環(huán)境雕塑設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo) 通過(guò)講授、分析、比較等欣賞活動(dòng)，讓學(xué)生理解環(huán)境雕塑與環(huán)境的關(guān)系、環(huán)境與人的關(guān)系，認(rèn)識(shí)環(huán)境雕塑與架上雕塑的區(qū)別，從而多視角地理解美術(shù)作品的文化內(nèi)涵。 學(xué)會(huì)欣賞、評(píng)述環(huán)境雕塑作品。 隱性內(nèi)容與目標(biāo) 本課的學(xué)習(xí)能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境雕塑與歷史有關(guān)、與特定的時(shí)代有關(guān)，表現(xiàn)著一個(gè)時(shí)代的精神，更表明特定環(huán)境的特殊意義，從而看到藝術(shù)與人類(lèi)生存環(huán)境的關(guān)系，即我們生活和工作所依靠的環(huán)境與環(huán)境藝術(shù)有關(guān)，體驗(yàn)到環(huán)境雕塑與城市、道路、綠化、建筑、廣場(chǎng)和所在環(huán)境的文化有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。 通過(guò)環(huán)境雕塑方案的提出等活動(dòng)，更加珍惜自然環(huán)境，珍視美術(shù)文化。 教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)：對(duì)環(huán)境雕塑的特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。 難點(diǎn)：環(huán)境雕塑與環(huán)境的關(guān)系，環(huán)境雕塑與架上雕塑的區(qū)別。授課過(guò)程 導(dǎo)入：先播放兩張有關(guān)雕塑的幻燈片，提問(wèn)，同學(xué)們，大家從這兩個(gè)圖片中看到了什么？對(duì)，是雕塑，關(guān)于雕塑，咱們?cè)?年級(jí)的時(shí)候?qū)W過(guò)紙浮雕和紙雕塑，那么，這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)一下有關(guān)雕塑的東西。講授新課： 提問(wèn)：什么是雕塑？你見(jiàn)過(guò)的雕塑作品最多的是在哪里？雕塑是用雕、琢、刻、磨、塑等手段制作出具有實(shí)在體積的各種形象。 好，我們知道了什么是雕塑之后，我想請(qǐng)大家看兩幅作品，播放幻燈片，架上雕塑和環(huán)境雕塑，讓同學(xué)分析他們的不同之處以及特點(diǎn)。這是本課的重點(diǎn)與難點(diǎn)，架上雕塑的特點(diǎn)：從放置地點(diǎn)上說(shuō)，一般是放置在室內(nèi)的案臺(tái)上，不需要考慮與環(huán)境協(xié)調(diào)的問(wèn)題。 環(huán)境雕塑的特點(diǎn)：環(huán)境雕塑是環(huán)境藝術(shù)中重要的組成部分。作品的主題和形式在特定的環(huán)境中，給人以特有的審美感受，營(yíng)造出相應(yīng)的文化氛圍和情調(diào)。影響著人們的情緒和心境。因此環(huán)境雕塑與環(huán)境、與環(huán)境中的人及周?chē)纳鷳B(tài)因素互動(dòng)，構(gòu)成了相互協(xié)調(diào)的環(huán)境景觀。它反映出社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等因素，表現(xiàn)出時(shí)代精神。這就是環(huán)境雕塑的主要特點(diǎn) 共同點(diǎn)： 可以從多個(gè)角度觀賞。浮雕適宜正面觀賞。都具有實(shí)實(shí)在在的體積，具有三維空間感。都是用可雕、可刻、可塑的材料制作出來(lái)的。思考與討論： 1.架上雕塑能夠和環(huán)境雕塑交換位置嗎？為什么？ 2.環(huán)境雕塑能夠和環(huán)境雕塑交換位置嗎？為什么？ 3.環(huán)境雕塑與環(huán)境的關(guān)系是什么？ 讓同學(xué)們互相討論，架上雕塑只能放置在架上，而環(huán)境雕塑必須放置在特定的環(huán)境中，因此，一般來(lái)說(shuō)架上雕塑是不能與環(huán)境雕塑交換位置的。 4.即使都是環(huán)境雕塑作品，它們之間也不能任意地?fù)Q位置。因?yàn)槟菢泳褪チ藶樘囟ōh(huán)境創(chuàng)作雕塑作品的意義了；再說(shuō)環(huán)境雕塑中的環(huán)境是雕塑創(chuàng)作的重要依據(jù)，如果換置了，雕塑作品與環(huán)境就徹底脫節(jié)了。 5.它們的關(guān)系是：沒(méi)有環(huán)境就沒(méi)有環(huán)境雕塑，脫離了環(huán)境的環(huán)境雕塑就是無(wú)源之水、無(wú)本之木。雕塑與環(huán)境互動(dòng)，它們相互依托，相互和諧，構(gòu)成了相互協(xié)調(diào)的景觀 接下來(lái)，我們講一下環(huán)境雕塑的功能：依托于環(huán)境，為美化環(huán)境起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，它連同環(huán)境、環(huán)境中的人及景物一起給人們的視覺(jué)和心靈特有的審美感受，具有獨(dú)特的社會(huì)教育功能。大量的環(huán)境雕塑作品能永久保存、與環(huán)境同在，它往往成為一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族、一個(gè)時(shí)代文明的象征。 知道了環(huán)境雕塑的功能之后，我們來(lái)討論一下環(huán)境雕塑應(yīng)該如何分類(lèi)，從放置地點(diǎn)分類(lèi)；從作品風(fēng)格上分類(lèi)；從作品材料上分類(lèi)。 播放幻燈片，看從不同的特點(diǎn)分類(lèi)的雕塑作品。接下來(lái)，討論的問(wèn)題是環(huán)境雕塑與我，看圖片，然后欣賞討論后得出總結(jié)，是特定環(huán)境中的一部分，為環(huán)境而創(chuàng)造、又與環(huán)境融為一體，它不僅美化了生活，而且提示了我們環(huán)境的存在，它是環(huán)境內(nèi)容的視覺(jué)提煉，用形態(tài)、空間尺度、色彩、材質(zhì)以及氣勢(shì)感染著整個(gè)的環(huán)境連同環(huán)境中的一切。 同學(xué)們，對(duì)于雕塑，我們了解了這么多之后，知道要怎樣設(shè)計(jì)環(huán)境雕塑嗎？設(shè)計(jì)環(huán)境雕塑應(yīng)該要注意什么呢？1.依據(jù)環(huán)境而設(shè)計(jì)a.自然環(huán)境地理位置。季節(jié)、氣候。例如：高山旁還是河水邊、還是綠地b.人文環(huán)境該地的歷史、政治、文化；建筑、廣場(chǎng)、綠地以及特定的人群因素等等。2.雕塑本身的主題和形式感作品是主題性雕塑還是裝飾小品；其空間尺度、色彩、材質(zhì)；風(fēng)格是寫(xiě)實(shí)的、還是寫(xiě)意的等等。思考并回答：1.我與環(huán)境是一個(gè)怎樣的關(guān)系？ 3.人類(lèi)應(yīng)該怎樣對(duì)待環(huán)境？同學(xué)們，今天我們對(duì)環(huán)境雕塑有了系統(tǒng)的了解，我們講了環(huán)境雕塑與架上雕塑的不同，以及環(huán)境雕塑與環(huán)境的關(guān)系，這是我們這節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。作業(yè)討論： 1、在你身邊，如校園、公園、村鎮(zhèn)、小區(qū)等，有沒(méi)有環(huán)境雕塑作品？你是如何欣賞環(huán)境雕塑的？請(qǐng)你談?wù)剬?duì)它的評(píng)價(jià)。 2、以小組為單位，對(duì)自己熟悉的環(huán)境提出一個(gè)環(huán)境雕塑的初步構(gòu)想。 好，今天的課就到這里，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)。