輝煌的文藝復興美術1教學目標1、知識與技能:了解文藝復興的時代背景和相關文化,理解文藝復興的核心思想,倡導人性,反對神性,掌握欣賞文藝復興時期美術作品的基本特點。2、過程與方法:欣賞“文藝復興三杰”的作品,從內(nèi)容和形式等進行分析,理解人文精神,培養(yǎng)學生對文藝復興美術作品的欣賞能力。3、情感、態(tài)度與價值觀:讓學生了解文藝復興美術對西方美術的思想的重大變革,激發(fā)學生對人性之美解讀的興趣,提高美術修養(yǎng)。2學情分析初三學生已經(jīng)具有一定的基礎知識和技能,認知能力和知識水平都達到了一定層次,具有一定的邏輯思維能力及強烈的好奇心,正經(jīng)歷著從感性思維、形象思維向理性思維、抽象思維的轉(zhuǎn)軌期,感性的東西對他們來說還是比較具有吸引力。但是在應試教學的影響下,對美術的認識表現(xiàn)出不同的層次,尤其是對于西方的美術,文化和背景還是比較陌生。因此在教學中,要充分發(fā)揮美術學科的優(yōu)勢,需要圖文并茂,充分利用學生感官體驗的審美愉悅,創(chuàng)設濃郁的學習氣氛,通過學生主動思考、質(zhì)疑、參與、合作,引導學生分析、討論、推測,使學生的認識過程從直觀的感性體驗和想象上升到理性的思維階段,提高其自主鑒賞的能力,并通過學生自主的欣賞和審美經(jīng)驗的積累,從根本上提高課堂的實效性和學生的審美素養(yǎng)。3重點難點教學難點:讓學生欣賞美術作品,理解文藝復興的核心思想,倡導人性,反對神性,所表達的人文精神。教學重點:學生欣賞文藝復興時期美術作品,理解倡導的人文精神。4教學過程4.1第一學時4.1.1教學活動活動1【導入】輝煌的文藝復興美術一、導入1、板書:文藝復興2、師提問:你對文藝復興時期的科學家布魯諾有什么印象?簡要介紹文藝復興的興起背景。在歐洲的中世紀,誰反對基督教,發(fā)表違背基督教的言論,就會遭受迫害。科學技術的進步,能夠改變?nèi)藗兊乃枷胗^念。為文藝復興的思潮奠定了時代的基礎。活動2【講授】輝煌的文藝復興美術?二、歐洲中世紀1、出示圣奧古斯丁的主張:“美在上帝?！彼J為最高的美在上帝,不信仰上帝而追求次要的美就是犯罪,應該懺悔。2、出示文藝復興先驅(qū)但丁的主張:“詩即神學,神學即詩?！泵朗巧系鄣?上帝的美是人創(chuàng)造的?！懊赖闹黝}是人?！碧岢诵苑磳ι裥浴?、學生看圖,比較神性和人性。藝術家們借宗教的題材,表達自己的社會理想,美學思想,和思想感情?；顒?【練習】輝煌的文藝復興美術三、賞析雅典學院1、出示雅典學院局部。2、出示選擇式菜單:內(nèi)容、人物、形式美、人文。內(nèi)容:古希臘哲學家柏拉圖與亞里士多德的對話,柏拉圖手指著天,說他的思想來源于上天的啟示,亞里士多德手掌向下,說他研究的是現(xiàn)實世界。雙方展開激烈的爭論。兩邊還有各自的粉絲。這是畫家追求的古希臘黃金時代的理想世界。中心人物:柏拉圖與亞里士多德。他們是師生關系。形式美:對稱、對比、呼應。人文:人與人平等,言論自由。3、學生分組探究分析解讀雅典學院作品局部的內(nèi)容、中心人物,形式美以及人文內(nèi)涵。4、反饋交流。5、構(gòu)圖解讀,三個導師構(gòu)成三角形穩(wěn)定構(gòu)圖。6、出示拱形建筑,講圖中的透視與構(gòu)圖。7、回到畫面中心人物,點出雅典學院的人文內(nèi)涵智慧之美?；顒?【講授】輝煌的文藝復興美術四、文藝復興三杰1、由雅典學院,引出達芬奇。2、引出達芬奇的蒙娜麗莎,點出人文內(nèi)涵心靈之美。3、由其他兩杰引出米開朗基羅,從古希臘的擲鐵餅者到他的創(chuàng)世紀,點出人文內(nèi)涵人體之美?；顒?【作業(yè)】輝煌的文藝復興美術五、輝煌的時代巨人的頻出的時代,造就了文藝復興的輝煌。六、拓展