2019-2020年八年級地理下冊 珠江三角洲教學反思 人教新課標版課前思考：本學期，我上了面向海洋的開放地區(qū)珠江三角洲一節(jié)公開課。熟讀教材，掩卷思考：此節(jié)內容設計為一節(jié)課，內容太多，況且我們秦巴山區(qū)的學生對沿海經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)沒有過太多的了解，學生難以掌握；設計成兩節(jié)課，又面臨一個新問題，一節(jié)課，只學習“改革開放的前沿”這一內容，會不會內容太少，課堂太空洞？如何解決這些問題？經(jīng)過認真思考，我認為與其講太多而學生掌握不了，不如就一個問題仔細學習,學清學透，課本內容不足，可以用有效地課堂活動來加以彌補，這樣，也可以更好的調動學生的學習積極性，提高學習能力。教學設計：想法是有了，可哪些活動是有效的？怎樣的活動才能吸引學生的眼球，吸引他們的注意力？考慮到陜南山區(qū)與珠江三角洲地區(qū)的差異很大、很明顯，學生對此地了解并不是特別多等等情況，我設計了這樣幾個活動。1. 課前欣賞：播放伴有歌曲春天的故事的影片深圳風光，使學生對本地區(qū)現(xiàn)代化建設、高速的發(fā)展的經(jīng)濟有一感性的認識。2.知識儲備：請學生將自己已知的有關珠江三角洲的知識介紹給大家，以達到知識的交流與共享。3.知識探究：根據(jù)教師展示的資料和大家的知識儲備，分組探究珠江三角洲為什么經(jīng)濟發(fā)展迅速，成為改革開放的前沿？這是本節(jié)課的重點，通過對資料的理解與整理，讓學生自己完成任務，以提高學生歸納總結、分析研究的能力。4.暢所欲言：將珠江三角洲發(fā)展的優(yōu)勢概括為“天時、地利、人和”，請學生針對這三個詞談談各自的看法，通過相互交流以達到知識的鞏固。5.知識拓展：我設計了“愛我家鄉(xiāng)”這一活動，請學生分析、交流家鄉(xiāng)陜南山區(qū)與珠江三角洲地區(qū)的發(fā)展優(yōu)勢有何異同？從珠江三角洲經(jīng)濟的迅速發(fā)展中，我們可以借鑒到哪些寶貴的經(jīng)驗？通過學生的思考與交流，做到溫故知新，學活地理，用活地理。再度思考：通過這一節(jié)課的實踐及聽課教師的評價，證明了課堂活動成為了本節(jié)課的亮點。課后再度思考，我認為有幾點可總結借鑒。在課堂教學中，要根據(jù)學生和教材的實際情況，盡可能地設計些能吸引學生的活動。本節(jié)課，在活動中，學生既有感性的認識，又有理性的思考。既各抒己見、暢所欲言，又去偽存真、達成共識。不僅對珠江三角洲的發(fā)展有了較深刻的認識，又對自己的家鄉(xiāng)有了更多的了解與熱愛。讓學生在活動中學習，在交流中進步，在活動中成長，學以致用，其樂無窮。本節(jié)課，有些活動的開展因為內容多時間緊并未完全達到我的設計目標，有些學生發(fā)言內容重復，雖有利于知識鞏固，但活動的趣味性會因此而有所降低。在整個教學過程中注重了對難點知識的指導、對重點知識的提升，使教學內容的呈現(xiàn)有利于學生的接受、理解和探究。尤其是“前店后廠”小品表演的情景教學，具有創(chuàng)意。通過對小品中提到的“前店后廠”各個環(huán)節(jié)的整理和疏導，歸納引導出珠三角優(yōu)勢的區(qū)位，這一過程突破了難點。同時經(jīng)過學生的表演，充分調動了學生學習的積極性，使這個枯燥的知識變得通俗易懂，學生在愉快的氣氛中思考問題，有利于學生對難點知識的掌握。這節(jié)課還注重結合時事熱點問題，對教材知識進行擴展。如通過理解“前店后廠”這一經(jīng)濟模式，思考珠三角范圍不斷擴大的原因。這個思考過程是建立在對“前店后廠”模式的理解上的，然后才有對“泛珠三角”的出現(xiàn)、珠三角范圍不斷擴大這一熱點問題的解釋。培養(yǎng)了學生地理學習方法和地理思維方式。這節(jié)課還結合我科組圖像教學的科研課題，培養(yǎng)學生的讀圖分析能力。如“珠三角范圍圖”，通過多媒體課件動畫展現(xiàn)和指導學生讀圖，使學生清晰直觀地知道珠三角的范圍。又如“珠江三角洲地形圖”，通過對圖中顏色、河流分布、北回歸線等內容的分析，使學生更好地了解珠三角的自然環(huán)境特征。在情景討論的設計上，體現(xiàn)了學生參與教學過程，尤其是地理思維的參與過程，還有對已學知識的遷移和比較運用的過程。如在本節(jié)課的末段，設計了“角色替換”的活動，學生通過對長三角與珠三角所學知識的比較，投入到兩個不同的角色當中，訓練了學生的分析思考問題的能力，也調動了全員的參與，達到了較好的效果。在教學過程中有所缺漏的是：在“前店后廠”小品的情景教學中，多媒體課件的背景轉換應與表演的情節(jié)相配合，同步提示相關的知識點，使學生的學習更具條理性、對難點知識的理解更透徹。其次，本節(jié)課的教學主線不太明確，在教學過程的后半段沒有更好地結合“前店后廠”的案例進行分析，對知識點的落實還顯不足。再次，在角色替換的活動中應多創(chuàng)設現(xiàn)實社會中的情景，對替換角色的前提條件分析應更透徹些，使學生更好地投入到角色中，更好地實現(xiàn)活動目的。最后，在激勵學生質疑和探究方面還顯得薄弱。如在分析珠三角區(qū)位優(yōu)勢這一教學重點時，沒讓學生更好地參與進來，提出問題，加強師生間的交流，在今后的教學中應當加以改進。二九年五月十六日附：“前店后廠”劇本某天，兩位來自不同國家商人來到位于香港的一間貿易公司，大家坐在了一起洽談業(yè)務（在課件中加入珠三角政區(qū)圖、“前店后廠”的小品題目作為背景）經(jīng)理A、B：“歡迎光臨公司，有什么可以為你們效勞呢？”（熱情地）美國商人：“HELLO！我是來自美國德州牛仔公司的Jordan,我想在你們公司采購一批玩具?！保ǘY貌地）沙特商人：“HELLO！我是來自沙特王子公司的薩達友,我想在你們公司采購一批家電產品。”（禮貌地）（在課件中加入港商與外商洽談的圖片、公司的分工簡介作為背景）經(jīng)理A：“Ok，No Problem！先讓我介紹一下我們的公司。我們公司已有30年的歷史了，是一間集設計、生產、銷售為一體的大型公司。涉及有玩具、家電產品、服裝等制造業(yè)部門?！苯?jīng)理B：“看看我們公司的圖片簡介。公司的總部在香港，主要包括設計部門和銷售部門；生產工廠在中國的珠江三角洲地區(qū)?！泵绹倘耍骸癢hat?你們的生產車間在珠江三角洲地區(qū)？Why?”經(jīng)理B：“不如這樣吧，請四位客人到我們的生產部門去看一看，更詳細地了解一下我們的公司？”（充滿誠意地）商人們：“Good idea!” 在車上（在課件中加入海陸空交通的圖片作為背景）經(jīng)理A：“香港是遠東的經(jīng)濟中心，酒店、交通、金融系統(tǒng)發(fā)達，加上自由貿易港的便利，西方的合作伙伴來中國做生意，一般會選擇在香港落腳。”經(jīng)理B：“東莞在香港車程一個半小時的半徑內，有地緣優(yōu)勢。我們從香港總部出來，經(jīng)深圳皇崗口岸入境，上廣深高速，下了高速就到了在東莞的工廠，非常方便?！鄙程厣倘耍骸癘h, yes!公路很寬闊，車速也很快！”（在課件中加入“珠三角外資主要來源地圖”作為背景）經(jīng)理A：“香港人青睞廣東的另一個主要因素是，和廣東人交流沒有語言障礙。廣東是一個重要的僑鄉(xiāng)，有一半以上的香港人的祖籍在廣東，這是十分發(fā)達的關系網(wǎng)，這也加深了內地和香港的合作關系?！泵绹倘耍骸癘h,這里真的很多工廠啊！” 經(jīng)理B：“先生、女士們，我們到了，請下車吧！” 一行人，經(jīng)過1個半小時的車程，來到了位于東莞的生產車間。同時，香港公司也邀請了東莞市對外貿易局的官員一同參觀（在課件中加入外商參觀生產車間的圖片、香港公司的職能說明作為背景）政府官員、廠長：“歡迎各位的到來！”政府官員：“20世紀80年代初，廣東沿海實行了改革開放，國內地價便宜、勞動力成本低，香港廠商逐步把勞動密集型的產品轉移到大陸做來料加工?！睆S長：“香港把最新的玩具設計潮流和生產管理理念引進到珠三角，我們用質量可靠的商品供應香港和國際市場，二者形成了魚水不可分的關系。”一行人來到玩具車間,看見一個技術人員正指導工人生產一款玩具。美國商人：“這個電動玩具very cute!”廠長：“這個是一款Game boy系列，專門針對北美洲的市場。每一個設計都采用了專門設計的集成芯片，技術含量相當高。”（自豪地）美國商人：“Oh, very interesting!我們公司要購買100萬美元的貨物?！苯?jīng)理A：“Thank you!”（在課件中加入生產車間的圖片、珠三角工廠的職能說明作為背景）一行人來到電器生產車間,看見一個技術人員正控制一條電話機生產線。沙特商人：“生產技術很先進哦！”廠長：“這是我們公司自行開發(fā)的一條生產線，每小時可制造500臺電話，保證優(yōu)秀的產品質量，適用于各種使用場合” （自豪地）沙特商人：“我們辦事最講求速度，生產了之后，你們怎么運輸呢？”（疑惑地）經(jīng)理B：“是的，現(xiàn)代商業(yè)最講求信譽，準時交貨。所以四通八達、快捷便利的物流通道是其中關鍵。”政府官員：“經(jīng)過多年發(fā)展，珠三角公路，已形成一個完善的交通網(wǎng)絡，要到珠三角任何地方，只需半天。目前，每天有638艘貨輪往返香港及珠三角，而香港每周亦有1,500個國際航班通往130個城市，4,000條貨柜線連通世界，交通非常便利。”沙特商人：“很有效率，我喜歡！”（滿意地）最后，大家來到了工廠的會客廳（在課件中加入“前店后廠”模式結構圖作為背景）政府官員：“廣東之所以能成為制造業(yè)之都，是因為與香港結成了前店后廠的良好分工。在香港接訂單，在珠三角的工廠生產，隨后再到香港銷售，內地和香港展開了地域上的合作。”廠長：“事實上，大多數(shù)在市場上有知名度的港資生產企業(yè)，都是進入內地后發(fā)展起來的。”商人們：“你們的生產、管理、技術、質量、運輸網(wǎng)絡我們都很滿意，希望我們合作愉快。”政府官員、廠長、經(jīng)理AB：“謝謝，希望我們合作愉快！” 一起握手，在笑聲中結束。