：歐陽修圖片知道他是誰嗎？（歐陽修）誰為大家介紹一下歐陽修？多媒體顯示：歐陽修：字永叔，號(hào)醉翁，又號(hào)六一居士，北宋文學(xué)家，史學(xué)家，24歲考取進(jìn)士，官至樞密副使，參知政事。是北宋古文運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖，“唐宋八大家”之首。多媒體顯示：醉翁亭圖片知道這個(gè)亭子的名子嗎？（醉翁亭）醉翁亭與歐陽修之間有什么關(guān)系嗎？這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)歐陽修的醉翁亭記去探尋答案！二、范讀感知多媒體顯示：活動(dòng)一：我是小導(dǎo)游1聽讀課文，要求：邊聽邊提煉出醉翁亭的地理和人文信息?；顒?dòng)：你來做導(dǎo)游，把醉翁亭介紹給游客。注：此環(huán)節(jié)在于引導(dǎo)學(xué)生通過聽讀全文，提煉醉翁亭的“位置”、“造型”、“建造者”、“命名者”、“命名的原因”、“周圍的環(huán)境”、“當(dāng)年的歷史”等有效信息，既鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又使學(xué)生對(duì)課文有了大致的了解。聽了這幾位同學(xué)的講解，相信大家一定對(duì)醉翁亭有了初步的印象，那就讓我們帶著這些印象和了解把這篇文章齊讀一遍。多媒體顯示：2.齊讀課文，要求：（1）讀準(zhǔn)字音（2）以導(dǎo)游的身份，讀出對(duì)風(fēng)景名勝醉翁亭的欣賞和贊美。注：此環(huán)節(jié)的目的在于組織學(xué)生落實(shí)字音，并初步感受醉翁亭的自然美和人文美。三、朗讀探究剛才同學(xué)們朗朗的讀書聲，讓我想起了許多古文鑒賞家對(duì)醉翁亭記的評(píng)價(jià)，他們說：“醉翁亭記讀起來，朗朗上口，錯(cuò)落有致，極富音韻美”。你們認(rèn)為本文的音韻美表現(xiàn)在什么地方？多媒體顯示：活動(dòng)二：走進(jìn)錄音棚1.自讀課文，思考：本文的音韻美表現(xiàn)在什么地方？答案明確：（1）“者也”判斷句式的運(yùn)用，整齊而富有節(jié)奏。（2）21個(gè)“也”字，24個(gè)“而”字，回環(huán)往復(fù)，韻律獨(dú)特。（3）駢散結(jié)合，富有變化，搖曳多姿。（4）有許多千古傳誦的名句，膾炙人口。注：學(xué)生談出2-3點(diǎn)即可，教師可以用多媒體補(bǔ)入、補(bǔ)齊。同學(xué)們，僅僅知道醉翁亭記的音韻美還不行，我們還要能夠讀出醉翁亭記的音韻美！下面就讓我們一起走進(jìn)錄音棚錄下自己朗朗的讀書聲。多媒體顯示：2.感情朗讀，要求：選擇自己喜歡的語段，可以是判斷句式；可以是駢散句；可以是“也”字句、“而”字句；也可以是千古名句活動(dòng)：大聲朗讀，讀出節(jié)奏，讀出變化，讀出韻味，讀出感情，錄下自己朗朗的讀書聲。注：此處是學(xué)生的朗讀表演，旨在通過反復(fù)誦讀體會(huì)本文的音韻美，并隨機(jī)給學(xué)生講解字、詞、句的含義。在學(xué)生朗讀的過程中，教師應(yīng)給予恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文的語言特點(diǎn)，積累文言字詞。多媒體顯示：3.師生共讀，要求：搖頭晃腦，拖出長(zhǎng)腔，仿效古人，讀出古韻美。注：此處應(yīng)成為整堂課的朗讀高潮，師生情感達(dá)到共鳴。四、研讀品析不知同學(xué)們注意了沒有，本文除用了21個(gè)“也”字，24個(gè)“而”字，還有一個(gè)字，出現(xiàn)了10次之多，是哪個(gè)字？（樂）多媒體顯示：活動(dòng)三：尋找快樂源1.四人小組合作學(xué)習(xí)，找出文中包含“樂”字的句子，并給出翻譯。答案明確：（1）山水之樂得之心而寓之酒也。山水之樂（2）朝而往，暮而歸，四時(shí)之景不同，而樂亦無窮也。山水之樂（3）宴酣之樂非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩者，眾賓觀也。宴酣之樂（4）樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。禽鳥之樂。（5）然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。太守之樂“山水之樂”、“宴酣之樂”、“禽鳥之樂”、“游人之樂”、“太守之樂” 這么多的樂趣從何而來？因何而樂？下面請(qǐng)同學(xué)們同位兩人交流學(xué)習(xí)。多媒體顯示：2.同位兩人交流學(xué)習(xí)，思考：（1）禽鳥因何而樂？（2）百姓因何而樂？（3）太守因何而樂？注：（1）學(xué)生答出禽鳥因山林而樂后，老師可引導(dǎo)學(xué)生找出描寫山林美景的句子，讓學(xué)生借助工具書翻譯、品讀、體會(huì)禽鳥因何愛（樂）山林。（2）學(xué)生答出游人因“從太守游而樂”時(shí)，老師可引導(dǎo)學(xué)生找出表現(xiàn)百姓“游而樂”的句子，反復(fù)品讀、翻譯，體會(huì)百姓的安定富足，樂由心出。（3）學(xué)生答出太守因百姓而“樂其樂”時(shí)，老師可以適時(shí)的補(bǔ)入材料，幫助學(xué)生體會(huì)歐陽修“與民同樂”的政治思想和曠達(dá)胸襟。多媒體顯示：慶歷六年，歐陽修因支持范仲淹的政治改革，而被貶官至滁州做太守，當(dāng)時(shí)的滁州偏僻貧窮，歐陽修為政以寬，以自己的政績(jī)和才能，使滁州政通人和，人民樂于山野之間，歐陽修也常與民眾同游。注：這一環(huán)節(jié)的關(guān)鍵在于，教師要組織學(xué)生探討：歐陽修是被貶至滁州的，他的內(nèi)心并不快樂，可本文卻句句寫“樂”，原因何在？答案是顯而易見的：歐陽修并非“樂已之樂”，而是“樂民之樂”、“與民同樂”，所以才可以拋下個(gè)人的悲喜得失，真正做到了“不以物喜，不以己悲?！蔽?、拓展遷移同學(xué)們，今天我們游覽了醉翁亭，也品讀了歐陽修的醉翁亭記，我們深深的感到：醉翁亭很美，醉翁亭記更美，醉翁這個(gè)人最美！難怪后人評(píng)價(jià)醉翁亭記說：“此文是文質(zhì)兼美的錦繡文章，景美、情美、人美、語言美、風(fēng)俗美、思想更美！”你是怎樣看待這篇文章的？請(qǐng)發(fā)表一下你的學(xué)后感言。多媒體顯示：活動(dòng)四：我的學(xué)習(xí)感言1.后人評(píng)價(jià)醉翁亭記說：“此文是文質(zhì)兼美的錦繡文章，景美、情美、人美、語言美、風(fēng)俗美、思想更美！”你是怎樣看待這篇文章的？請(qǐng)發(fā)表一下你的學(xué)后感言。注：設(shè)置此環(huán)節(jié)的目的是回顧總結(jié)，學(xué)生無論從哪個(gè)角度談均可，教師應(yīng)及時(shí)給予肯定與鼓勵(lì)。 好的文章是值得我們一讀再讀的，讓我們?cè)俅锡R聲朗讀這篇“文質(zhì)兼美”的散文，感受它的詩意之美！多媒體顯示：2.齊聲朗讀，讀出本文的“文質(zhì)兼美”。結(jié)束語：最后老師衷心希望在坐的每一位同學(xué)都能像歐陽修一樣擁有一份偉大的理想和曠達(dá)的胸襟，擁有一個(gè)輝煌的人生！