第7課書法的結(jié)構(gòu)之美1教學(xué)目標(biāo) 能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析字型結(jié)構(gòu),并用形象的語(yǔ)言進(jìn)行描述;能夠按照要求臨寫不同字體,并且能夠表述自己的心得體會(huì);能夠按照所學(xué)書法結(jié)構(gòu)的知識(shí)自覺規(guī)范平時(shí)的書寫方法。2學(xué)情分析 初一學(xué)生部分有學(xué)過(guò)書法,會(huì)臨寫出漂亮的字,但不明白為何筆畫要如此組合,部分學(xué)生對(duì)于書法是個(gè)盲區(qū),通過(guò)本課學(xué)習(xí)使每位學(xué)生從理論上明白字體結(jié)構(gòu)之美,學(xué)會(huì)欣賞,由于本節(jié)課主要講述結(jié)構(gòu)組合,為降低難度,提高課堂效率,運(yùn)用勾線筆書寫字體結(jié)構(gòu),使得每位學(xué)生都能參與其中,減少其對(duì)毛筆的畏難情緒,把主要精力放在結(jié)構(gòu)的組合上,領(lǐng)略書法結(jié)構(gòu)之美。3重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn):掌握點(diǎn)畫組合的主次、迎讓、變幻等結(jié)構(gòu)特點(diǎn),欣賞體會(huì)書法家點(diǎn)畫結(jié)構(gòu)的變幻之美。教學(xué)難點(diǎn): 運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和表現(xiàn)字體結(jié)構(gòu)。4教學(xué)過(guò)程 4.1 第一學(xué)時(shí) 4.1.1教學(xué)目標(biāo) 能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析“端正平穩(wěn)、均衡對(duì)稱、疏密勻稱”字型結(jié)構(gòu),并用形象的語(yǔ)言進(jìn)行描述;能夠按照要求臨寫“端正平穩(wěn)、均衡對(duì)稱、疏密勻稱”的例字,并且能夠表述自己的心得體會(huì)。4.1.2學(xué)時(shí)重點(diǎn) 感受對(duì)“篆、隸、楷”的臨寫過(guò)程,通過(guò)臨寫和交流獲得認(rèn)識(shí),體會(huì)漢字字型結(jié)構(gòu)規(guī)律,感受書法結(jié)構(gòu)“端正平穩(wěn)、均衡對(duì)稱、疏密勻稱”的美感。4.1.3學(xué)時(shí)難點(diǎn) 書寫對(duì)稱字型對(duì)初一學(xué)生來(lái)說(shuō)比較困難,難在書寫過(guò)程中對(duì)字型的整體把握。4.1.4教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【講授】理解“端正平穩(wěn)、均衡對(duì)稱、疏密勻稱”特征 出示錯(cuò)位字“里、中、人、臺(tái)”,通過(guò)學(xué)生診斷得出正確字形結(jié)構(gòu),引出結(jié)構(gòu)美之一端正平穩(wěn)之美。師:這些字有什么問(wèn)題,請(qǐng)你們當(dāng)回醫(yī)生診斷診斷。出示豎筆寫偏的“中”字,引出結(jié)構(gòu)美之二對(duì)稱均衡之美。學(xué)生答。師:對(duì),豎筆放中間,兩邊均衡就好看,就像我們的臉,鼻子沒(méi)在臉中間就難看了,就像我們小時(shí)候坐的翹翹板,兩邊力量相等才能玩的起來(lái),這是均衡之美。師:在書法里邊有一種字形完全對(duì)稱,同學(xué)們知道嗎?她的名字叫小篆,小篆里邊有些字體左右對(duì)稱,極具裝飾性。屏幕出示簡(jiǎn)單分析其筆畫粗細(xì)特點(diǎn),看看筆畫有什么特點(diǎn),筆畫粗細(xì)一樣嗎?學(xué)生:粗細(xì)一致,師:起筆處與收筆處怎樣?學(xué)生:很圓潤(rùn),師:這叫藏頭護(hù)尾,筆畫細(xì)長(zhǎng)但也是挺拔有力,所以小篆有“鐵線篆”之稱。(線條簡(jiǎn)潔圓潤(rùn),勻細(xì)勁挺,婉轉(zhuǎn)流暢,狀如曲鐵,藏頭護(hù)尾)。出示小篆“群”字,引出結(jié)構(gòu)美之三疏密勻稱之美再看篆體“群”字,線條之間有什么特點(diǎn)?生答:間隔距離一致,就像建筑,一層一層每個(gè)樓層高度一樣,這樣分布均勻很有規(guī)律;再看筆畫之間的間隔,有疏有密,形狀不一,體現(xiàn)了書法結(jié)構(gòu)的疏密勻稱之美?；顒?dòng)2【活動(dòng)】臨寫小篆 欣賞并臨寫對(duì)稱結(jié)構(gòu)的小篆,要求符合書法結(jié)構(gòu)美之“端正平穩(wěn)、均衡對(duì)稱、疏密勻稱”規(guī)則。活動(dòng)3【練習(xí)】自主臨寫 請(qǐng)選擇自己喜歡的字臨寫,注意掌握好字體結(jié)構(gòu),做到端正平穩(wěn)、均衡對(duì)稱、疏密勻稱。4.2 第二學(xué)時(shí) 4.2.1教學(xué)目標(biāo) 能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析“迎讓避就、主次分明、形態(tài)變幻”字型結(jié)構(gòu),并用形象的語(yǔ)言進(jìn)行描述;能夠按照要求臨寫“迎讓避就、主次分明、形態(tài)變幻”的例字,并且能夠表述自己的心得體會(huì)。能夠按照所學(xué)書法結(jié)構(gòu)的知識(shí)自覺規(guī)范平時(shí)的書寫方法。4.2.2學(xué)時(shí)重點(diǎn) 感受對(duì)行書的臨寫過(guò)程,通過(guò)臨寫和交流獲得認(rèn)識(shí),體會(huì)漢字字型結(jié)構(gòu)規(guī)律,感受書法結(jié)構(gòu)“迎讓避就、主次分明、形態(tài)變幻”的美感。4.2.3學(xué)時(shí)難點(diǎn) 書寫同一個(gè)字的不同造型,對(duì)例字進(jìn)行主動(dòng)的理解和認(rèn)識(shí);按照點(diǎn)畫用筆的提、按、轉(zhuǎn)、折等要求書寫。4.2.4教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【講授】理解“迎讓避就、主次分明、形態(tài)變幻”特征 通過(guò)出示書寫端正的疏密勻稱的,但三橫一樣長(zhǎng)短的“言”字,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,從而引出結(jié)構(gòu)美之四主次分明之美。黑板上畫起伏的波浪線,俗話說(shuō)山有主峰字有主筆,請(qǐng)找主筆,“言、出、之、我”,筆畫有主有次,次筆烘托主筆,就像電影肯定會(huì)有主角,一幅畫肯定會(huì)有一個(gè)視覺中心,否則就會(huì)顯得雜亂無(wú)序。出示左右結(jié)構(gòu)的字有主次嗎?次讓主,如何讓等問(wèn)題,引入書法結(jié)構(gòu)美之五迎讓避就之美。出示雙木組合的林,問(wèn)這樣寫可以嗎?為什么?學(xué)生答。左右結(jié)構(gòu)的字,點(diǎn)畫之間的伸展和避讓是很有藝術(shù)性的,看看一些大書法家們是如何做的,分別出示柳公權(quán)、歐陽(yáng)詢、顏真卿、王羲之等人的“林”字,學(xué)生分組討論問(wèn)題,點(diǎn)畫迎讓的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)? 同樣字不同藝術(shù)家會(huì)有不同的組合表現(xiàn),體現(xiàn)了書法的個(gè)性魅力。通過(guò)蘭亭序的欣賞以及比喻、比較等方法引出結(jié)構(gòu)美之六形態(tài)變幻之美。請(qǐng)比較蘭亭序行書與楷體電腦字,喜歡哪一種?為什么?找不同,探究序中“之”的變化。序中“之”與其他書法家“之”的比較。強(qiáng)調(diào)書法結(jié)構(gòu)形態(tài)變幻之美活動(dòng)2【活動(dòng)】臨寫行書 欣賞并用行書書寫同一個(gè)例字的不同造型,要求注意用筆的提、按、頓、折,符合書法結(jié)構(gòu)美之“主次分明、迎讓避就、形態(tài)變幻”規(guī)則?；顒?dòng)3【練習(xí)】自主臨寫 請(qǐng)選擇自己喜歡的字臨寫,注意掌握好字體結(jié)構(gòu),做到主次分明、迎讓避就、形態(tài)變幻。