2019版七年級歷史上冊 第20課 魏晉南北朝的科技與文化導學案 新人教版學習目標1；云岡石.了解魏晉南北朝時期的重要科技成就與文化：賈思勰和齊民要術；祖沖之和圓周率；王羲之與蘭亭序；顧愷之與女史箴圖洛神賦圖；2.通過魏晉南北朝時期重要科技成就的學習，培養(yǎng)綜合歸納能力；通過對魏晉南北朝時期文化的學習，培養(yǎng)藝術修養(yǎng)和文物鑒賞能力，批判地繼承古代優(yōu)秀文化遺產的能力。難 點賈思勰和齊民要術；祖沖之和圓周率；王羲之與蘭亭序；顧愷之與女史箴圖洛神賦圖；重 點賈思勰和齊民要術、祖沖之和圓周率、王羲之的書法、顧愷之與女史箴圖和洛神賦圖。學 習 內 容 （資 源）教學設計自主學習（共14分）一、賈思勰和齊民要術1北朝賈思勰撰寫的_是我國現(xiàn)存最早的一部完整的農書。二科學家祖沖之2祖沖之是南朝的一位杰出科學家，他運用劉徽的方法，把_精確到小數(shù)點以后的第七位數(shù)字，即3.1415926和3.1415927之間。這項成果領先世界近千年。他制定出當時最先進的歷法_。三、書法、繪畫與雕塑3書法：_獨創(chuàng)楷書書法，后人稱他的楷書為絕世之作。4東晉的_，當時的人稱他的_為古今之冠，他的筆勢是“飄若浮云，矯若驚龍”，代表作_達到收放自如、渾然天成的境界，被后人譽為“書圣”。5繪畫：魏晉南北朝時期的繪畫，由于佛教盛行，_畫占了主要地位。6東晉的_是當時最著名的畫家，他擅長的人物畫，線條優(yōu)美活潑，人物傳神，富有個性。流傳下來的作品有摹本_和_。7雕塑：南北朝時期，統(tǒng)治者為宣揚佛教，在一些地方劈山削崖，開鑿許多石窟。其中最著名的是山西大同的_和河南洛陽的_。8這些佛像繼承了秦漢以來我國_藝術的優(yōu)良傳統(tǒng)，也吸收了外來_造型藝術的特點，堪稱宏偉精巧的雕刻藝術品。合作探究（共20分）1.觀察下圖，回答問題。(1)這是哪一書法的摹本？此書法在書法史上有何美譽？(2)此書法創(chuàng)作者是誰？生活在哪個朝代？ (3)他的字有何特點？后人對他的尊稱是什么？2閱讀下列材料，回答問題。材料一：云岡石窟龍門石窟(1)要想?yún)⒂^云岡石窟和龍門石窟應分別去我國哪省的哪一城市？(2)云岡石窟和龍門石窟都是在什么時候開鑿的？(3)石窟藝術的修建，反映了哪一宗教的盛行？(4)為什么說石窟藝術是中外文化融合的結晶？【直擊中考】（共26分）1. 魏晉南北朝時期，在世界農學史上占有重要地位的農業(yè)科學著作是（ ）A道德經 B齊民要術 C資治通鑒 D天工開物2. “農圣”賈思勰的齊民要術既總結了漢族先進的農業(yè)生產技術，又記錄了鮮卑族的畜牧經驗。這反映了（ ）A北方民族大融合的發(fā)展 B畜牧業(yè)居于生產主導地位C鮮卑族與漢族習俗相同 D濰坊成為當時的經濟中心3.周杰倫創(chuàng)作的“中國風”歌曲：“蘭亭臨帖，行書如行云流水。忙不迭，千年碑易拓卻拓不出你的美”。你唱到他的這首歌時會想到以下哪位書法家? （ ）A張旭 B王羲之 C柳公權 D顏真卿4國際天文學界為紀念祖沖之的特殊貢獻，在月球上以祖沖之名字命名了一座環(huán)形山。你知道祖沖之在數(shù)學方面最大的貢獻是()A發(fā)現(xiàn)了圓周率 B編寫九章算術 C推算圓周率 D發(fā)明十進位法5外國人稱中國的書法藝術是“翰墨飄香傳神韻”。書法逐漸成為一種藝術是在()A戰(zhàn)國 B東漢末年C魏晉時期D南北朝6“他生活在曹魏時期，他獨創(chuàng)楷書書法，剛柔兼?zhèn)?，點畫之間，多有異趣，后人稱他的楷書為絕世之作?！边@位著名的書法家是()A鐘繇 B胡昭C王羲之 D顧愷之7被人們譽為“飄若浮云，矯若驚龍”的藝術作品是()A龍門石窟的雕像 B云岡石窟的浮雕C顧愷之的繪畫 D王羲之的書法8下列哪一個名勝古跡是典型的中外藝術的結晶()A秦始皇陵兵馬俑 B秦朝的萬里長城C山西大同云岡石窟 D四川青城山道觀9. 魏晉南北朝時期，在世界農學史上占有重要地位的農業(yè)科學著作是A道德經 B齊民要術 C資治通鑒 D天工開物10.“遒媚勁健，絕代更無”、“飄若浮云，矯若驚龍”是后人對哪位書法家書法的評價？A柳公權 B米芾 C趙孟頫 D王羲之11小明同學的理想是長大后像袁隆平、李振聲一樣，成為一名農業(yè)專家。下列人物中能給他最大啟發(fā)的是()A祖沖之 B賈思勰C酈道元 D王羲之12世界上第一次把圓周率的數(shù)值推算到小數(shù)點以后第七位的數(shù)學家是()A祖沖之 B酈道元C張衡 D賈思勰13“仿佛兮若輕云之蔽月，飄飄兮若流風之回雪?！甭迳褓x這兩句傳世千年的名句，為后人構造了一位可望而不可即的“豐姿秀美，含情脈脈，飄飄若仙”的洛神，誰的作品形象再現(xiàn)了以上情景()A司馬遷 B顧愷之C屈原 D王羲之預習新課自主學習合作探究形成能力課后反思學 習 內 容 （資 源）教學設計課后反思