第3節(jié) 摩擦力教師寄語：每一個成功者都有一個開始。用于開始，才能找到成功的路。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知道摩擦力是如何產(chǎn)生的2、知道摩擦力的大小跟什么因素有關(guān)。3、知道摩擦的利與弊。4、通過觀察和實驗，感知摩擦力的存在。5、通過實驗，探究摩擦力跟物體表面受到的壓力以及接觸面的粗糙程度的關(guān)系。中心任務(wù)：知道什么是摩擦力及決定摩擦力大小的因素。學(xué)習(xí)過程：一、課前自主學(xué)習(xí)根據(jù)要求，閱讀課本相關(guān)內(nèi)容，先對下面問題獨(dú)立探究，然后在組內(nèi)交流，找出最佳解決方案。任務(wù)一：認(rèn)識摩擦力。閱讀課本一、二段，回答下列問題：1、_叫摩擦力。2、產(chǎn)生摩擦力的條件是_、_。摩擦力的方向是_。3、思考：手拿杯子時，發(fā)現(xiàn)杯子很滑，怎么做才能把杯子拿起來？拿杯子時，手與杯子之間有沒有摩擦力？摩擦力的方向是怎樣的？任務(wù)二：簡單了解測量滑動摩擦力和研究影響滑動摩擦力兩個實驗?？凑n本并能簡單描述兩個實驗的做法。任務(wù)三：認(rèn)識摩擦的利用與防止1.摩擦有哪些利與弊？2.如何增大有益的摩擦？如何減小有害的摩擦？3.你能否列舉出日常生活中哪些是增大摩擦哪些是減小摩擦的例子。二、合作探究：1.測量滑動摩擦力按照圖8.32測量滑動摩擦力。用彈簧測力計要_拉動木塊，使它沿木板作_運(yùn)動，根據(jù)_知識，可知_與木塊受到的滑動摩擦力相等。2.探究影響滑動摩擦力的大小的因素，組內(nèi)同學(xué)合作交流解決下面問題，并將組內(nèi)合作探究成果展示給全班同學(xué)。（1）通過手拿杯子、推木箱等日常經(jīng)驗猜想：滑動摩擦力大小與哪些因素有關(guān)？（2）請設(shè)計實驗來驗證你的猜想：測摩擦力大小的工具是什么？測物體在桌面上滑行時受到摩擦力應(yīng)讓物體怎樣運(yùn)動？依據(jù)的原理是什么？為驗證 以上猜想還要有哪些器材？采用哪種實驗方法？分哪些步驟進(jìn)行？實驗表格應(yīng)如何設(shè)計?（3）.進(jìn)行實驗：按照以上討論的方法（或參照課本8.3-3的順序做一做），并將數(shù)據(jù)填入表格中。分析表格中的數(shù)據(jù)歸納實驗結(jié)論_。3.請總結(jié)增大與減小摩擦的方法并舉實例。三、梯度訓(xùn)練A組1.下列實例中屬于有害摩擦的是（ ）A、斜坡式電梯把顧客送上樓時 B、人走路時鞋底與地面之間的摩擦 C、下雪天在馬路上撒些灰渣 D、機(jī)器工作時軸承與軸瓦之間的摩擦2.關(guān)于摩擦力，下列說法錯誤的是（ ）A、滑動摩擦力的大小跟物體間的壓力和接觸面的粗糙程度有關(guān) B、在相同條件下，滾動摩擦比滑動摩擦小 C、在任何情況下摩擦力總是有害的 D、輪胎上凹凸不平的花紋，是為了增大摩擦3.下列實例中，為了減小有害摩擦的是（ ）A、擦黑板時，用力壓緊板擦 B、鞋底上刻有凹凸不平的花紋 C、拔河比賽中，用力握緊繩子 D、旅行箱下裝有小輪子4.摩擦力存在的條件：兩個相互_并相互_的物體；兩物體之間必須要發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生 _時，其方向與_相反；其大小與_、_有關(guān)。5.小剛騎自行車上學(xué)時，他停止用力蹬車后，車會慢慢的停下來，這是因為車受到了_力的緣故，該力的方向是_。6.爬桿是一項有益的體育運(yùn)動，重500N的王力同學(xué)勻速向上爬時，桿對手的摩擦力的大小是_，方向為_；為防止摩擦力太小而滑下，可以采取的措施是_。7.南方雪災(zāi)中的一個場景，人們正在向積有冰雪的路面拋灑沙子，這樣做的目的是用_的方法來增大摩擦，以免在緊急剎車后，汽車由于具有_使滑行距離過大而引發(fā)事故。8. 如圖甲所示，完全相同的木塊A和B疊放在水平桌面上，在12N的水平拉力F1作用下，A、B一起作勻速直線運(yùn)動，若將A、B緊靠著放在水平桌面上，用水平力F2推A使它們一起勻速運(yùn)動，則推力F2_N9. 摩擦是一種常見的現(xiàn)象，在運(yùn)動和生活中起著重要的作用，下面我們用實驗來探究“滑動摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)”實驗室提供了下列器材：A彈簧測力計；B帶鉤的長方體木塊（各個表面粗糙程度均相同）；C表面平整的長木板；D帶鉤的正方體木塊（各個表面粗糙程度均相同）；E幾條毛巾；F質(zhì)量為50g的鉤碼（共10個）；G幾支園鉛筆（1）下表是某同學(xué)研究滑動摩擦力得到的數(shù)據(jù)：請分析表中數(shù)據(jù)回答下列問題：比較第1、2次實驗，可得出的結(jié)論是：_；比較第1、3次實驗，可得出的結(jié)論是：_（3）因為物體間的接觸面積有大小，那么滑動摩擦力的大小與接觸面積的大小有沒有關(guān)系呢？請選用上面器材進(jìn)行實驗探究你選用的實驗器材是：_（選填上面的字母）主要探究過程:_。10. 在“研究自行車上摩擦”的活動后（1）小明了解到在_時，是要通過增大壓力的方法增大摩擦的；而在車軸內(nèi)安裝滾珠軸承則是通過_的辦法減小摩擦的（2）小明和小華還對自行車的前進(jìn)問題進(jìn)行了討論，小明問：“使自行車前進(jìn)的動力是哪兒來的呢？”小華說：“我認(rèn)為人腳蹬腳踏的力是自行車前進(jìn)的動力”就探究過程而言，小華的看法屬于_（3）小明不同意小華的觀點(diǎn)，但也不知道怎樣說服小華，于是他們一起去請教物理老師老師找來一輛自行車，支起它的后撐后（如圖），老師讓小華騎上車并使勁蹬腳踏小華下來后，老師又手拿一張紙，慢慢靠近還在轉(zhuǎn)動的車后輪的底部，看到紙片不斷地被車輪向后推出 上述實驗說明，用力蹬腳踏_（選填“能”或“不能”）使自行車前進(jìn)因為人踩腳踏而轉(zhuǎn)動的后輪會對地面產(chǎn)生向_的推力，由于物體間力的作用是_的，所以自行車獲得了前進(jìn)的動力，這個動力的施力物體是_。B組1.生活中常用的交通工具自行車，它的許多部件在設(shè)計時考慮了摩擦因素，對此敘述錯誤的是（ ）A、剎車時，車閘皮與滾動的車輪間存在滾動摩擦 B、車軸中裝有滾動軸承是為了減小摩擦 C、車把上套有花紋握柄是為了增大摩擦 D、急停時，車輪在地面拖了一條黑線，在此過程中，車輪受滑動摩擦作用2.下列生活實例中，屬于減小摩擦的是（ ）A、向車的轉(zhuǎn)軸處加潤滑油 B、鞋底的花紋 C、在結(jié)冰的路面上撒些煤渣 D、拔河時要用力抓緊繩子3.摩擦與我們的生活息息相關(guān)，假如沒有摩擦，下列現(xiàn)象不可能發(fā)生的是（ ）A、老師仍能用粉筆在黑板上寫字 B、人無法走路 C、火柴頭難以劃燃 D、自行車剎車失靈4.現(xiàn)有一瓶某品牌的引用純凈水。（1）瓶蓋上刻有一道道豎直的條文，其目的是_摩擦。（選填“增大”或“減小”）（2）用手握住水瓶在空中靜止不動，此時水瓶受到的重力和手對瓶的_是一對平衡力。5. 在探究“滑動摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)”的過程中，一些同學(xué)作出了以下猜想：猜想A：滑動摩擦力的大小可能與接觸面的粗糙程度有關(guān)；猜想B：滑動摩擦力的大小可能與接觸面的壓力大小有關(guān)；猜想C：滑動摩擦力的大小可能與產(chǎn)生摩擦力的兩物體間接觸面積的大小有關(guān)為了檢驗上述有關(guān)猜想是否正確，某同學(xué)選用了一塊底面與各個側(cè)面粗糙程度均相同的長方體木塊，并設(shè)計了以下實驗方案：步驟1：把長方體木塊平放在水平的長木板上，用彈簧測力計水平拉木塊沿直線勻速滑動，讀出這時彈簧測力計的讀數(shù)（如圖甲所示）；步驟2：在長方體木塊上放上砝碼（如圖乙所示），用彈簧測力計水平拉木塊，使砝碼與木塊一起沿直線勻速運(yùn)動，比較“步驟2”與“步驟1”中彈簧測力計讀數(shù)的大??；步驟3：在水平長木板上鋪上一層棉布，把木塊平放在棉布上（不加砝碼），用彈簧測力計平拉木塊沿直線勻速滑動（如圖丙所示），比較“步驟3”與“步驟1”中的彈簧測力計讀數(shù)的大?。?）當(dāng)用彈簧測力計水平拉木塊沿直線勻速滑動時，滑動摩擦力的大小就等于彈簧測力計的讀數(shù)為什么？（2）“步驟2”的設(shè)計目的，是為了檢驗上述猜想（A、B、C）中的哪一個？答：（ ）（3）為了檢驗“猜想C”是否正確，可在上述實驗基礎(chǔ)上再增加一個步驟，寫出你所設(shè)計的這一實驗步驟4_。（4）在“步驟2”中，若木塊上方砝碼的重為0.5N，當(dāng)用彈簧測力計水平拉木塊沿直線勻速滑動時，則砝碼與木塊間摩擦力的大小是（ ）A、大于0.5N B、大于零但小于0.5N C、等于0.5N D、等于零第3節(jié) 摩擦力三、梯度訓(xùn)練A組1.D2.C3.D4.接觸 運(yùn)動 相對運(yùn)動 相對運(yùn)動的方向 壓力 接觸面的粗糙程度 5. 摩擦 向后 6. 500N 豎直向上 用力握緊桿 7. 改變粗糙程度 增大摩擦 慣性 8. 0 12 9. （1）摩擦力的大小跟壓力大小有關(guān)摩擦力的大小跟接觸面的粗糙程度有關(guān)（2）ACF 分別讓長方體的不同表面與木板接觸，勻速直線拉動，比較摩擦力的大小10.（1）剎車 變滑動摩擦為滾動摩擦（2）猜想與假設(shè) （3）不能后 相互 地面B組1.A2.A 3.A4.（1）增大 （2）摩擦力 5.（1）木塊作勻速直線運(yùn)動時，所受到的滑動摩擦力與拉力是一對平衡力，大小相等（2）B（3）把長方體木側(cè)放在水平的長木板上，用彈簧測力計拉動木塊作勻速直線運(yùn)動，讀出彈簧測力計的示數(shù)（4）D