2019-2020年九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 19善待家園教學(xué)案 （新版）語(yǔ)文版【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力：1、了解我國(guó)地質(zhì)災(zāi)害的嚴(yán)重性和實(shí)施綜合治理的迫切性。 2、理解列數(shù)據(jù)、舉例子、作比較等說(shuō)明方法在文中的作用。 3、增強(qiáng)環(huán)保責(zé)任感，做合格小公民。過(guò)程與方法：了解我國(guó)地質(zhì)災(zāi)害的嚴(yán)重性和實(shí)施綜合治理的迫切性。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：增強(qiáng)環(huán)保責(zé)任感，做合格小公民?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：理解列數(shù)據(jù)、舉例子、作比較等說(shuō)明方法在文中的作用。難點(diǎn)：增強(qiáng)環(huán)保責(zé)任感，保護(hù)環(huán)境。【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課：回憶小學(xué)時(shí)曾學(xué)過(guò)的一篇課文<<特殊的葬禮>>。(有條件的可出示課件：夕日的塞特凱達(dá)斯瀑布)請(qǐng)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述夕日的塞特凱達(dá)斯瀑布宏偉壯觀(guān)的氣勢(shì)。(出示課件：逐漸枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布)請(qǐng)學(xué)生繼續(xù)描述枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布的慘景，并說(shuō)說(shuō)造成此后果的原因。教師點(diǎn)撥：人禍已成為世界地質(zhì)災(zāi)害的最主械的原因，我國(guó)也不例外。記者吳崗經(jīng)過(guò)大量的事實(shí)材料，寫(xiě)下了一篇報(bào)告文學(xué)。作者以大量觸目驚心的事實(shí)，以無(wú)可辯駁的確鑿的數(shù)字，展示了我國(guó)地質(zhì)災(zāi)害所造成的嚴(yán)重后果，揭示了造成這種嚴(yán)重后果的最主要原因，呼吁每個(gè)公民善待自己，善待家園，把防治地質(zhì)災(zāi)害作為自己義不容辭的責(zé)任。二、走進(jìn)作者：吳崗，博士，男，1976年10月生。山西靈石人，中共黨員?，F(xiàn)為中國(guó)農(nóng)業(yè)科學(xué)院油料作物研究所助理研究員，報(bào)告文學(xué)作家。xx年進(jìn)入武漢大學(xué)生命科學(xué)院微生物遺傳專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，畢業(yè)后考入中國(guó)科學(xué)院水生生物研究所師從朱作言院士攻讀碩士和博士學(xué)位，從事魚(yú)類(lèi)分子生物學(xué)研究。xx年6月吳崗獲得博士學(xué)位后作為人才引進(jìn)到中國(guó)農(nóng)業(yè)科學(xué)院油料作物研究所從事基因工程和轉(zhuǎn)基因安全研究。在攻讀碩士和博士學(xué)位期間，一直從事分子生物學(xué)研究，曾參加多項(xiàng)國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目和國(guó)家973的研究。主要研究方向?yàn)檗D(zhuǎn)基因載體系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與構(gòu)建、重要發(fā)育相關(guān)基因的功能分析、生長(zhǎng)激素的分離純化及檢測(cè)、重要功能蛋白的體外表達(dá)純化等。來(lái)中國(guó)農(nóng)業(yè)科學(xué)院油料所工作后，參加油菜脂肪酸分子育種相關(guān)研究，其中包括國(guó)家自然科學(xué)基金（編號(hào)71099 ）“油料作物脂肪酸合成關(guān)鍵基因分離與序列比較研究”和國(guó)家科技部“轉(zhuǎn)基因油料作物研究與產(chǎn)業(yè)化項(xiàng)目” (編號(hào)JY04-B-1)。在我國(guó)率先將CRE-LOXP無(wú)標(biāo)記載體轉(zhuǎn)化系統(tǒng)引入油菜轉(zhuǎn)基因育種，搭建了無(wú)標(biāo)記油菜RNAi載體構(gòu)建技術(shù)平臺(tái)。 有羅布泊，消逝的仙湖被選入人教版中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文課本。三、預(yù)習(xí)檢測(cè)：1、生字識(shí)記頃qng 淤y 蝕sh 浸jn 徙x 骸hi 藻zo俏qio 岔ch 蟄zh 锨xin 堰yn 2、詞語(yǔ)釋義侵蝕：逐漸侵害使變壞。呵護(hù)：愛(ài)護(hù)，保護(hù)。繁衍：逐漸增多或增廣。緊俏：（商品）銷(xiāo)路好，供不應(yīng)求。吞噬：吞食，并吞。今非昔比：現(xiàn)在的情況不是過(guò)去所能比的。相安無(wú)事：彼此相處沒(méi)有沖突。獵獵：象聲詞，形容旗幟被風(fēng)吹動(dòng)的聲音。四、初讀課文，整體感知：為什么說(shuō)“人禍已成為世界地質(zhì)災(zāi)害的最主要的原因”？文中用了哪些方法來(lái)說(shuō)明？五、合作探究：1、為什么說(shuō)“人禍已成為我國(guó)地質(zhì)災(zāi)害最主要的原因”？試用課文中的具體事例加以說(shuō)明。【明確】全文除導(dǎo)語(yǔ)和簡(jiǎn)短的結(jié)語(yǔ)之外，主體由三部分組成。在導(dǎo)語(yǔ)中，作者對(duì)地質(zhì)災(zāi)害作了簡(jiǎn)要介紹之后，便以一組令人震驚的數(shù)字警示我們：中國(guó)已經(jīng)成為世界上地質(zhì)災(zāi)害最嚴(yán)重的國(guó)家之一。主體部分的第一節(jié)“珊瑚礁不僅僅是美麗的”，主要披露的是海南省文昌市80%的珊瑚礁遭受?chē)?yán)重破壞的情況。其原因一是挖珊瑚礁當(dāng)作旅游紀(jì)念品賣(mài)錢(qián)，另一個(gè)更主要的原因是以珊瑚礁為原料燒石灰，個(gè)人的腰包鼓起來(lái)了，而“海岸線(xiàn)的天然屏障就這樣被破壞了”，要想恢復(fù)“至少要等上一千年”。第二節(jié)“大山是知恩圖報(bào)的”，以北京延慶縣兩個(gè)山村的不同遭遇為例，說(shuō)明了注重自然生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重要性。地質(zhì)條件相當(dāng)惡劣的東三岔村，由于村民對(duì)大山進(jìn)行了綜合治理，抵抗住了特大暴雨的襲擊，如今像一個(gè)景色宜人的森林公園；而相距僅八公里的松樹(shù)溝村卻在同一場(chǎng)大暴雨的襲擊下誘發(fā)了泥石流，成了碎石的世界，失去了自己的家園。第三節(jié)“裸露的土地就像裸體的我們自己”，揭示了墾草種糧、過(guò)度放牧造成內(nèi)蒙古草原大面積沙漠化，生態(tài)危機(jī)日益嚴(yán)重。作者從三個(gè)不同的角度，說(shuō)明了一個(gè)同樣的事實(shí)：人禍已成為我國(guó)地質(zhì)災(zāi)害最主要的原因。2、作者認(rèn)為怎樣才能有效地防治地質(zhì)災(zāi)害？【明確】作者希望每個(gè)公民都認(rèn)識(shí)到地質(zhì)災(zāi)害的嚴(yán)重性，樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感，善待我們的家園；希望不要以急功近利的行為去破壞生態(tài)平衡；希望有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和群眾都應(yīng)采取積極主動(dòng)的措施，進(jìn)行環(huán)境綜合治理，以減少地質(zhì)災(zāi)害帶來(lái)的損失。3、文章中用了大量的數(shù)據(jù)，有什么作用？【明確】教學(xué)設(shè)計(jì)>文章中使用了大量的數(shù)字，充分說(shuō)明了我國(guó)地質(zhì)災(zāi)害的廣泛性、嚴(yán)重性，增強(qiáng)了教學(xué)設(shè)計(jì)>文章的說(shuō)服力，使人們受到強(qiáng)烈震撼，從而激發(fā)人們的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。閱讀本文，你如何理解“善待家園”的意義？你認(rèn)為作者是一個(gè)怎樣的人？【明確】“善待家園”就是要人們自覺(jué)地保護(hù)環(huán)境，合理地利用資源，時(shí)刻有責(zé)任感，保護(hù)我們賴(lài)以生存的地球。我認(rèn)為作者是一個(gè)有著強(qiáng)烈責(zé)任感和憂(yōu)患意識(shí)的人，他的用事實(shí)說(shuō)話(huà)，自始至終飽含激情，站在時(shí)代的高度，奮力呼喊的有志之士。六、精讀品析：哪些“人禍”可引發(fā)地質(zhì)災(zāi)害？【明確】人禍已經(jīng)成為我國(guó)地質(zhì)災(zāi)害的主要原因，肆意采伐樹(shù)木、隨意開(kāi)墾、過(guò)度放牧等使天然植被被破壞會(huì)導(dǎo)致泥石流、水土流失、土地沙化、沙塵暴增多，過(guò)渡不合理、不科學(xué)地采礦會(huì)導(dǎo)致煤巖和瓦斯突發(fā)；過(guò)量開(kāi)采地下水會(huì)使地面沉降，威脅城市安全；修路切坡，建筑切坡，會(huì)導(dǎo)致崩塌、滑坡、泥石流。人類(lèi)活動(dòng)引發(fā)地質(zhì)災(zāi)害呈逐年上升趨勢(shì)，人類(lèi)不合理地開(kāi)發(fā)利用各種資源，往往造成地質(zhì)災(zāi)害，毀壞自己的家園。所以，天災(zāi)難免，人禍能防，我們要尊重自然，與自然和諧共處。七、拓展延伸：以“環(huán)?！睘樵?huà)題，寫(xiě)一篇500字左右的文章，準(zhǔn)備參加班級(jí)“我與環(huán)?！睂?zhuān)題演講比賽?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】標(biāo)題：善待家園導(dǎo)語(yǔ)：一組數(shù)字警示我們：中國(guó)已成為世界上地質(zhì)災(zāi)害最嚴(yán)重的國(guó)家之一。主體：從不同的角度說(shuō)明中國(guó)地質(zhì)災(zāi)害的情況。結(jié)語(yǔ)：呼吁大家，善待家園?！窘虒W(xué)反思】本文雖然篇幅較長(zhǎng)，但并不難懂，教師可在學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生就課文中提出的問(wèn)題展開(kāi)討論。討論中，不僅要準(zhǔn)確把握課文內(nèi)容，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)（如幾年頻頻發(fā)生的霧霾），樹(shù)立環(huán)境意識(shí)和愛(ài)國(guó)意識(shí)。有條件的學(xué)?？山M織觀(guān)看有關(guān)地質(zhì)災(zāi)害的音像資料?！痉答仚z測(cè)】1、解釋下列句中加粗的詞語(yǔ)。（1）僅僅五年的時(shí)間，這里的情景已今非昔比。 （2）海岸帶后退造成的惡果是房舍倒塌、村民遷徙。 （3）千百年來(lái)，這里的漁民與珊瑚礁友好相處，相安無(wú)事。 2、說(shuō)出下列句子運(yùn)用了什么說(shuō)明方法。（1）xx年，文昌市的執(zhí)法人員在一次打擊活動(dòng)中，從密林深處的一個(gè)非法買(mǎi)賣(mài)珊瑚礁的集散地，當(dāng)場(chǎng)查獲20噸白花花的形態(tài)各異的珊瑚礁。( )( )（2）整個(gè)海南省的珊瑚礁被破壞的面積已達(dá)80%，該省的珊瑚礁比20世紀(jì)60年代減少了60%。( )( )（3）人們看到，文昌市的海岸線(xiàn)已被海水抽打得如鋸齒般。( )( )